金　鳳

摘要:在英語教學(xué)過程中,寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的英語單詞和語法,卻不能自如地使用。教師單方面地輸入,學(xué)生卻不懂得如何輸出、如何學(xué)以致用。在聽、說、讀、寫四種技能中,寫是最困難的,寫作能力一直是學(xué)生的弱項(xiàng),同時(shí)也是我們英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文就如何開展寫作教學(xué)進(jìn)行了分析陳述。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);英語;寫作;措施

《普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)對(duì)初中英語寫作的要求是:根據(jù)英語寫作要求收集、準(zhǔn)備素材;能獨(dú)立起草短文、短信等,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改;能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;能簡單描述人物或事件;能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。寫作是英語學(xué)習(xí)中最難的技能,是一個(gè)需要掌握一定詞匯量、句型、語法知識(shí)及寫作技巧的高度復(fù)雜的思維過程。要達(dá)到新課標(biāo)對(duì)英語寫作能力的要求,對(duì)每位英語教師都是極大的挑戰(zhàn)。結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,必須加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。訓(xùn)練方式應(yīng)多樣化,必須遵循以下原則:

1.激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信

學(xué)生一旦有了興趣,就會(huì)懷著熱情與希望去寫作,不再把英文寫作當(dāng)作枯燥乏味的差事。因此,教師必須提高學(xué)生對(duì)英文寫作的興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,樹立他們寫作的信心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與自我調(diào)控,逐步形成積極健康的態(tài)度和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

2.重視閱讀,培養(yǎng)語感

寫作是一種語言輸出的形式,只有語言的輸入才會(huì)有語言的輸出。只有積累一定的語言素材,寫作才可能進(jìn)行,書面表達(dá)才可能寫好。因此,閱讀是寫作的基礎(chǔ),可以幫助學(xué)生積累語言素材。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中遇到好的文章、好的句子,把它們積累起來多讀、多記,這樣在書面表達(dá)時(shí)便有話可說。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生誦讀和積累詞匯、句子以及養(yǎng)成用英語表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)和形成語感。這些積累達(dá)到一定程度,學(xué)生便會(huì)有新的創(chuàng)造。

3.加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練

任何語言學(xué)習(xí)都需要模仿,英語寫作也不例外。有了詞匯、語法等語言素材,還需要模仿語言習(xí)慣、寫作方法和技巧。學(xué)習(xí)語言的途徑不是“創(chuàng)造”,而是講究一種“模仿”?！奥牎焙汀白x”是吸收語言知識(shí)的最基本的方式,通過“聽”和“讀”,我們能了解別人的思想,而“說”和“寫”是我們表達(dá)自己的思想、讓別人了解自己的一種方式。所以在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力時(shí),我們要注意將聽、說、讀能力結(jié)合起來,從而訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性,為學(xué)生提供寫作策略和技能。

在課堂教學(xué)中,我們著重訓(xùn)練和培養(yǎng)的寫作能力包括以下幾個(gè)方面:①聽寫能力,能用英文記課堂筆記,能聽寫淺于課文的短文;②造句能力,能根據(jù)書上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句,舉一反三造出正確的句子;③書面語言概括能力,能在保留原課文主要內(nèi)容的前提下,對(duì)課文進(jìn)行改寫或縮寫;④模仿作文能力,能以一篇課文為藍(lán)本,改變其中部分內(nèi)容寫一篇短文;⑤自由書面表達(dá)能力,能在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi),運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語言知識(shí)編寫故事,描述生活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

4.加強(qiáng)寫作步驟的訓(xùn)練

在寫作訓(xùn)練中有效地、有計(jì)劃地采用高考書面表達(dá)模擬訓(xùn)練是非常重要的。訓(xùn)練中一定要作出嚴(yán)格的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)限量的練習(xí)。學(xué)生一定要按照教師指導(dǎo)的步驟進(jìn)行構(gòu)思、編寫,乃至完成語篇。最后,教師一定要通過師生互動(dòng)的方式,對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行及時(shí)的修改和講評(píng),及時(shí)反饋教學(xué)信息,及時(shí)糾錯(cuò),從而使學(xué)生的寫作達(dá)到一個(gè)新的水平。

(1)語篇構(gòu)思。以討論為主,給學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)去運(yùn)用語言,以寫作主題為切入點(diǎn)進(jìn)行討論,從而激活學(xué)生的寫作靈感;認(rèn)真審題,明確要點(diǎn)后,將可用的語言素材整理一下進(jìn)行討論。構(gòu)思語篇結(jié)構(gòu),形成寫作思路,以做好寫初稿的準(zhǔn)備。

(2)句子編寫。任何文章都由句子組成,句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型,再配上合適的語態(tài)時(shí)態(tài),一篇文章就基本完成。選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、短語、句型以及規(guī)范的英語表達(dá)方式,從基本句型、詞組入手,完成文章。

(3)修改和講評(píng)。寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的,一次認(rèn)真、高效的講評(píng)對(duì)學(xué)生的寫作技能提高能有較大的幫助。因此,在每次布置寫作之后,我都會(huì)及時(shí)批改,發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤,我會(huì)分析其性質(zhì)和來源,然后及時(shí)在課堂上給學(xué)生反饋。修改的形式可以是自我修改或小組相互修改。在進(jìn)行修改時(shí),我要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真檢查,看格式是否正確,要點(diǎn)是否齊全,開頭結(jié)尾是否合理,有無簡單的單詞和語法錯(cuò)誤,并及時(shí)改正錯(cuò)誤。

寫作文是一門“慢功夫”,不能急于求成。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,只要教師像春雨潤物那樣對(duì)學(xué)生循循善誘,耐心指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)逐漸喜歡作文、愛寫作文,我們的作文教學(xué)定會(huì)走向一個(gè)新的境界。

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(作者單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)所前鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))