肖超梅

在英語課程的學(xué)習(xí)中,既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨煉意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在英語教學(xué)過程中,教師不但要傳授知識,而且要關(guān)注學(xué)生的情感,利用一切機(jī)會讓學(xué)生在英語教學(xué)中吸取情感素養(yǎng)精華,接受思想品德教育,形成美好的心靈品格。那么如何在英語教學(xué)中滲透思想教育呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、通過課文內(nèi)容進(jìn)行思想教育

蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮有效的功能。因此英語教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德的情感體驗(yàn),要逐步培養(yǎng)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生真正地感動,以自覺的行動克服不良的行為。

英語作為一門語言,具有文學(xué)性、工具性和思想性的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過語言的學(xué)習(xí),養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣,懂得一些做人道理。所以我們必須在教學(xué)過程中因文解道,因道悟文。比如在學(xué)習(xí)祈使句這個單元之后,我就出示以下幾個句子讓學(xué)生來判斷:Do you think it is right ?

1.Be quiet in the library.(圖書館里要保持安靜)

2.Drink and eat in the computer room.(在電腦室里吃東西)

3.Push in the hallway.(在門廳里擁擠而過)

4.Wast food in the canteen.(浪費(fèi)食物)

答案是很明顯的:1是良好的習(xí)慣,2、3、4是不良的習(xí)慣。學(xué)生們用他們響亮而堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的答卷。雖然這并不能保證今后面對這樣的人生考題時,他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮?但至少在他們心靈上印著美好的人性品質(zhì),這也是為人師者所應(yīng)給予的。

二、通過生活實(shí)例進(jìn)行思想教育

在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育,只有聯(lián)系實(shí)際,才能做到因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯誤認(rèn)識和做法。有一次我走進(jìn)教室,雖是晴天,但教室里的日光燈還亮著,一定是忘了關(guān)燈。于是我就說:Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off ?學(xué)生都表示需要關(guān)燈。于是我在黑板上寫下To save the energy 幾個單詞,并補(bǔ)充說:We should try to save the energy.I dont mind if you keep the lights on when the room is dark.Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.短短幾句話,卻是一次結(jié)合實(shí)際的思想教育。

同樣對于“Thank you!”這一常用禮貌用語,在教學(xué)上也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并時刻加以提醒:在接受別人的幫助時、接受別人贊美時、接受別人的禮物時要說Thank you!即使是自己的父母,也別忘了說這一句話。因?yàn)橹挥袑ι顣r刻懷有感恩之心,才能真正體驗(yàn)到心靈上的滿足與快樂。

三、通過教師的語言進(jìn)行思想教育

蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！庇⒄Z教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中,保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言應(yīng)該簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣,遠(yuǎn)離臟話、粗話,避免諷刺、辱罵。英語老師不應(yīng)該總是板著臉孔上課,這樣學(xué)生就會覺得如芒刺背一樣,好不舒服。笑是感情激流的浪花,課堂里常有笑的細(xì)流在潛動,師生感情就會融洽,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效率就高。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生,講究幽默把情趣與理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”語言要優(yōu)美,愛美是人的天性。教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈,而學(xué)生也會學(xué)會用優(yōu)美的語言打動他人的心靈。

四、通過教師的教態(tài)進(jìn)行思想教育

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),就要增強(qiáng)英語教師的審美意識,提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度要端莊大方、熱情活潑,衣著要美觀得體。這樣既可以讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神,可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀的、最形象的、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶,也可以使英語課充滿陽光。每當(dāng)上課鈴響,英語老師精神飽滿、面帶笑容地走進(jìn)教室,并親切地問候?qū)W生:“How are you ? Nice to meet you .”當(dāng)學(xué)生回答問題正確時,老師可以微笑著豎起大拇指說:“Good! Excellent!”然后學(xué)生點(diǎn)頭致謝:“Thank you very much!”反之則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生:“Try next time.”讓學(xué)生感受美的教育、愛的教育。

“十年樹木,百年樹人。”教書育人絕非一日之功。在英語教學(xué)的過程中,要堅(jiān)持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則,使學(xué)生在獲得英語知識的同時,也樹立起正確的人生觀、世界觀,形成良好的思想品質(zhì)。教育并非萬能,它不一定使每個人都成材,但是我們必須努力讓每一位學(xué)生都能成為有健康思想的人。

作者單位:廣西容縣楊村中學(xué)