摘要:依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,分析指出目前高職院校工科學(xué)生專業(yè)英語能力存在的問題,并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資及教材等四個方面探討了如何培養(yǎng)高職院校工科學(xué)生的專業(yè)英語能力。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;專業(yè)英語;教學(xué)改革

隨著中國經(jīng)濟改革和對外開放的逐步深入,越來越多的外資企業(yè)到中國投資,他們帶來大量的先進設(shè)備,尤其是制造業(yè);同時,國內(nèi)企業(yè)也大量引進國外先進設(shè)備來滿足生產(chǎn)需求。國際上通用的語言是英語,技術(shù)資料也以英語為準,國外的先進設(shè)備、工藝、操作規(guī)程等也是以英語語言提供的。這對生產(chǎn)一線負責操作、檢測、設(shè)備安裝、調(diào)試、維護的工程技術(shù)人員的英語水平提出了新的要求,尤其是專業(yè)英語。

高等職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,所以高職學(xué)生專業(yè)英語能力的高低直接決定了其將來工作能力的高低。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才,不論從事的工作崗位、工作性質(zhì)還是所完成的任務(wù),都與普通高等教育有很大的區(qū)別。高等職業(yè)教育的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)找準自身定位,不是向普通高等教育的專業(yè)英語教學(xué)靠近,而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生第一線技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)英語應(yīng)用能力為最終目的。

高職學(xué)生工科專業(yè)

英語能力存在的問題

一線工程技術(shù)人員的專業(yè)英語與科學(xué)研究所用的科技專業(yè)英語有本質(zhì)的不同。前者要求和設(shè)備、工藝、生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系,相對來說較簡單和實用;而后者對英語要求較高,往往以科學(xué)研究、論文寫作、情報查詢等為目的。這就要求高等職業(yè)教育對所培養(yǎng)人才的專業(yè)英語能力和普通高等教育培養(yǎng)人才的專業(yè)英語能力有不同的要求。

專業(yè)英語是高職院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課,其主要目的是為強化鞏固基礎(chǔ)英語的實踐應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生科技英語的讀、寫、聽、說的能力。換句話說,是教會學(xué)生如何在實踐中使用英語,而不是停留在幾篇科技文章的閱讀和翻譯;是能力的培養(yǎng),而不是應(yīng)試教育和灌輸教學(xué)。但由于各種原因,現(xiàn)在高等職業(yè)教育的專業(yè)英語教學(xué)在觀念和方法上比較滯后,所培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力與社會需求存在一定的差距。往往學(xué)生在設(shè)備的調(diào)試安裝過程中面對英文技術(shù)資料不知如何有效地閱讀;生產(chǎn)過程中遇到問題時和外籍技術(shù)人員交流起來很困難,不知如何描述遇到的問題等。

提高高等職業(yè)教育工科

專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的途徑

針對以上存在的問題,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資及教材四個方面培養(yǎng)高職工科學(xué)生的專業(yè)英語能力。

(一)教學(xué)內(nèi)容

高職院校的目標就是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,讓學(xué)生了解和熟悉專業(yè)英語的一般過程、方法和手段。教學(xué)目標要切合實際,盲目地拔高和降低標準都無益于教學(xué)內(nèi)容的確定。所以,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意語言材料的真實性、多樣性、典型性。真實性指的是語言材料最好是取自英語國家,同時是現(xiàn)實生活中的科技文體,比如產(chǎn)品說明書、設(shè)備調(diào)試說明書等。多樣性指的是內(nèi)容取材盡可能包含一線生產(chǎn)中遇到的各類專業(yè)英語文體,以拓寬學(xué)生的知識面。典型性指的是選材要有代表性、針對性。一本教材不可能包羅萬象、面面俱到,盡可能選一些與專業(yè)課內(nèi)容銜接、便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相比較的內(nèi)容。并且,教學(xué)內(nèi)容一定要遵循“由淺入深、循序漸進”的原則,有點及面,從個例到一般。比如,先從最基本的分離元器件的英文資料開始,然后過渡到芯片的英文資料,最后過渡到整個系統(tǒng)。

(二)教學(xué)方法

教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的一種謀略和手段。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低,專業(yè)英語教學(xué)也不例外。

首先,應(yīng)革新教學(xué)模式,注重以學(xué)生為主體,精講多練,少講空洞理論。教師在課堂組織教學(xué)時應(yīng)以實踐為主,側(cè)重技能訓(xùn)練,以練代講,以講促練,并且盡可能為學(xué)生提供各種各樣的實踐機會。比如說,盡可能安排學(xué)生到企業(yè)進行與專業(yè)英語密切相關(guān)的實習(xí)等。

其次,要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師在做個案分析時,不要就事論事,而要善于引申和發(fā)揮,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力,從根本上實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。比如,在講授一篇關(guān)于鋼廠全自動化控制系統(tǒng)設(shè)備的安裝調(diào)試時,教會學(xué)生在實際工作中如何處理,告訴學(xué)生在專業(yè)英語翻譯過程中要達到融會貫通,必須首先了解相關(guān)的設(shè)備和工藝,熟練掌握同一事物的英文表達方式;告訴學(xué)生,可以請教有關(guān)的工程人員,也可查閱相關(guān)設(shè)備的中文論文,還可以借助資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)來獲得幫助等?？傊?盡可能地從實例出發(fā),分析得出一般規(guī)律。

再次,重點教授專業(yè)英語的特點。要根據(jù)工廠的實際需求和學(xué)生在專業(yè)英語翻譯中容易出現(xiàn)的問題,有計劃、有步驟地講解專業(yè)英語的一些典型特點:語法的特殊性、詞匯的專業(yè)化和專業(yè)英語的修辭特點。并讓學(xué)生漸次了解一些基本翻譯技巧,如長句的譯法、被動語句的翻譯、數(shù)字句子譯法等,引導(dǎo)學(xué)生處理好點與面的關(guān)系。教師通過講解專業(yè)英文課文,一點一點地傳授給學(xué)生,與此同時也讓學(xué)生不斷地練習(xí)與總結(jié),進而掌握專業(yè)英語的特點。有條件的學(xué)校盡量將多媒體引入專業(yè)英語教學(xué),在教學(xué)中可以發(fā)揮多媒體信息量大的優(yōu)勢。

(三)課程設(shè)置

按照原來高職英語教學(xué)大綱要求,大學(xué)英語教學(xué)分基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段,內(nèi)容有基礎(chǔ)的大學(xué)公共英語和專業(yè)英語。實踐證明,如果沒有接觸了解科技英語的學(xué)生直接進入專業(yè)英語學(xué)習(xí)是有困難的。在基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)之間需要科技英語翻譯課程作為過渡,為學(xué)生特別是理工科學(xué)生進入專業(yè)英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。建議壓縮基礎(chǔ)階段公共英語教學(xué),增加實用性課程,如增加科技英語課程的教學(xué),把科技英語和專業(yè)英語都設(shè)為必修課。

(四)師資及教材

目前,高職院校的專業(yè)英語教學(xué)工作一般由專業(yè)課教師擔任,這些教師雖然具有豐富的專業(yè)知識,但英語水平參差不齊,思想上對專業(yè)英語缺乏足夠的重視,且流動性較大。而一般的英語教師雖然英語水平很高,但對專業(yè)知識缺乏深層次的理解,同樣制約了專業(yè)英語教學(xué)水平的提高。因此,高職院校要加大專業(yè)英語師資的培養(yǎng)力度,特別注意要在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、英語能力強的骨干教師,擔當專業(yè)英語教學(xué)改革與發(fā)展的主力軍。并且讓這些專業(yè)英語教師“走出去、帶回來”,具體就是讓專業(yè)英語教師深入到企業(yè)一線去了解工程技術(shù)對專業(yè)英語的實際需求,或是到專業(yè)英語教學(xué)水平較高的院校接受培訓(xùn),并把經(jīng)驗帶回來。同時,大力開展有關(guān)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律的研究和探索,切實提高專業(yè)英語課堂的教學(xué)效果。

搞好教材建設(shè)是提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的前提。專業(yè)英語教材建設(shè)一定要跟上社會發(fā)展的步伐,并且一定要與本校的專業(yè)特色相結(jié)合。要組織專業(yè)教師、英語教師及相關(guān)專家學(xué)者組成編寫小組,綜合各自優(yōu)勢,考慮社會需求和本校特色,編寫出高水平、有特色的教材。教材編寫一定要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。此外,教師在專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際、突出重點、點面結(jié)合地精選教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。

隨著中國經(jīng)濟改革和對外開放的逐步深入,對高職工科學(xué)生的專業(yè)英語水平提出了更高的要求,只有對專業(yè)英語教學(xué)予以足夠的重視,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目的,協(xié)調(diào)好專業(yè)英語教學(xué)的各個因素,才能切實提高專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。當然,專業(yè)英語作為一門學(xué)科并非如此簡單,它所包括的內(nèi)容也極其豐富,我們只有結(jié)合社會需求在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

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作者簡介:

吳紅兵(1976—),女,江蘇鎮(zhèn)江人,碩士,天津工程師范學(xué)院外國語學(xué)院講師,研究方向為英美文學(xué)。