劉曉芹

教學(xué)是教師傳承知識(shí)與文明、發(fā)展學(xué)生智力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性活動(dòng),是一門(mén)科學(xué)。同時(shí),教學(xué)又是具有創(chuàng)造美和感染力很強(qiáng)的育人活動(dòng),是一門(mén)特殊的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)效果的強(qiáng)弱與教師教學(xué)藝術(shù)水平的提升有重要關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)是教師從實(shí)際出發(fā),在教學(xué)活動(dòng)中追求教學(xué)成功,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、生命幸福的綜合藝術(shù),是教師基本功、情感、語(yǔ)言、啟發(fā)性等教學(xué)藝術(shù)要素在教學(xué)活動(dòng)中的綜合性反映,而過(guò)硬的教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教師教學(xué)基本功主要包括教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能掌握兩方面,主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施等教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中。教學(xué)藝術(shù)要求教師教學(xué)知識(shí)功底深厚、教學(xué)技能熟練,學(xué)高為師。教師缺乏基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì),教學(xué)功底不扎實(shí),教學(xué)根基不穩(wěn),教學(xué)藝術(shù)就無(wú)從談起。從這個(gè)意義上說(shuō),教學(xué)藝術(shù)也是教學(xué)組織實(shí)施的藝術(shù)。

一、教學(xué)知識(shí)功底是最基本的教學(xué)基本功

教師教學(xué)知識(shí)功底主要是指對(duì)課程的深刻認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)教材的把握和輕松駕馭,對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的深入挖掘,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的熟悉掌握,對(duì)教學(xué)情境的洞悉明了,對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,等等,這是使課堂教學(xué)具有科學(xué)性和藝術(shù)性的前提。如果教師課堂教學(xué)出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤或教學(xué)知識(shí)出現(xiàn)了紕漏,課堂教學(xué)就失去了科學(xué)性,也就失去了審美藝術(shù)性。

二、教學(xué)組織實(shí)施技能是主要的教學(xué)基本功

教師教學(xué)基本技能有它的規(guī)范性和專(zhuān)業(yè)技術(shù)性,也有它的創(chuàng)造性、審美性和藝術(shù)性。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施技能是教師主要的教學(xué)基本功。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的前期策劃,即教師預(yù)先思考完成教學(xué)任務(wù)的策略和方案,主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略方法設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)等。教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)需要,從實(shí)際出發(fā),符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生最近發(fā)展區(qū),教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度性,就能引人入勝;教學(xué)實(shí)施是教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展的過(guò)程,教學(xué)組織實(shí)施有新穎性,教學(xué)過(guò)程突顯學(xué)生主體作用的發(fā)揮和互動(dòng)性,就有利于促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),使師生和諧共振;教學(xué)策略方法靈活巧妙并能創(chuàng)造性運(yùn)用,就有利于激活學(xué)生思維,激活課堂,能極大地提高學(xué)生的興趣和效率。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施,需要教師具有良好的教學(xué)素養(yǎng),需要教師因材施教,這是確保教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、合理性和教學(xué)實(shí)施的愉悅性所必需的。否則,教學(xué)藝術(shù)性便無(wú)從談起。

三、精講點(diǎn)撥是重要的教學(xué)基本功

現(xiàn)代教學(xué)理念主張學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),但課堂教學(xué)總是需要“講”的,即“精講點(diǎn)撥”。這里的“講”對(duì)教師提出了更高的要求:一是要求教師的課程改革意識(shí)強(qiáng),教師對(duì)教材知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)挖掘得透徹,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、探究學(xué)習(xí)順暢,這樣有益減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);二是要求教師從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā),靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);三是要求教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默,能點(diǎn)撥到“點(diǎn)子”上,讓學(xué)生感到“解渴”。優(yōu)秀教師課“講”得好,會(huì)使學(xué)生聽(tīng)得輕松愉快,領(lǐng)悟深刻,給學(xué)生留下終生難忘的印象,產(chǎn)生一種美感,這是教學(xué)藝術(shù)感染力所產(chǎn)生的效應(yīng)。

四、讀寫(xiě)制作是不可或缺的教學(xué)基本功

讀的基本功主要反映在文科教學(xué)方面。如在語(yǔ)文教學(xué)中,只有教師讀出情感韻味來(lái),讀出文章妙處來(lái),才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)的基本功主要包括寫(xiě)字和寫(xiě)文章。教師規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、工整而美觀(guān)的板書(shū)設(shè)計(jì)和剛勁優(yōu)美的字體,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。根深才能葉茂,語(yǔ)文教師下筆成文,指導(dǎo)作文感受真切,才能吸引學(xué)生喜歡作文?，F(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,對(duì)教師課件制作、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)掌握和教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)基本功要求更高了。教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段靈活,教學(xué)課件制作簡(jiǎn)明并富有美感,繪圖制表規(guī)范、嫻熟,實(shí)驗(yàn)操作演示熟練,才能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的美感。

過(guò)硬的教學(xué)基本功是教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的體現(xiàn),同時(shí)也是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式,是教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。就其屬性來(lái)說(shuō),教學(xué)基本功并不算是教學(xué)藝術(shù),當(dāng)教師教學(xué)基本功的展示與情感、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)要素達(dá)到了和諧統(tǒng)一,適合了學(xué)生學(xué)習(xí)需要并真正過(guò)硬時(shí),就呈現(xiàn)出了教學(xué)基本功的藝術(shù)性。從這個(gè)意義上說(shuō),教學(xué)藝術(shù)主要是教學(xué)組織實(shí)施的藝術(shù)。過(guò)硬的教學(xué)基本功要靠教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展和專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)中不斷學(xué)習(xí),反復(fù)歷練才能得到。教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中要重視和加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,為達(dá)到教學(xué)藝術(shù)目標(biāo)打下基礎(chǔ),提高教學(xué)藝術(shù)水平,提高教學(xué)效率。

(作者單位:河北省寬城滿(mǎn)族自治縣第一小學(xué))