吳菲菲

摘要:在全球經(jīng)濟一體化的今天,國際金融危機對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生了不利影響,導致一些企業(yè)停產(chǎn)、裁員,原有的招聘計劃紛紛擱淺,這些影響深深地波及到大學生就業(yè)。據(jù)了解,雖然目前本科生就業(yè)形勢嚴峻,但不少高職院校的學生就業(yè)情況卻不遜于往年。因此,回首大學擴招10年,借經(jīng)濟危機這一契機淺析目前高職生的就業(yè)優(yōu)勢。

關鍵詞:經(jīng)濟危機;高職教育;就業(yè)

高等職業(yè)教育起始于1978—1998年,發(fā)展于1999—2003,壯大于2003年以后,目前高等職業(yè)教育已經(jīng)占到中國高等教育的半壁江山。高等教育的發(fā)展是一個國家發(fā)展的重要組成部分,但是,1999年我國實施大學擴招政策以來,高等院校連續(xù)擴大招生規(guī)模,招生人數(shù)急劇增加,這滿足了國民對高等教育日益增加的需求,為社會提供了大量人才,促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。但隨著高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,也出現(xiàn)了高等教育需求與市場供給的失衡等一系列矛盾,大學生就業(yè)難等社會問題日漸凸顯。

在全球經(jīng)濟一體化的今天,國際金融危機對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生了不利影響,導致一些企業(yè)停產(chǎn)、裁員,原有的招聘計劃紛紛擱淺,這些影響深深地波及到大學生就業(yè)。據(jù)了解,雖然目前本科生就業(yè)形勢嚴峻,但不少高職院校的學生就業(yè)情況卻不遜于往年。因此,回首大學擴招10年,借經(jīng)濟危機這一契機淺析高職生就業(yè)優(yōu)勢所在,實屬必要。

近些年來中國發(fā)展高等職業(yè)教育力度很大,同時中國經(jīng)濟的發(fā)展致使企業(yè)對技能型人才需求量很大。借著這股春風,中國高職教育事業(yè)有了長足的發(fā)展,高職教育生源和教學資源也有了質(zhì)的飛躍,中國高職教育迎來了事業(yè)的春天。今年高職畢業(yè)生就業(yè)受到經(jīng)融危機的影響的確比往年有所下降,但總體就業(yè)并不差,一些應用型專業(yè)的畢業(yè)生“吃香”依舊,不少學生已經(jīng)簽好了就業(yè)合同或者有的去實習的準單位。甚至好過不少普通本科院校的大學生。筆者分析,最主要原因是學生的期望值不一樣,高職院校學生定位就是上生產(chǎn)第一線,務實的追求也讓他們的就業(yè)相對更容易而高職院校的專業(yè)設置與企業(yè)需求直接接軌,以及“訂單式培養(yǎng)”占了很大的便宜。

溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上強調(diào):“中國特色的職業(yè)教育,必須著力培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”,“必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結合,實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式,逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國職業(yè)教育工作會議的召開,為職業(yè)教育的發(fā)展和改革指明了前進的方向:以“就業(yè)為導向”。推進課程改革以提高內(nèi)涵建設,充分調(diào)動每一個學生的主動性、積極性、參與性,走出校園到實際工作崗位上去,讓學生做自己的主人,讓學生帶著一種社會責任、家庭責任去完成學習任務,要求新一代的職教工作者,既要培養(yǎng)“學以致用”型的 “藍領”,也要注重開發(fā)這些未來“藍領”的內(nèi)在潛力。

我們知道“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線,企業(yè)是非?，F(xiàn)實的經(jīng)濟實體,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,而很多只能夠紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,還要搭上老員工給為其輔導,從而影響了企業(yè)的整體績效。經(jīng)濟危機下很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學生,即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備;而有些有實力的公司,在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整,希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干,從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。

由此可見,一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉(zhuǎn)機,在這個轉(zhuǎn)機的過程中,良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范。而高職生能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞,其根本原因是高職生畢業(yè)后,具備相關工作的勝任能力。

高職院校通常會要求學生畢業(yè)后,既有高等教育的學歷,同時又有崗位技能證書和相關技能,這樣畢業(yè)以后馬上可以上崗。學校還會按照用人單位要求,實行“訂單培養(yǎng)”,則大大縮短了崗位適應的時間,深受用人單位歡迎。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少企業(yè)有著這樣的心態(tài)。某企業(yè)一位招聘人員表示,金融危機背景下,企業(yè)的人員構成效率要求更高,學歷并不是第一考慮的因素,實用的技術型人才是首選。畢竟高職院校的專業(yè)設置、辦學特色更加符合市場的需求,因此高職生的文憑雖然沒有什么優(yōu)勢,但因為動手能力強,所以在用人市場上還是很受歡迎。作為高職畢業(yè)生,我們目前要做的就是調(diào)整預期。先生存下來,然后再去尋求更好的發(fā)展。國家目前正在積極地擴大內(nèi)需,尋找新的經(jīng)濟增長點,大學生在選擇工作的時候還是應該根據(jù)國家的大趨勢選擇未來發(fā)展的方向。與研究生、本科畢業(yè)生相比,高職院校畢業(yè)生不但普遍具有吃苦耐勞的精神,而且就業(yè)心態(tài)更為理性,對自己就業(yè)預期較為合理,高能成,低能就。從這個方面來說,高職院校畢業(yè)生比普通高校本科生“耐寒”。

下面就解決部分高職畢業(yè)生就業(yè)心理障礙給出一點意見:

1.高職院校要加強對高職生求職擇業(yè)的指導。學校應關注生源出口,關注畢業(yè)生就業(yè)。要廣泛深入宣傳就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)信息,積極開設求職擇業(yè)指導選修課;

2.加強對高職生開展就業(yè)心理咨詢工作。幫助高職生樹立正確擇業(yè)觀,保持良好心態(tài),掌握求職心理與藝術,更好地就業(yè)。要運用心理學原理和方法,幫助高職生在求職擇業(yè)過程中遇到困難、挫折和失敗時,及時解除心理沖突,迅速消除心理誤區(qū),有效排除心理障礙,從而能以積極心態(tài)面對求職擇業(yè)。

3.在校期間即教育學生能夠理智的評價自己,對自己的氣質(zhì)、性格和能力有正確而客觀的評價,從而有利于自我定位,從入校伊始就可以合理設計未來的人生目標。

4.根據(jù)專業(yè)辦學特色引進競爭機制,引導學生堅定信念,結合自身特點,自我設計,自我包裝,自我推銷,自我實現(xiàn),勇敢地面對社會、面對挫折。

5.家庭也要關心和引導子女求職擇業(yè),注意減輕他們的求職壓力,與孩子們做到心理溝通,并與學校相互配合。

總之,選擇職業(yè)就是選擇未來,高職生如果能正確地認識自己,全面的了解和認識社會環(huán)境,弄清當前的就業(yè)形勢,正確地選擇職業(yè),也就為未來的成功奠定了良好的基礎。通過社會、學校、家庭共同努力,必將對高職教育快速、健康發(fā)展起到一定的促進作用。

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