王松波

摘要:班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好,把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來,心向一處看,勁往一處使,建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體,班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

關(guān)鍵詞:千分制考核;民主;公平;積極影響

2008年8月份,我成為了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的班主任。在鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校,由于種種原因,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生向來不好管理。針對(duì)這種情況,我進(jìn)行了認(rèn)真的思考,我覺得在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,班主任起著導(dǎo)航、催發(fā)、定向的作用,要求我們班主任必須有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力,這樣才能締造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,培養(yǎng)出同學(xué)們較強(qiáng)的紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)觀念。

一、班級(jí)千分制考核細(xì)則的制定必須民主化

千分制考核就是把同學(xué)們平時(shí)的各種活動(dòng),包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、考勤、早操等用分值的形式表示出來,進(jìn)行量化的記錄。每個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)分為1000分,在這個(gè)基礎(chǔ)上把學(xué)生平時(shí)的各種表現(xiàn)換算成分值進(jìn)行記錄。我認(rèn)為學(xué)校只是制定了大的框架,每一個(gè)班都還應(yīng)該有自己的實(shí)施細(xì)則。而細(xì)則的制定必須讓全體同學(xué)參與,讓他們自己討論,通過民主討論產(chǎn)生、修訂的班級(jí)制度執(zhí)行起來更有權(quán)威性。

二、平時(shí)記錄必須體現(xiàn)公平、公正

對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁。記得在一次考勤的記錄中,我們班的副班長(zhǎng)靳鴿同學(xué)向我請(qǐng)假,我沒有在千分制考核表上登記,也沒有在班上給同學(xué)們說明,結(jié)果有好幾位同學(xué)給我提意見說我偏袒班干部。這樣一來,同學(xué)們對(duì)這個(gè)制度的公平性就產(chǎn)生了懷疑,執(zhí)行的結(jié)果就會(huì)大打折扣。作為制度的最終執(zhí)行者,班主任要對(duì)所有的同學(xué)一視同仁,絕對(duì)公平、公正,這樣同學(xué)們才能真正地的信服。

三、必須及時(shí)總結(jié)記錄結(jié)果

為了讓千分制考核落到實(shí)處,必須將記錄結(jié)果及時(shí)反饋,及時(shí)總結(jié)。每天由值日班干部檢查班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作,如發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)照方案的考核細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)懲。每月結(jié)算一次,每學(xué)期評(píng)比兩次,將每位同學(xué)的得分情況與同學(xué)們的入團(tuán)、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及各項(xiàng)評(píng)比相結(jié)合。對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生及時(shí)地在班上公開表?yè)P(yáng),樹立大家學(xué)習(xí)的典型;對(duì)于考核結(jié)果相當(dāng)差的同學(xué)一方面通報(bào)其家長(zhǎng),另一方面通報(bào)學(xué)校政教處,使其受到相應(yīng)的處分。

四、要用好千分制考核中的“嚴(yán)”與“活”

在使用千分制考核記錄時(shí)一定要依照制度嚴(yán)格要求學(xué)生,但是在班級(jí)管理中要注意處理方式的“靈活性”。在對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行處理的時(shí)候,正確地把握處理的分寸相當(dāng)重要。學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)定,使班級(jí)扣了分,千分制考核當(dāng)然也要扣分了,關(guān)鍵是扣分以后老師該怎么辦?如果不及時(shí)處理,學(xué)生就會(huì)對(duì)扣分無所謂,所以必須進(jìn)行有效的教育。面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,不要急于定性了結(jié);應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度,給學(xué)生以關(guān)愛,以便喚起他們的良知,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果什么事情都交政教處或請(qǐng)家長(zhǎng)處理,同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,容易對(duì)班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。例如,在處理我們班賀杰同學(xué)的問題時(shí),我就采取了比較靈活的方法。該同學(xué)在沒有打招呼的情況下,連續(xù)曠課兩天沒有到校。和家長(zhǎng)聯(lián)系過以后,我知道他和家長(zhǎng)吵架后賭氣去了同學(xué)家里。等他來到學(xué)校后,我沒有按規(guī)定把他送到政教處,也沒有在班上公開批評(píng)他,而是坐下來和他進(jìn)行心平氣和的交流,知道了他是一個(gè)離異家庭的孩子,父母經(jīng)常因?yàn)樗膿狃B(yǎng)問題而產(chǎn)生矛盾,他的心理壓力也比較大。我坐下和他談了兩個(gè)小時(shí),讓他安心學(xué)習(xí),家中的事情不要考慮太多。只有好好學(xué)習(xí)才能改變現(xiàn)狀、改變自己的命運(yùn)。班級(jí)管理說到底是對(duì)學(xué)生的管理。像他們這么大的學(xué)生都有豐富的情感,同時(shí)在他們身上又不時(shí)地表現(xiàn)出單純和幼稚,那么就要求我們?cè)趯?duì)他們的管理與教育中必須有感情的激發(fā)和熏陶。

五、要積極地發(fā)揮千分制考核中的正面影響

千分制考核記錄的有同學(xué)們表現(xiàn)好的一面(即加分的方面),也有表現(xiàn)不好的一面(即扣分的方面)。如何發(fā)揮千分制考核記錄對(duì)同學(xué)們的正面影響?我認(rèn)為班主任應(yīng)該首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),應(yīng)該每天利用千分制考核記錄重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些積極上進(jìn)的同學(xué),強(qiáng)調(diào)班內(nèi)的積極因素,在班級(jí)中形成你追我趕的班風(fēng),而不應(yīng)該天天在班上將那些扣分的事情掛在嘴上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),他們總會(huì)時(shí)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,此時(shí)教師如果只看到了這些錯(cuò)誤,就會(huì)覺得同學(xué)們這也不對(duì)那也不對(duì),時(shí)間長(zhǎng)了在班級(jí)中就會(huì)造成一種消極的氣氛,使學(xué)生總是感覺自己做不好。所以對(duì)學(xué)生的過失,應(yīng)該以寬宏之心對(duì)待、接納他們,再加以耐心分析、講道理。不能在教育中說太多的“不”“不能”“不許”之類的字句來束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在這里,我只是談了我對(duì)千分制考核制度在實(shí)施過程中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí),可能很不成熟,但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”

(作者單位:鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校)