李春景

新課程標(biāo)準(zhǔn)的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本的一個(gè)基本條件,學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣,可使教學(xué)收到事半功倍的效果。那么,什么是自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)主角的地位,讓他們充分表現(xiàn)自己的才能,并且真正的有所學(xué),有所悟。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主”性呢?

一、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍,開發(fā)學(xué)生思維空間

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)致使他們傾向于發(fā)散性思維。若是在教學(xué)過程中,只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的統(tǒng)一性和結(jié)論性的一致性,就會(huì)使學(xué)生的發(fā)散性思維受到禁錮,更談不上自主創(chuàng)新了。在教學(xué)過程中,盡可能讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐,動(dòng)腦分析,才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

任何一節(jié)課都不可能不讓學(xué)生思考,既然讓學(xué)生思考就要給他們足夠的時(shí)間,盡量地減少干擾。例如,在學(xué)習(xí)《長方形的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我讓學(xué)生們比一比、摸一摸、數(shù)一數(shù),再討論一下,然后派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。這時(shí)候,我再把他們的結(jié)果適當(dāng)“穿引”,引導(dǎo)他們得出長方形的基本特點(diǎn)。這樣,通過他們直觀上的感知和理解,弄清了不同大小,不同擺放方式都不會(huì)影響圖形本身的形狀。一堂課下來,我沒費(fèi)什么口舌,學(xué)生們就很輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精心組織互動(dòng)式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)是核心成分,其關(guān)鍵因素又是“學(xué)生動(dòng)”,教師配合著“動(dòng)”,阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考,久而久之,使他們養(yǎng)成了一種惰性思維習(xí)慣。在自學(xué)過程中,我們把老師“教”的過程放手送給學(xué)生們,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決,鼓勵(lì)他們的“標(biāo)新立異”,甚至對(duì)于一些偏激或錯(cuò)誤的創(chuàng)新,也不要枉加否認(rèn),讓他們有說話的安全感,最起碼要對(duì)他們的大膽發(fā)言給予肯定。

自主學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)也是互動(dòng)式學(xué)習(xí)的一個(gè)表現(xiàn)形式,它是學(xué)生們自己解決問題的一個(gè)手段。教師只要給學(xué)生們一個(gè)明確的目標(biāo),允許他們討論爭辯,并鼓勵(lì)他們敢于同教材、教師挑戰(zhàn)。這樣,不僅讓課堂上每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中去,還培養(yǎng)了學(xué)生在課堂中捕捉信息的能力和根據(jù)自己的需要整理信息的能力。

三、重視課堂教學(xué)整合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“小結(jié)”

一堂課,有了趣味的開始,寓樂的教學(xué)過程,還要有一個(gè)完整的結(jié)局。學(xué)生們注意力的集中和持久是有一定限度的,學(xué)生往往在一堂課的后期出現(xiàn)疲勞狀態(tài),這就需要我們把組織教學(xué)工作完完全全貫穿到一節(jié)課的全過程中去,使整節(jié)課都進(jìn)行得輕松、活躍。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。新課開始后,直觀的教具演示只是認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)的開端,若是要建立起相關(guān)的法則與概念,就必須把思維的全過程加以整理,再用最簡練的語言把它們概括出來。也就是說,把學(xué)過的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)鏈,再總結(jié)概括,這就是我們平常所說的“小結(jié)”。

小結(jié)是全課的重現(xiàn)與概括,要做好這一環(huán)節(jié),以下幾方面就尤為重要了:

1. 回顧目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的要領(lǐng),是一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),課后回顧一下目標(biāo)的達(dá)成,也是衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

2. 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性不易使學(xué)生掌握。所以應(yīng)在他們充分感知的基礎(chǔ)上,告訴他們哪里才是重中之重,一堂課學(xué)得好與壞,重在“重點(diǎn)”問題有沒有掌握。

3. 納入知識(shí)結(jié)構(gòu)。一堂課下來,無論用的是何種教法,都會(huì)有一條“鏈”在無形中串連?；仡^的看一看這條“鏈”有沒有弄通、弄懂,是對(duì)沒掌握的知識(shí)補(bǔ)救,也是對(duì)整堂課的復(fù)習(xí)。

4. 總結(jié)學(xué)法。為適應(yīng)時(shí)代的需要,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),我們要從舊的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過來,不能只顧讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要讓他們“會(huì)學(xué)”。當(dāng)然,“會(huì)學(xué)”并非一日之功,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)過程。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生把每堂課的學(xué)法總結(jié)積累再應(yīng)用。

5. 適時(shí)評(píng)價(jià)。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),適時(shí)給予表揚(yáng),既滿足了他們的心理要求,又可增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,要提供給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)獲得成功的經(jīng)歷,享受成功后的喜悅。但是學(xué)生們難免會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候我們要設(shè)法再給他們一次回答問題的機(jī)會(huì),并且?guī)椭麄儷@得成功,再給予表揚(yáng)。表揚(yáng)不僅是言語,一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作,都足以增強(qiáng)他們的自信心。