賀曉英

摘 要:寫作文是小學(xué)生最發(fā)愁的,這就需要我們老師從小激發(fā)他們的寫作熱情,培養(yǎng)他們的寫作興趣。“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,才能寫出好的作文,寫作水平才能不斷提高。

關(guān)鍵詞:寫作 熱情 興趣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢?根據(jù)我多年的教學(xué),從以下幾方面談?wù)勎业捏w會。

一、加強指導(dǎo)閱讀,激發(fā)寫作熱情

讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀,在體驗閱讀快樂學(xué)習(xí)知識的同時,讓他們產(chǎn)生一種表達(dá)的愿望。這樣就使“要我寫”變成了“我要寫”。首先,教師要先給學(xué)生讀一些童話故事、神話故事、寓言故事等學(xué)生感興趣的故事,再讓學(xué)生復(fù)述故事或講給別人聽。在學(xué)生復(fù)述或講解的過程中,學(xué)生體會到了語言文字的美,感受到了故事的文學(xué)美,懂得了也可以把自己的所見、所聞、所想、所感編成故事,用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來,讓別人看,讓別人聽,讓別人去體會。在這一過程中,學(xué)生會產(chǎn)生一種成功的快感,從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。其次,讓學(xué)生反復(fù)讀課文,仿寫課文。我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過:“課文無非是例子,也是習(xí)作的例子,讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評作文,這不失為一條行之有效的經(jīng)驗?！边@段話說明了讀和寫是分不開的。通過反復(fù)地讀課文讀懂作者的寫作方法,從中得到啟示。再要求學(xué)生仿寫課文,使學(xué)生有我也可以寫出好文章的感受,這種拼比可以提升學(xué)生寫作的愿望。例如,在學(xué)習(xí)了《水鄉(xiāng)歌》這篇課文后,我及時向?qū)W生提出了一個要求:仿照《水鄉(xiāng)歌》寫一寫《家鄉(xiāng)歌》,每人寫一小節(jié)。學(xué)生聽了我的要求后就嘰嘰喳喳開始說了,他說這樣寫,你說那樣寫。我等大家討論了一會兒后,就要大家動筆寫。寫完后,集體進(jìn)行了交流。同時,我及時對學(xué)生進(jìn)行了表揚,學(xué)生得到了肯定,臉上露出了甜甜的笑容。最后,讓學(xué)生在閱讀的過程中注意積累好詞好句做好摘錄筆記。積少成多,學(xué)生在自己寫作時可以引用好詞好句,學(xué)習(xí)別人的寫作方法,打破了以往記流水賬平淡無味的局面,使學(xué)生的作文放出耀眼的光,使學(xué)生進(jìn)一步對寫作產(chǎn)生熱情。

二、積累作文素材,培養(yǎng)寫作興趣

有的同學(xué)拿到作文題目,愁眉苦臉,無處下手,無話可說,就是缺少素材。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢?

1.進(jìn)入生活,開闊眼界。生活是寫作的源泉。在我們身邊每天都有許多不同的事情發(fā)生,只要留心觀察日常生活中的事,就會為寫作創(chuàng)造素材。例如,寫《家鄉(xiāng)的變化》,我先讓學(xué)生回家向爺爺奶奶或爸爸媽媽了解以前的吃、住、行是什么樣的,再讓學(xué)生觀察現(xiàn)在的吃、住、行是什么樣的,形成對比,找到第一手材料,做到胸有成竹,有了可寫的素材。

2.參與活動,活躍思維。只有親身經(jīng)歷了,才能真實再現(xiàn)。因此,我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外,還有計劃地組織學(xué)生開展各種活動,參與各種活動。如寫《有趣的節(jié)日》,在過端午節(jié)時,我就要求學(xué)生回家和媽媽一起做粽子,記住具體的步驟;過其他節(jié)日時也一樣,讓他們參與體驗;再如寫《一節(jié)有趣的活動課》時,征求同學(xué)們的意見,做他們喜歡的游戲,在玩的時候記住游戲規(guī)則和玩法,以及自己的感受。玩過后,理出頭緒,再動筆如實地把活動過程寫下來。經(jīng)過活動參與,經(jīng)歷得多了,視野就擴(kuò)大了,積累的素材豐富了,拿起筆來就有大量的內(nèi)容可選擇了。改變了以往咬筆頭,皺眉頭,無從下筆的局面。

3.借助媒體,收集材料?，F(xiàn)在的社會是信息化的社會,有些事情學(xué)生也沒法參與,但是我們可以通過電視電腦等媒體,了解有關(guān)新聞事件,這也是收集材料的一種好方法。因此,我每天都布置學(xué)生看新聞,收集自己喜歡的一條新聞。

三、新舊作品對比,增加寫作興趣

學(xué)生的寫作發(fā)展是從一句話到一段話,最后到一篇文章。由此可知,學(xué)生的作文是語文教學(xué)成果的體現(xiàn),我們應(yīng)該非常珍惜。讓學(xué)生把自己的作品都保存好,把自己不同時期的作文進(jìn)行對比,使其從中發(fā)現(xiàn)自己的點滴進(jìn)步,產(chǎn)生一種滿足感,從而使學(xué)生愿意去寫作。為此,我平時都要求學(xué)生把自己曾寫過的作文稿保存起來,過一段時間再拿出來讀一讀,前后對比,揚長避短,積累經(jīng)驗。另外,我平時在教學(xué)中把學(xué)生的優(yōu)秀作文也積累起來,在以后的教學(xué)中作為范文,讓其他學(xué)生來學(xué)習(xí),激勵他們的競爭意識。

四、注重切身體會,增進(jìn)寫作興趣

要調(diào)動學(xué)生作文的自覺性,應(yīng)不失時機地運用“遷移”規(guī)律,努力把學(xué)生喜歡和所愛事物的濃厚興趣遷移到觀察寫作中來。小學(xué)生都喜歡打卡片,只要有時間或老師不在就開始了。于是,我把這幾個小調(diào)皮叫到辦公室,向他們提出了幾個問題“你們很喜歡打卡片嗎?是怎樣打的?可不可以教教別人?”小家伙一聽,樂了,爭先恐后地說起來了。在活動課上,我就讓這幾個小調(diào)皮當(dāng)教練,每人帶領(lǐng)幾個同學(xué),他們還真像,講得頭頭是道,教得可認(rèn)真啦!我趁機讓學(xué)生寫了有關(guān)打卡片的作文,有了切身體會寫得都不錯。通過將活動的興趣“遷移”到寫作上來,增進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。

五、師生互動評改,鞏固寫作興趣

小學(xué)生的作文也是一種創(chuàng)造,也是一種成就。在他們眼里,他們寫一篇作文是花了力氣的,自己認(rèn)為不錯。所以,學(xué)生的作文評改也是培養(yǎng)學(xué)生寫作的重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)生點評,互相學(xué)習(xí)。學(xué)生每次完成作文后,自己修改直至滿意,再在小組中互相交流,小組成員互相提出修改意見,進(jìn)行修改。這樣,學(xué)生在互相評改中學(xué)習(xí)了別人好的方法,也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

2.教師精改,寫好評語。學(xué)生在小組內(nèi)互相評改后,自己再改,最后交給老師。送給老師評改,學(xué)生急切地想知道結(jié)果,希望得到老師的肯定,看到自己的成績。作為我們成人,在評改學(xué)生作文是要以兒童的眼光看待孩子們所寫的內(nèi)容,所表達(dá)的心情,所運用的方法和語言。同時,我們要懷著一種愉快的心情,抱著一種欣賞的姿態(tài)去“讀”學(xué)生,去用心體會。只有這樣,我們才能把握他們的心態(tài)、動向,才能有說服力地去批改他們的作文。另外,要寫好評語。對學(xué)生的評價應(yīng)以表揚為主,以鼓勵性的語言為主,使學(xué)生在贊許中不斷進(jìn)步,不斷獲得新知,不斷獲得成功。讓他們期待下一次的進(jìn)步、滿足,促使他們產(chǎn)生寫好作文的愿望。

“興趣是最好的老師”。激發(fā)寫作熱情,培養(yǎng)寫作興趣,是作文教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生有了寫作的熱情和興趣,寫作也就不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)了。

作者單位:敦煌市楊家橋?qū)W區(qū)中渠小學(xué)