陳志雄　郭贊偉

摘 要:《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。但大多數(shù)教材在本課程教學(xué)內(nèi)容的安排上還存在一些問題,因此有必要進(jìn)行一些調(diào)整和改革,以更好地實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)和真正達(dá)到國(guó)家規(guī)定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排存在的問題進(jìn)行分析,提出了一些改革的建議,以供教學(xué)實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)內(nèi)容 改革 教學(xué)實(shí)踐

Abstract: International Trade Practice is a foreign-related activities with the characteristics of the practical, operational application of highly integrated disciplines. However, the majority of teaching materials in the arrangement of the contents of some of the problems still exist, there is a need for some adjustments and reforms, so as to better achieve the teaching goals and really achieve the state standards for personnel training. In this paper, the teaching content and structure analysis of existing problems and put forward some proposed reforms of teaching practice for reference.

Key words: international trade practicesthe teaching content reformteaching practice

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與國(guó)際保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用,主要介紹商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論、基本技能和基本方法。本課程教學(xué)內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上可劃分為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩大塊,從教學(xué)實(shí)施角度可分為教材內(nèi)容、課堂講授內(nèi)容和拓展知識(shí)內(nèi)容三大部分。通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生樹立涉外經(jīng)營(yíng)管理的觀念意識(shí),系統(tǒng)地理解涉外經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)及意義;要求學(xué)生把握商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),從而具備比較豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。在教學(xué)實(shí)踐中,我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)充分體現(xiàn)以上原則和要求。但從系統(tǒng)掌握這門課程知識(shí),運(yùn)用這些知識(shí)分析、處理、解決外貿(mào)實(shí)際問題,特別是從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力方面來講,我們?cè)谝陨蟽?nèi)容及結(jié)構(gòu)的安排上還存在一些問題。為更好地實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)和真正達(dá)到國(guó)家規(guī)定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),有必要對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些調(diào)整和改革。本文主要就這個(gè)問題進(jìn)行了一些探討,以供本課程教學(xué)實(shí)踐參考。

一、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題

1.教材內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)不盡合理

目前大多數(shù)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上,是按國(guó)際貿(mào)易術(shù)語、合同條款、合同的商訂和履行、國(guó)際貿(mào)易方式順序安排的,但實(shí)際上從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)應(yīng)該是在一定貿(mào)易方式下按以下程序進(jìn)行:交易前的準(zhǔn)備→交易磋商→合同的簽訂→合同的履行。這種按課程教學(xué)需要而不是按商品進(jìn)出口活動(dòng)實(shí)際發(fā)生過程安排知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),雖有利于詮釋教材內(nèi)容,突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中會(huì)影響學(xué)生更直觀、理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行學(xué)習(xí),難以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也不便于學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)。

2.教材和課堂講授內(nèi)容的安排不能與國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的發(fā)展完全接軌

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的迅速變化,《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程現(xiàn)有的有些教材及教學(xué)內(nèi)容由于跟不上這種變化而變得陳舊落伍?，F(xiàn)有的教材大多沿襲以往教材的編寫模式,在內(nèi)容安排上,只注重詮釋教材內(nèi)容,忽視教學(xué)內(nèi)容的更新,例如一些案例的設(shè)計(jì)在材料的選取上過于陳舊,介紹的貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)做法也不能反映當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易發(fā)展實(shí)際情況。而在課堂講授中,大多數(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上,僅限于教材內(nèi)容,只注重詮釋教材內(nèi)容,不突出此課程的框架結(jié)構(gòu)體系,忽視教學(xué)內(nèi)容的更新和知識(shí)拓展,更少將當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或研究成果結(jié)合于課程的教學(xué)內(nèi)容中。這樣由于知識(shí)與貿(mào)易實(shí)踐脫節(jié),既不能反映本課程的實(shí)踐性和前沿性,也壓抑了一些學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例偏低

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意課程內(nèi)容的應(yīng)用性和可操作性,須安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)。目前的教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上普遍存在過分注重專業(yè)理論的介紹而忽視實(shí)際技能訓(xùn)練的弊端。雖然很多教材安排有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但大多數(shù)只是作為理論教學(xué)的輔助,因此比重不夠,也過于簡(jiǎn)單,而且很少有較系統(tǒng)的安排,難以形成完整的體系,這將導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù),對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的總體過程把握不清,缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能,學(xué)生畢業(yè)后不能在短期內(nèi)適應(yīng)企業(yè)要求,同時(shí)也不能真正突出課程的實(shí)踐性。

4.國(guó)際貿(mào)易慣例介紹過于簡(jiǎn)單

國(guó)際貿(mào)易慣例是對(duì)國(guó)際貿(mào)易行為的一種規(guī)范,是國(guó)際貿(mào)易界從業(yè)人員應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需要,國(guó)際商會(huì)等國(guó)際組織相繼制定了有關(guān)國(guó)際貿(mào)易方面的各種規(guī)則,如《2000年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》、UCP600《跟單信用證統(tǒng)一慣例》、《托收統(tǒng)一規(guī)則》等。這些規(guī)則已成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易中公認(rèn)的一般國(guó)際貿(mào)易慣例,被人們普遍接受和使用。而這些公約的內(nèi)容可以說涵蓋了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的絕大部分章節(jié)的內(nèi)容。但在大多數(shù)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材中,對(duì)慣例內(nèi)容往往只簡(jiǎn)單的涉及,很少有直接針對(duì)國(guó)際慣例內(nèi)容的講解和剖析,而教師在課堂講授時(shí)對(duì)這部分的內(nèi)容安排也往往很少進(jìn)行補(bǔ)充,更少引導(dǎo)學(xué)生在課外如何去積累這方面的知識(shí)。這樣的內(nèi)容安排會(huì)影響學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí),不利于讓學(xué)生確切理解和掌握對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操作,不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)本課程教學(xué)的要求。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容改革思路

1.調(diào)整課程內(nèi)容整體結(jié)構(gòu),完善課程教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)實(shí)際上從事進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的情形,應(yīng)該對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容的順序與實(shí)際貿(mào)易流程保持一致。因此,本文認(rèn)為對(duì)本課程的內(nèi)容應(yīng)這樣安排:貿(mào)易方式→合同的商訂(主要包括交易前的準(zhǔn)備、交易磋商及合同簽訂)→合同條款(主要包括合同中的各項(xiàng)條款的詳細(xì)內(nèi)容及所涉及到的國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語及相關(guān)的業(yè)務(wù)理論與知識(shí))→合同的履行(主要是進(jìn)口合同、出口合同履行的程序)。按照這樣的順序安排教學(xué)內(nèi)容,可以更方便教師理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生直觀地開展學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也易于理解和掌握,真正教會(huì)學(xué)生做國(guó)際貿(mào)易,同時(shí)使課程教學(xué)內(nèi)容體系也更體現(xiàn)出實(shí)踐性。

2.充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容,把握國(guó)際貿(mào)易的前沿性和創(chuàng)新性

國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)在不斷變化,內(nèi)容也有許多變化,因此我們?cè)诰帉懡滩暮瓦M(jìn)行課堂講授時(shí)要把國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中的一些新情況、新做法及時(shí)加以更新和補(bǔ)充。如在教材編寫中應(yīng)在國(guó)際貿(mào)易方式里加入電子商務(wù)的內(nèi)容,品名、品質(zhì)條款中增加有關(guān)防范綠色貿(mào)易壁壘的內(nèi)容,國(guó)際貨款收付中補(bǔ)充網(wǎng)上電子支付,外貿(mào)單證中補(bǔ)充外貿(mào)標(biāo)準(zhǔn)單證,合同的履行中補(bǔ)充電子報(bào)關(guān)等。但是眾所周知,教材具有較強(qiáng)的滯后性。因此教師在課堂講授中應(yīng)補(bǔ)充講解在當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作中出現(xiàn)的新情況、新做法,將國(guó)際貿(mào)易方面的最新知識(shí)反映到教學(xué)中。

3.增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門具有涉外性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程。一方面,我們要強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性,要以解決實(shí)際問題為中心,加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng);另一方面,要強(qiáng)調(diào)課程模式的實(shí)踐性,增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重。為有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,我們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容時(shí)不但要有一定數(shù)量典型、較強(qiáng)針對(duì)性的真實(shí)案例,而且每章節(jié)內(nèi)容后應(yīng)安排實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)。案例的選擇和實(shí)訓(xùn)操作的內(nèi)容應(yīng)盡量突出教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn),也要注意彼此相互照應(yīng),即在內(nèi)容上相互聯(lián)貫,在結(jié)構(gòu)上共同形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系,把理論知識(shí)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)。

4.重視國(guó)際慣例的介紹

國(guó)際貿(mào)易慣例作為《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的重要內(nèi)容,在實(shí)際業(yè)務(wù)中用得最多,需要重點(diǎn)介紹和講解。在交易的磋商和履約過程中,涉及許多與貿(mào)易相關(guān)的國(guó)際慣例,不懂得這些國(guó)際貿(mào)易的游戲規(guī)則,就會(huì)到處碰壁,不知所措。在實(shí)際工作中,是否能準(zhǔn)確掌握好這些國(guó)際慣例關(guān)系到外貿(mào)業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)效益問題。因此,應(yīng)改變以往重點(diǎn)介紹貿(mào)易術(shù)語,而對(duì)國(guó)際慣例只一筆帶過的內(nèi)容安排模式,應(yīng)增加對(duì)其內(nèi)容的介紹,如補(bǔ)充其產(chǎn)生、形成的背景。同時(shí)對(duì)慣例的闡述和分析應(yīng)與案例分析同步進(jìn)行。

5.適當(dāng)安排人文性、社會(huì)性知識(shí)拓展

由于本課程人文性、社會(huì)性比較強(qiáng),不管是在貿(mào)易洽談還是業(yè)務(wù)操作過程中,有些做法都要受不同國(guó)家和地區(qū)風(fēng)土人情、生活習(xí)慣的影響,因此有必要適當(dāng)介紹一些這方面的基本知識(shí)。這部分知識(shí)可以選擇安排在知識(shí)拓展和案例分析中介紹,使學(xué)生了解在不同的文化背景和社會(huì)環(huán)境下,國(guó)際貿(mào)易的具體做法是不同的。這樣的內(nèi)容安排不但可進(jìn)一步加強(qiáng)課程知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐性,同時(shí)也可增加課程學(xué)習(xí)的趣味性,拓寬知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之,本文希望通過以上教學(xué)內(nèi)容的改革,促進(jìn)教學(xué)方法改革,推動(dòng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革,使教師的教學(xué)更具有實(shí)踐性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更突出實(shí)用性。

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作者單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院