陳利平　呂明娥

摘要:本文分析了一般本科院校的高校理工科相關專業(yè)在網絡工程的實踐技能培養(yǎng)模式上存在的弊端,探討了優(yōu)化網絡工程實驗實訓教學模式的途徑與方法,提出將網絡仿真工具應用于計算機網絡實驗教學、搭建虛擬網絡實驗平臺、強調學生在實驗中的主體作用、加強教師實踐能力的培訓、開放實驗室、加強校內校外實訓基地的建設等多種優(yōu)化策略。實踐證明這些優(yōu)化方案在網路工程實驗環(huán)節(jié)中取得了良好效果。

關鍵詞:網絡工程;培養(yǎng)方式;實踐教學

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

目前我國高等教育正處在高速發(fā)展的時期,各類院?；A設施的建設發(fā)展很快,招生規(guī)模逐年增加,萬人高校比比皆是,辦學思想日益趨于成熟。而大學生就業(yè)難的問題卻已經演化為一個嚴重的社會問題,也是當今教育體系問題的集中體現(xiàn)。透過大學生就業(yè)問題的表面,深究其根本原因,我們才能更好的把握方向。從學生的角度來看,普遍存在的問題是:知識結構不夠健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、綜合技能水平不高(缺乏動手能力、創(chuàng)新能力)、缺乏一專多能的水平等多方面。在如何提高學生的專業(yè)技術能力問題上仍然跟不上市場對人才能力的要求。本文著重討論現(xiàn)行的網絡工程實踐性教學環(huán)節(jié)存在的弊端,提出一種能更好地適應學生需求的實踐性教學環(huán)節(jié)的新思路、新方法,以求培養(yǎng)出更多更好的適應社會需求的人才。

1存在的問題

1.1培養(yǎng)方案的先天不足

具體地說各高校在培養(yǎng)方案設置上仍然是基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課,實踐性教學環(huán)節(jié)的模式,即實驗、課程設計和畢業(yè)設計?，F(xiàn)行的實踐性教學體系,基本上是先理論教學,再到實驗室去做實驗來驗證理論的正確性?，F(xiàn)在的教學計劃一般是為一門課程安排幾個實驗,每個實驗結合課堂的理論教學內容適時地穿插進行。表面上看,實驗與理論教學有機的融合在一起,能做到學生的動手能力與理論知識相長。但從多年的教學實踐中,不難發(fā)現(xiàn),單純的實驗室方式不能滿足技術人才的培養(yǎng)。首先,實驗時數(shù)不能滿足現(xiàn)代的教學要求。一般一個實驗安排2～4課時之間,而計算機網絡、網絡工程、網絡管理等課程中稍微復雜一點的實驗項目就難以在一次實驗或上機調試中完成,結果只能降低難度,從而犧牲了技術應用能力的要求去適應教學模式。

1.2理論與實踐脫節(jié)

從表現(xiàn)上看好像理論教學與實踐教學緊密結合,該做的實驗都做了(不管效果如何)。實質上理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象突出表現(xiàn)在驗證性實驗能做,而設計性、創(chuàng)造性、綜合性及開放性的實驗就根本無從下手。甚至很多知名高校,也同樣面臨這樣的問題,這也是導致學生就業(yè)率上不去的內在原因之一。理論與實踐的密切結合是衡量一個合格學生的根本標準,也是提升學生面向就業(yè)市場競爭力的一柄利劍。這一點對于“發(fā)展中的新建本科院校”尤為重要。要想學生在嚴峻的就業(yè)形勢下有立足之地,一個積極的辦法就是加強學生實際動手能力的培養(yǎng)。

各院校學生所學的理論知識,從所使用的教材要求上來看與全國其他高校的學生所用大多相同。很多“優(yōu)秀”的畢業(yè)生擁有扎實的理論基礎,成績是大學校園里的佼佼者,在應聘工作時被用人單位拒之門外,除個人性格因素外,其主因就是缺乏實踐經驗和實踐能力。企業(yè)是以盈利為目的的,試想有誰愿意花錢請一個除了理論什么都不會的新手?學以致用,用才是學的靈魂。若學生在校期間便參加過一些相關實踐鍛煉,對自己所要從事的專業(yè)在實踐上有過深入的涉獵,如果在校期間參加過一些具體的網絡系統(tǒng)設計與實施,親身經歷過一些由“選擇系統(tǒng)集成模型、制作網絡設計文檔、分析網絡需求、選用網絡基本構件、設計邏輯網絡、規(guī)劃IP地址、設計物理網絡、綜合布線、網絡測試與排錯等”的整個過程,即具備相應的網絡系統(tǒng)設計能力,則這樣的畢業(yè)生就容易找到滿意的工作的。因此,如何在培養(yǎng)方案之外加強學生動手能力的培養(yǎng),加強學生理論聯(lián)系實踐的機會,是提升學生就業(yè)競爭力的一個途徑。

1.3唯學歷環(huán)境下的教師業(yè)務畸形

隨高校大量擴招運行若干年來的另一個弊端顯現(xiàn),即各地高校,尤其是這幾年新升格為本科院校的高校,在新進的年青教師中,絕大部分均為高校到高校,理工科專業(yè)九成以上的新老師無生產設計第一線工作的經歷或積累。他們擁有高學歷、高水平(發(fā)表論文、參與課題),但相當一部分老師亦不能親自動手設計實踐。他們所教給學生的那些理論,只是按照書本所云。指導學生的實驗、實踐,也只能是對照實驗指導書來驗證實驗。對多數(shù)老師而言,想引導可能都是問題。本科院校的中心工作是教學,教師是教學工作的主要實施者。師資隊伍培養(yǎng)要圍繞教學來進行,以提高教學質量為出發(fā)點和歸宿。為此,師資培養(yǎng)計劃和內容都應以提高教師的教學水平為目的來制定和組織、實施。要改變一直以來的重學歷提高、忽視教學崗位職能培養(yǎng)和訓練的現(xiàn)狀。既要重視專業(yè)學術水平的提高,更要重視教學學術水平的提高,致力于培養(yǎng)學術大師和教學大師。

在教學過程中,老師的主要作用關鍵不是在教,而在引導。不少授課教師,正是缺乏這種引導學生的能力,一個兢兢業(yè)業(yè)、認真?zhèn)湔n、認真授課的教師,若缺乏實踐引導(非實驗驗證指導)這一有效環(huán)節(jié),就不是一個真正意義來說的合格教師。

1.4學生的專業(yè)興趣問題

由于學生不能被正確的引導,不能將所學到的知識運用到實際的生活中,很大的一部分學生對專業(yè)缺乏熱情。他們真的是對專業(yè)沒有興趣嗎?不是的,我校組織的網絡興趣小組都吸引了很多學生報名,并且表現(xiàn)出極強的興趣,還有很多學生學生報名參加計算機軟件水平考試的網絡管理員、網絡工程師考試,并且成績不錯。理論是枯燥的,一旦理論和實踐結合在一起,就會變得十分有趣,就能充分發(fā)揮學生的聰明才智、發(fā)揮學生學習專業(yè)的的主觀能動性。在這一點上,恰恰做得不夠。甚至有學生干脆放棄學習,沉迷于網絡、游戲。這種引導不是年級輔導員的說教所能做到的,也不是教師在課堂上苦口婆心所能做到的。

2優(yōu)化實驗實訓教學模式

2.1理論與實踐相結合

理論與實踐相結合,形成理論教學→實驗教學→課程設計→各類實習→學生第二課堂活動→專業(yè)綜合實訓→實踐能力考核為主線的實踐動手能力培養(yǎng)模式。在重點建設校內教學基地的同時,還擁有一批校外實踐教學基地。這些校外實踐基地是學生和教師接觸社會、了解技術發(fā)展、就業(yè)形式和掌握人才市場信息以及對學生進行職業(yè)素質訓導的重要場所。學生在校外實踐基地按照生產要求和不同崗位,分別受到橫向拓寬(接觸新的領域與環(huán)境)或縱向延伸(專業(yè)深度)的培訓,真正達到網絡工程師的培養(yǎng)要求。

2.2加強教師實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學的成功與否,很大程度上與專業(yè)教師的實踐能力分不開,因此需要大力加強教師自身實踐能力的提高。我們將通過輪訓的方法,經常送出一些教師參加短訓班的學習,并積極與一些技術實力較強的公司建立長期穩(wěn)定的業(yè)務往來,讓教師參與他們的實踐工作,學習最新技術和培養(yǎng)自己的實踐能力。同時,我們還準備充分利用校外實習基地的優(yōu)勢,直接請實習基地的技術人員來我校指導教師和學生,或讓教師直接參與實習基地的具體工作,接觸實際問題和應用,了解社會需要和技術發(fā)展的新方向、新成果,轉化為自己的實際工作能力,為專業(yè)發(fā)展作好知識儲備和技術準備。因此,教改方案中提出的“雙師型教師超過50%”的培養(yǎng)目標完全可以實現(xiàn)。

2.3構建“虛實”二級實驗平臺

“虛”是指虛擬實驗環(huán)境。計算機網絡工程實驗不同于其他科目實驗,它存在著很多龐雜的體系結構,對于實驗環(huán)境要求比較高。特別是受資金、技術等各個方面因素的影響,教學設備的硬件建設相對欠缺和滯后,大部分實驗室都只是簡單“PC”的組合。因此,學生做網絡實驗的條件和機會有限,即使是在網絡實驗室里很多實驗內容也都由于對網絡安全可能存在沖擊因素而被加以限制。同時,還有很多學生進入實驗室后,對實驗環(huán)境非常陌生,經常是把大量時間在這里浪費掉,致使實驗室使用效率大打折扣。因此,為了培養(yǎng)出合格的計算機網絡工程專業(yè)學生,我們在教學改革研究中必須解決以下問題:

(1) 通過可擴展性方法構建虛擬網絡平臺,運用IE瀏覽器在外網或局域網上模擬實驗環(huán)境和實驗環(huán)節(jié),可以使更多的學生無限次的進行實驗,從而解決設備緊缺的矛盾。

(2) 從教學策路上采用兩級分理機制,保障學生每次在進入實驗室前,都已經熟練掌握了該實驗所涉及的各種儀器和方法,從而大幅度提高網絡實驗室的使用效率。

“實”是指真實的網絡環(huán)境。建設一個網絡工程專業(yè)實驗室,不僅提供實的網絡環(huán)境,還可以讓學生親自搭建網絡、調試、配置網絡,讓學生全方位了解各種網絡設備和應用環(huán)境,加深對網絡建設技能的掌握,真正提高了學生的網絡技能和實戰(zhàn)能力,增強他們在將來的就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。

通過兩級網絡實驗環(huán)境體系的構架提高計算機網絡工程實驗教學的質量,使理論學習和實踐緊密結合,更好地滿足本科教育中創(chuàng)新型、實用型人才的培養(yǎng)要求,使得實踐教學能夠更加高效展開,實踐教學管理更加規(guī)范化、合理化。

2.4開放實驗室

為保證學生實踐能力的提高,向學生開放實驗室,學生平時在課余時間,可根據(jù)自己的意愿到實驗室自我教育和鍛煉,也可以在導師的指導下有計劃地進一步了解網絡及網絡管理知識和技術,并可充分利用因特網的資源優(yōu)勢,自我學習發(fā)展,及時跟蹤最新技術動態(tài),促進自我知識更新。學生在實驗室內:

(1) 自行搭建網絡,老師可以及時給予指導;

(2) 在老師指導下多人合作搭建相對復雜網絡,不受時間的限制;

(3) 自行完成相關知識點的原理學習與相關實踐;

(4) 參與老師的真正工程項目的設計工作。讓學生能夠真正學習到在課堂上和一般的專業(yè)實驗室所不能學到的東西。

2.5培養(yǎng)學生興趣

興趣是需要培養(yǎng)的,而大學教學的任務之一也是引導學生自己去學習。積極開展第二課堂,舉辦各類興趣小組,積極引導學生自覺學習,參與工程實踐和技術服務,介紹實用的技術,培養(yǎng)學生的特長,讓學生盡早進入專業(yè)角色,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

2.6增加學生動手的機會

人才終將走入市場,市場也無非是要有經驗的人,對于現(xiàn)在的中國市場,并不是市場需要高學歷的人才,而是市場更需要有經驗的人才。如果多為學生多安排一些這樣的機會。由專門的老師指導,學生能夠在里面搞一些設計,做出一些產品。那么這樣就發(fā)揮了學生主觀能動性,不僅提高了學生的動手能力,對學生而言,也完全是一種經驗的積累。如果在校期間能夠根據(jù)需要,自己動手設計出一些較為適用的應用產品,那么學生應聘的時候,出示這些具體的作品,比起那些只靠一張簡歷應聘的學生來說,無疑更容易引來用人單位的目光。

3我們所做的工作及目前所取得的效果

我們于2002年建立了一個擁有20臺實驗硬件:臺式機24臺,華為路由器8臺,華為兩層、三層交換機8臺,基本能滿足學校實驗的要求。2005年我校與銳捷公司共建一個現(xiàn)代化的校內網絡工程實訓基地:共有8組,每組8臺PC機、2臺交換機、2臺路由器,一個機柜。依托網絡工程實訓基地和校外實習基地,我們于2005 年10 月組建了網絡興趣小組。學習模式完全脫離了傳統(tǒng)的授課方式,將引導學生自主學習為出發(fā)點,著重培養(yǎng)學生的動手能力。已經完全形成了一種濃厚的學習氛圍,學生自覺地應用所有的業(yè)余時間在學習上,有一些平時看來厭學的學生,在這樣的環(huán)境感染下,也表現(xiàn)很出色。實踐證明:這是完全可行、有效的一種教學方式。

開放式實驗室制度比一般專業(yè)實驗室制度在調動學生的積極上更有優(yōu)越性,值得大膽的去改革、實踐、創(chuàng)新。這一作法是在多年的教學實踐中總結探索的初步嘗試。

虛擬實驗能很好地解決實驗設備短缺的器件易損壞的難題,更易開展綜合性、設計性實驗,充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力。

推行和實施“雙證書”教育。經過多年努力,“雙證書”教育已實現(xiàn)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)50%以上的獲得率。在全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)考試中,我系參考同學通過率高。在2007年上半年考試中,有4位同學進入湖南省相應級別的前10名,其中段志強同學為網絡管理員級別的湖南省第2名,進入全國前50名。加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)與考證的工作,使學生在畢業(yè)時既擁有畢業(yè)證書,也擁有職業(yè)技能證書,增加了學生的就業(yè)競爭力。我校連續(xù)四年畢業(yè)生就業(yè)率位于湖南省前列。鳳凰網財經:2009年度中南地區(qū)高職高專院校就業(yè)能力排行榜中,我校排名第9。麥可思(MyCOS)-2008屆非示范性高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)能力指數(shù)TOP50,我校排名第29。

3結論

計算機網絡工程從硬件、軟件和通訊等方面來講都是一個復雜的系統(tǒng),學生需要綜合各科課程的知識基礎和實驗技能,結合計算機網絡的實驗知識才能做好該課程實驗,從而獲得系統(tǒng)級的分析、設計、管理和應用的能力。

以就業(yè)為導向,將培養(yǎng)技術理論主導、掌握實際職業(yè)技能、注重提高學生的綜合素質為實踐教學的追求和目標,對計算機網絡工程實驗教學內容進行優(yōu)化、組合,探索計算機網絡實踐教學的有效方法、通過兩級網絡實驗環(huán)境體系的構架以及學生主體作用的體現(xiàn)激發(fā)了學生對計算機網絡工程實驗的興趣和求知欲,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)校企“零距離”的對接,增強就業(yè)的競爭力,滿足社會對未來人才的需求。

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Employment-oriented, Optimize Experimental Practical Teaching Pattern of Network Engineering

CHEN Li-ping, LV Minge

(HuNan Institute of Technology Computer and Information Science Department, Hengyang 421002, China)

Abstract: This paper analyzes the general undergraduate institutions in the relevant professional College of science and engineering practice in network engineering skills development patterns that exist in the disadvantages of network engineering optimization model of experimental Practical Teaching Methods. Network simulation tools to be used in the experimental teaching of computer network, virtual network set up the experimental platform for students to emphasize the main role in the experiment to enhance the capacity of teacher training practice, open laboratories, training base and out of school, to strengthen the construction of a variety of optimization strategy. Practice has proved that these programs in the network to optimize the experimental stage of the project achieved good results.

Key words: network engineering; training methods; practice teaching