韓　力　丁會儒

課外閱讀是學(xué)生自我實踐的大好機會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)低年級課外閱讀總量不少于5萬字,中年級課外閱讀總量不少于40萬字,高年級課外閱讀總量不少于100萬字,這從量上給小學(xué)生課外閱讀作了明確的規(guī)定。然而,僅憑教材上有限的篇章,無論如何是完不成這一基本任務(wù)的。因此,應(yīng)讓學(xué)生進行大量課外閱讀。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補充和延續(xù),不僅必要而且還有廣泛而深遠的作用:閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識,提高閱讀和寫作水平;閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面,陶冶情操,培養(yǎng)自學(xué)能力,促進學(xué)生健康成長……總之,閱讀能提高學(xué)生整體語文素養(yǎng),為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、課內(nèi)課外相結(jié)合,提高閱讀興趣

愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣,自然就會自主去讀,才能提高效率。如何才能提高學(xué)生的閱讀興趣呢?我認為應(yīng)該課內(nèi)課外相結(jié)合,給學(xué)生施展的機會,感受課外閱讀帶來的快樂,提高閱讀興趣。例如:在課堂教學(xué)中,涉及到課外內(nèi)容時,教師要給學(xué)生展示的機會,讓他們體會到課外閱讀給他帶來的成就感,鼓勵他們把課外閱讀獲得的體會多用到課堂上,用到生活中。提高口語表達能力,提高學(xué)生的感悟能力,解決“茶壺煮餃子”的尷尬。學(xué)生有了這樣的體會以后,他們會進一步自主加強閱讀,進入良性循環(huán)。

二、指導(dǎo)課外閱讀,積累語言方法

要想達到以上這樣的效果,不是機械閱讀能解決的,這需要課堂上合理的閱讀訓(xùn)練,教給學(xué)生欣賞和感悟方法,再輔之以有效的閱讀積累方法才能達到。因此,教給學(xué)生方法就至關(guān)重要。一般方法應(yīng)該有這樣的特點:可操作性強、成就感強、學(xué)生自我意識隨之提高。從我個人經(jīng)驗和學(xué)生的表現(xiàn)看,閱讀積累的方法有這樣幾種:

1. 瀏覽。中華文字豐富多彩,學(xué)生要想逐一弄懂,弄通是不可能的,要教會學(xué)生學(xué)會瀏覽,學(xué)會選擇。這是第一步應(yīng)該解決的。

2. 精讀。瀏覽選定內(nèi)容以后,就要精讀,吸取其從內(nèi)容到形式的精華。

3. 批注。邊讀邊思考,是我們課內(nèi)教學(xué)的任務(wù),更是學(xué)生應(yīng)該掌握的方法。學(xué)生通過思考,可以批注,可以記錄自己的思考。

4. 記錄。閱讀筆記可以是摘抄,可以是感悟,甚至可以是剪貼。最初看起來可能感覺亂一些,經(jīng)過時間的洗禮,學(xué)生會有自己的習(xí)慣和取向,自然就會有自己的特色。

5. 積累。書讀百遍,其義自見?！白x”和“背”,不僅能增強學(xué)生的記憶力,更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。學(xué)生背得多了,教師就要指導(dǎo)學(xué)生仿寫,發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用,最終落實到寫作上。

三、加強交流,形成閱讀習(xí)慣

一種好的習(xí)慣需要長時間的堅持,而學(xué)生年幼,堅持一天、兩天可以,要堅持形成習(xí)慣就比較困難。這就需要教師和家長的配合,有計劃的進行訓(xùn)練,在必要時還需要與孩子一起進行閱讀交流,特別注意克服懶惰思想,讓閱讀形成習(xí)慣。

四、定期成果展示,促進自我約束力

一池清水,只要拍擊,就會產(chǎn)生陣陣漣漪,學(xué)生的閱讀,也只有不斷地尋找一個個激活點,才能產(chǎn)生一次次新的激勵,邁上一個個新的臺階。這個激活點可以是課堂的展示和讀書交流活動。課堂展示前面已經(jīng)提到,這里關(guān)鍵是讀書交流。可以通過各種活動體現(xiàn),如演講、體會、書畫故事……

“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來”。經(jīng)過很長一段時間的探索與實踐,激趣、薦物、授法、交流,課外閱讀就會彰顯它的功效,學(xué)生們已經(jīng)自覺不自覺地跨進了書香世界,愛上了讀書,養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。與此同時,學(xué)生整體的語文素養(yǎng)有了大幅度的提高。