李英俊

摘 要:新課程下的數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此,要依據(jù)學(xué)科特點,找出創(chuàng)新教育突破口,在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞:新課改 教學(xué) 數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育

就小學(xué)各科教育而言,新課程下的數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。如何依據(jù)學(xué)科特點,找出創(chuàng)新教育突破口,在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育?本人從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度,淺談以下幾點看法:

一、正確對待數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育,更新教學(xué)觀念

從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念中跳出來,具備明晰的創(chuàng)新教學(xué)理念,更新教學(xué)觀念,更新知識。不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運用多種教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。《新課標(biāo)》對于教學(xué)實踐活動有明確要求,要求每位教師關(guān)注每一位學(xué)生的活動。并且始終作為一個引導(dǎo)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流,并把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,尊重、鼓勵學(xué)生表達出各種不同的解題方法。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此看出,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式,實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡。通過對小學(xué)生施以教育引導(dǎo),促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,掌握其規(guī)律,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、營造數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的氛圍,為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.每位教師都應(yīng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為,具有敢于超越自我的氣魄。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識形成能力時,教師的主導(dǎo)作用是不可缺少的。只有在教師自身的創(chuàng)新精神極大鼓舞下,學(xué)生的創(chuàng)新熱情才能被激發(fā)出來。因此,應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中,不斷探索和創(chuàng)新,使教書育人的經(jīng)驗更加豐富,理論知識不斷升華。

2.《新課標(biāo)》中指出:由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最適宜的“土壤”和“氣候”。教師應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間,讓學(xué)生大膽的想象,甚至可以異想天開,并多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會,使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信,提高創(chuàng)新能力。從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感,去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣,積極主動地樂于追求未知的數(shù)學(xué)知識。

3.開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動。擴展學(xué)生各方面知識,擴大視野,真正提高學(xué)生素質(zhì);拓寬創(chuàng)新教育的課程渠道,增加課程的可選擇性等創(chuàng)新要點;訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各種創(chuàng)新思維方法,經(jīng)歷和體驗完整的創(chuàng)新過程,產(chǎn)生和擴大創(chuàng)新成果,為未來的教育打下基礎(chǔ)。

三、開展創(chuàng)新教育,數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意識與能力的培養(yǎng)

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時,通過聯(lián)系當(dāng)今我國的航天事業(yè)、國防等有關(guān)的實際例子,說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用,使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才,并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機。引導(dǎo)學(xué)生有意識地主動學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識,為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識的同時,形成推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。

2.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。若能對數(shù)學(xué)教材巧安排,對問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境,對學(xué)生的思維培養(yǎng)是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)變“傳授”為“探究”,變“授人以魚”為“授人以漁”,充分體現(xiàn)知識形成的過程,促使學(xué)生及早的進入到創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的角色去查找問題、總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)解題教學(xué)時,在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的開放性。引導(dǎo)學(xué)生進行多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和活躍的靈感,解題后讓學(xué)生進行反思和引申,鼓勵學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象。

3.加強培養(yǎng)能力,掌握創(chuàng)新技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題的教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法。同時,進行有意識的強化訓(xùn)練,通過應(yīng)用多種不同的方法,使學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,慢慢的形成創(chuàng)新技能。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不是一朝一夕就可以取得明顯成效的,它是一個形成過程,在教學(xué)中需要循序漸進,需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),取長補短。只有在枯燥的數(shù)學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、獨立思考、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神為己任,才會取得預(yù)期的成果。

參考文獻:

王蕾.數(shù)學(xué)教學(xué)中加強技能訓(xùn)練的嘗試

作者單位:河南省濮陽市華龍區(qū)實驗小學(xué)