王松波

摘要:班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好,把同學們的積極性調(diào)動起來,心向一處看,勁往一處使,建立一個具有很強凝聚力的集體,班主任必須作出相當?shù)呐Α?/p>

關鍵詞:千分制考核;民主;公平;積極影響

2008年8月份,我成為了計算機網(wǎng)絡專業(yè)的班主任。在鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校,由于種種原因,計算機專業(yè)的學生向來不好管理。針對這種情況,我進行了認真的思考,我覺得在學生的成長過程中,班主任起著導航、催發(fā)、定向的作用,要求我們班主任必須有科學的工作方法和較強的管理能力,這樣才能締造一個團結(jié)向上的班集體,培養(yǎng)出同學們較強的紀律觀念和集體榮譽觀念。

一、班級千分制考核細則的制定必須民主化

千分制考核就是把同學們平時的各種活動,包括學習、紀律、考勤、早操等用分值的形式表示出來,進行量化的記錄。每個學期的基礎分為1000分,在這個基礎上把學生平時的各種表現(xiàn)換算成分值進行記錄。我認為學校只是制定了大的框架,每一個班都還應該有自己的實施細則。而細則的制定必須讓全體同學參與,讓他們自己討論,通過民主討論產(chǎn)生、修訂的班級制度執(zhí)行起來更有權(quán)威性。

二、平時記錄必須體現(xiàn)公平、公正

對學生要公平,一視同仁。記得在一次考勤的記錄中,我們班的副班長靳鴿同學向我請假,我沒有在千分制考核表上登記,也沒有在班上給同學們說明,結(jié)果有好幾位同學給我提意見說我偏袒班干部。這樣一來,同學們對這個制度的公平性就產(chǎn)生了懷疑,執(zhí)行的結(jié)果就會大打折扣。作為制度的最終執(zhí)行者,班主任要對所有的同學一視同仁,絕對公平、公正,這樣同學們才能真正地的信服。

三、必須及時總結(jié)記錄結(jié)果

為了讓千分制考核落到實處,必須將記錄結(jié)果及時反饋,及時總結(jié)。每天由值日班干部檢查班級的各項常規(guī)工作,如發(fā)現(xiàn)問題,對照方案的考核細則進行獎懲。每月結(jié)算一次,每學期評比兩次,將每位同學的得分情況與同學們的入團、評優(yōu)評先以及各項評比相結(jié)合。對于表現(xiàn)比較好的學生及時地在班上公開表揚,樹立大家學習的典型;對于考核結(jié)果相當差的同學一方面通報其家長,另一方面通報學校政教處,使其受到相應的處分。

四、要用好千分制考核中的“嚴”與“活”

在使用千分制考核記錄時一定要依照制度嚴格要求學生,但是在班級管理中要注意處理方式的“靈活性”。在對學生問題進行處理的時候,正確地把握處理的分寸相當重要。學生違反了學校的規(guī)定,使班級扣了分,千分制考核當然也要扣分了,關鍵是扣分以后老師該怎么辦?如果不及時處理,學生就會對扣分無所謂,所以必須進行有效的教育。面對學生所犯的錯誤,不要急于定性了結(jié);應保持和善、冷靜的態(tài)度,給學生以關愛,以便喚起他們的良知,讓他們認識到自己的錯誤。如果什么事情都交政教處或請家長處理,同學們就會產(chǎn)生逆反心理,容易對班主任產(chǎn)生對立情緒。例如,在處理我們班賀杰同學的問題時,我就采取了比較靈活的方法。該同學在沒有打招呼的情況下,連續(xù)曠課兩天沒有到校。和家長聯(lián)系過以后,我知道他和家長吵架后賭氣去了同學家里。等他來到學校后,我沒有按規(guī)定把他送到政教處,也沒有在班上公開批評他,而是坐下來和他進行心平氣和的交流,知道了他是一個離異家庭的孩子,父母經(jīng)常因為他的撫養(yǎng)問題而產(chǎn)生矛盾,他的心理壓力也比較大。我坐下和他談了兩個小時,讓他安心學習,家中的事情不要考慮太多。只有好好學習才能改變現(xiàn)狀、改變自己的命運。班級管理說到底是對學生的管理。像他們這么大的學生都有豐富的情感,同時在他們身上又不時地表現(xiàn)出單純和幼稚,那么就要求我們在對他們的管理與教育中必須有感情的激發(fā)和熏陶。

五、要積極地發(fā)揮千分制考核中的正面影響

千分制考核記錄的有同學們表現(xiàn)好的一面(即加分的方面),也有表現(xiàn)不好的一面(即扣分的方面)。如何發(fā)揮千分制考核記錄對同學們的正面影響?我認為班主任應該首先看到學生的優(yōu)點,應該每天利用千分制考核記錄重點表揚那些積極上進的同學,強調(diào)班內(nèi)的積極因素,在班級中形成你追我趕的班風,而不應該天天在班上將那些扣分的事情掛在嘴上。根據(jù)學生的實際年齡和心理發(fā)展特點,他們總會時常犯這樣或那樣的錯誤,此時教師如果只看到了這些錯誤,就會覺得同學們這也不對那也不對,時間長了在班級中就會造成一種消極的氣氛,使學生總是感覺自己做不好。所以對學生的過失,應該以寬宏之心對待、接納他們,再加以耐心分析、講道理。不能在教育中說太多的“不”“不能”“不許”之類的字句來束縛學生的創(chuàng)造性思維。

在這里,我只是談了我對千分制考核制度在實施過程中一點膚淺的認識,可能很不成熟,但我愿以我的座右銘來激勵自己:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”

(作者單位:鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校)