韋江華

摘 要:本文通過(guò)對(duì)新課改下初中體育業(yè)余訓(xùn)練人本觀概念及現(xiàn)狀的概述與分析,闡述了新課改下初中體育業(yè)余訓(xùn)練樹(shù)立人本觀的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:新課改 體育業(yè)余訓(xùn)練 人本觀

業(yè)余訓(xùn)練是我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)工程,也是我國(guó)競(jìng)技體育的希望工程,它直接關(guān)系到競(jìng)技體育發(fā)展的實(shí)力和后勁,直接關(guān)系到我國(guó)體育教育事業(yè)的成敗。當(dāng)前,全黨上下正在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,在體育教育行業(yè),特別是體育業(yè)余訓(xùn)練中,更要注重以人為本,科學(xué)發(fā)展的發(fā)展理念。

一、體育業(yè)余訓(xùn)練人本觀概念解析

新課程改革要求在教育過(guò)程中體現(xiàn)以生為本的思想,肯定學(xué)生,注重學(xué)生主體發(fā)展。這與人本主義的教育思想不謀而合,建立在人本主義心理學(xué)基礎(chǔ)上的人本主義教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和尊嚴(yán),主張學(xué)生潛能、身心與情感的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,追求學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。初中體育業(yè)余訓(xùn)練人本主義教育要從人的本性出發(fā),要求訓(xùn)練中給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),更重視學(xué)生的情感生活。這種教育將更強(qiáng)調(diào)學(xué)生訓(xùn)練中的潛力發(fā)展;強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生體育業(yè)余訓(xùn)練的基本需要;強(qiáng)調(diào)向自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展。

二、新課改下初中體育業(yè)余訓(xùn)練人本觀的現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)的初中體育業(yè)余訓(xùn)練存在著“人本觀缺失”的現(xiàn)象,即學(xué)生缺乏主體意識(shí),不能充分發(fā)揮其個(gè)人潛能;教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)不能有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),因材施教。雖然初中業(yè)余體育訓(xùn)練教學(xué)一直在不斷地呼喚改革,然而在教學(xué)實(shí)踐中,相當(dāng)多的訓(xùn)練教師在課堂上還是一直使用著非互動(dòng)、純分析、灌輸式和缺乏激情的模式!這樣,使得體育業(yè)余訓(xùn)練改革力度不大,收效甚微。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1.學(xué)生主體意識(shí)較淡薄,學(xué)生發(fā)展具有片面性

中國(guó)傳統(tǒng)教育模式中一個(gè)突出的問(wèn)題體現(xiàn)在注重知識(shí)的積累,注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),但在培養(yǎng)學(xué)生的完美人格方面卻是先天的不足。初中體育業(yè)余訓(xùn)練教學(xué)仍然受著傳統(tǒng)教育模式的影響,出現(xiàn)了一定的誤區(qū):片面強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練技術(shù)的積累,特別注重該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的價(jià)值,而忽視學(xué)生人格美的塑造。雖然老師們可能會(huì)對(duì)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)、規(guī)格要求作更深的理解,但對(duì)其中的動(dòng)作、組合能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響不會(huì)做過(guò)多的研究,這很難使學(xué)生外在的身體到內(nèi)在的人格,朝向美的境界的追求中得到落實(shí)與提高。這樣的教學(xué)必將導(dǎo)致殘缺和畸形的教育結(jié)果。另一方面,學(xué)生的被動(dòng)接受,也造成了學(xué)生創(chuàng)造性不強(qiáng),訓(xùn)練中不能提出新問(wèn)題,從而解決新問(wèn)題。

2.體育業(yè)余訓(xùn)練結(jié)果評(píng)價(jià)單一

評(píng)價(jià)是人類(lèi)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),從邏輯上說(shuō)評(píng)價(jià)活動(dòng)具有這樣的操作程序:(1)把握價(jià)值主體的需要;(2)把握價(jià)值客體的屬性與功能;(3)以?xún)r(jià)值主體的需要衡量客體的屬性與功能。目前的體育教育評(píng)價(jià)并沒(méi)有遵循以上的操作程序,有些身體素質(zhì)的檢驗(yàn)方式還是來(lái)自于蘇聯(lián)“勞衛(wèi)制”考核的思路,雖然這一思路曾被有關(guān)人士否定過(guò)、改革過(guò),可最終還是未能如愿以?xún)?導(dǎo)致這種評(píng)價(jià)模式一直延續(xù)至今。在這一評(píng)價(jià)模式的影響下,初中體育業(yè)余訓(xùn)練在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練的成績(jī),而忽視了以人為中心的教育取向;在評(píng)價(jià)的主體上只有教師而無(wú)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)必將導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練的吸引力。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在體育業(yè)余訓(xùn)練教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的一系列的教學(xué)活動(dòng)并不是以學(xué)生為主體,并沒(méi)有圍繞著具體的、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)展開(kāi),根本不能保證每個(gè)學(xué)生都是教師關(guān)注的對(duì)象,這種有偏有重的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)直接觸及到學(xué)生的心靈,使學(xué)生極易出現(xiàn)自卑心理、焦慮感或緊張情緒,從而阻礙學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的產(chǎn)生,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。甚至連學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上,也是教師說(shuō)了算,根本不尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種以教師為主體的教學(xué)理念,在課堂上很容易形成一種乏味、沉悶與令人窒息的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、新課改下初中體育業(yè)余訓(xùn)練樹(shù)立人本觀對(duì)策

1.優(yōu)化初中業(yè)余訓(xùn)練的體育環(huán)境

青少年體育后備人才的培養(yǎng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、循序漸進(jìn)的工程,短時(shí)間內(nèi)很難得到明顯的效果。所以,要使得初中體育業(yè)余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展,各地政府就應(yīng)提高對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)的重視程度,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)專(zhuān)人專(zhuān)管,實(shí)施合理的獎(jiǎng)勵(lì)與優(yōu)惠運(yùn)動(dòng)員制度,鼓勵(lì)更多的青少年加入到業(yè)余訓(xùn)練中。相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)利用多種手段,為青少年業(yè)余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供更多的資金來(lái)源,為訓(xùn)練隊(duì)解決訓(xùn)練及比賽的費(fèi)用;充分發(fā)揮本地人文傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,發(fā)揮體育經(jīng)濟(jì)功能,積極爭(zhēng)取社會(huì)贊助;重視運(yùn)動(dòng)員家庭支持因素,多與運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,提高家長(zhǎng)對(duì)在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)的支持程度。

2.文體結(jié)合,全面培養(yǎng)可塑人才

文化學(xué)習(xí)既能夠幫助運(yùn)動(dòng)員快速地領(lǐng)悟教練的意圖、正確理解和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),還能有效地解決運(yùn)動(dòng)員以后的出路。長(zhǎng)期以來(lái),文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在初中課余訓(xùn)練中一直是一對(duì)矛盾,始終沒(méi)能得到很好的解決,是困擾業(yè)余訓(xùn)練工作中的老大難問(wèn)題。整體上講,初中體育業(yè)余訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)的態(tài)度上是不積極的。因此,教練員要制定運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展規(guī)劃,對(duì)其提出文化學(xué)習(xí)的要求,制定出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)到在新的社會(huì)形勢(shì)下文化學(xué)習(xí)的重要性。要想辦法激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),并重視他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.提高教練員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)

教練員在初中體育業(yè)余訓(xùn)練中扮演著非常重要的角色。作為運(yùn)動(dòng)員的導(dǎo)師,更要深刻領(lǐng)會(huì)人本觀的教育思想,在實(shí)際授課中,不斷提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,真正激發(fā)學(xué)生潛能,取得良好訓(xùn)練效果。

總之,初中體育業(yè)余訓(xùn)練在人本觀的培養(yǎng)和塑造方面還有很長(zhǎng)的路要走,需要包括家庭、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)及運(yùn)動(dòng)員本身共同齊心協(xié)力才能實(shí)現(xiàn)。

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作者單位:浙江省寧波市鎮(zhèn)海煉化中學(xué)