曹玉萍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與理解數(shù)學(xué)。”現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中,多數(shù)單元后都安排一些涉及“生活數(shù)學(xué)的內(nèi)容”,這些具有生活味的內(nèi)容及一些“生活問題”能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué),也使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活?；谝陨险J(rèn)識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中,我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、妙用“情趣化”的數(shù)學(xué)語言

語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具。因此,可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好,妙用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生,使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí),給課堂教學(xué)增添一份異樣色彩。

例如,課題出示可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),如學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)角變成“和角交朋友”;學(xué)習(xí)大于、小于變成“一對(duì)好兄弟”;學(xué)習(xí)比較大小變成“排排隊(duì)”;學(xué)習(xí)人民幣變成“學(xué)當(dāng)售貨員”……一系列生活味十足的數(shù)學(xué)語言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到既有趣又有用。

二、構(gòu)建“生活化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)的寶庫,無數(shù)數(shù)學(xué)問題等待開發(fā)利用。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者的教師,要充分挖掘生活資源,把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生活情境中,構(gòu)建“生活化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)變抽象為具體、變無味為生動(dòng),更有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

如學(xué)習(xí)加減兩步應(yīng)用題時(shí),可以創(chuàng)設(shè)人人爭當(dāng)售票員的游戲:“一列蘇州開往往北京的火車馬上就要啟動(dòng)了,請(qǐng)趕快上車。通過一路上的上下車人數(shù)的變化情況,算出在車上的人數(shù)。”學(xué)生人人參與,積極性高漲,借助活動(dòng)所獲得的親身感受和體驗(yàn),理解了抽象的數(shù)量關(guān)系。這樣將數(shù)學(xué)問題生活化,有力地縮短了數(shù)學(xué)與生活的距離,擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野,拓寬了學(xué)生的思維空間,既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要,又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)化”的學(xué)習(xí)方法

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而創(chuàng)造性地解決問題。

1.操作活動(dòng)。

好動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中,既能滿足動(dòng)的需求,又能達(dá)到啟智明理的效果。例如,你能不能用轉(zhuǎn)化的辦法,求出平行四邊形的面積?學(xué)生經(jīng)剪、拼、量、算等一系列操作,悟出了方法,既發(fā)展了思維,又開發(fā)了智力。

2.模擬活動(dòng)。

學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心。教師可以根據(jù)教學(xué)需要,將課堂設(shè)置成舞臺(tái)讓學(xué)生當(dāng)演員。如開設(shè)“文具店”、“玩具店”,當(dāng)一回售貨員,大家表演買東西,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、使用人民幣。又如相遇問題,通過學(xué)生登臺(tái)表演,對(duì)相遇問題中各種相關(guān)術(shù)語進(jìn)行清晰地表演,在情趣與理趣的交融中達(dá)到迅速理解,使課堂煥發(fā)出生命的活力。

3.合作活動(dòng)。

這是學(xué)生自主探索的重要學(xué)習(xí)形式。進(jìn)行以小組為單位的合作學(xué)習(xí),可以留給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)空,盡情表現(xiàn),發(fā)揮潛能,啟發(fā)思維靈感,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。如學(xué)習(xí)長方形的面積,分組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn),用24個(gè)小平方厘米的小正方形可拼成怎樣的長方形,并做好記錄。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己探索,通過討論發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系。在自由的合作活動(dòng)中,想自己所想的,做自己想做的,說自己想說的,充分滿足了學(xué)生的活動(dòng)欲望、探索成功的欲望。

四、設(shè)計(jì)“實(shí)踐化”的練習(xí)應(yīng)用

學(xué)以致用,數(shù)學(xué)也不例外。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件設(shè)計(jì)一些“實(shí)踐化”的練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法研究、探索、解決一些簡單的實(shí)際問題。一方面可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,了解知識(shí)的價(jià)值;另一方面,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

如認(rèn)識(shí)了人民幣,讓學(xué)生爭當(dāng)售貨員,思考10元錢最多能買幾樣文具;學(xué)習(xí)了長方體面積,讓學(xué)生爭當(dāng)設(shè)計(jì)員,自由選擇、設(shè)計(jì)、制作微波爐、電冰箱等家用電器罩所需要的材料;學(xué)習(xí)了利息之后,讓學(xué)生爭當(dāng)小管家,思考錢怎樣存最合算……只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)生活。

實(shí)踐表明,從數(shù)學(xué)問題出發(fā),尋找聯(lián)系學(xué)生生活的相關(guān)實(shí)例,并有機(jī)地聯(lián)系起來,從而活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力和個(gè)性品質(zhì),真正實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)性目標(biāo)。