張亞標(biāo)

摘 要:討論了多媒體技術(shù)的應(yīng)用對機械專業(yè)教育教學(xué)方式的改革,通過實例說明了如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,切實提高機械專業(yè)課的教學(xué)效率,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)效果。將理論與實踐有機結(jié)合起來,把握好“適時、適度”原則,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)手段;多媒體教學(xué);信息;教學(xué)效率

中圖分類號:TP316.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0254-01

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)將帶來教育、教學(xué)方式的優(yōu)化改革

計算機技術(shù)的快速發(fā)展,使之可以輕易地顯示圖像、動畫、聲音、視頻,使得課堂上不易語言表達(dá)的知識點,都可以模擬仿真,可以出現(xiàn)虛擬的世界。幾乎所有的具體學(xué)科,其研究對象都可以實際表示,也就是說,所有學(xué)科的教學(xué)在計算機上都可以進(jìn)行。應(yīng)該說,多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識表示方面的重大突破。

機械類專業(yè)的課程涉及機械制圖、機械基礎(chǔ)、機械零件、液壓傳動系統(tǒng)等內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,學(xué)生普遍覺得枯燥無味。許多零件和機構(gòu)變化的過程用平面的,靜態(tài)的圖片和簡單的教學(xué)模型無法達(dá)到的教學(xué)效果;一些內(nèi)容因為缺乏實物性相應(yīng)的經(jīng)驗而變得難以理解,而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在機械類專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為施教者提供了一種全新的思路。因此,用多媒體課件的形式來展開機械類專業(yè)課堂教學(xué)是適用目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課堂教學(xué)需要的。

我們知道,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè),總體學(xué)習(xí)能力還不強,空間想象力不夠開闊。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,筆者曾利用多媒體課件在《機械制圖》中讀組合體視圖一節(jié)做過嘗試,把組合體的組合方式、各基本體之間的表面連接關(guān)系表現(xiàn)得清清楚楚。例如,讀組合體視圖的第一個問題,就是幾個視圖聯(lián)系起來看,書中給出四組不同物體的主、俯視圖。俯視圖都一樣,但它們代表了四種不同物體的俯視圖。緊接著又給出了四組不同物體的主、俯、左視圖,主、俯視均相同,但同樣代表了四種不同形狀的物體。要求學(xué)生想象出兩組八種不同物體的空間形態(tài)。第一組較簡單,第二組難一些。對于第一組的問題大部分學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識都能想象出四種不同物體的空間形狀,但少數(shù)空間想象力較差的學(xué)生很難做到,這就很容易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性,對于較深層次的問題就更容易失去學(xué)習(xí)的信心。如果利用多媒體課件教學(xué),在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),將四種不同物體的軸測圖和軸測動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前,具有較強的直觀性和感染力,既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。特別是制圖中被普遍認(rèn)為較難的截交線、相貫線部分,通過多媒體技術(shù)中的動畫效果做成課件進(jìn)行教學(xué),學(xué)生一下子被形象、生動的動畫深深吸引住,大大地縮短了感知、認(rèn)知的過程。這樣既能使基礎(chǔ)好的學(xué)生加強鞏固所學(xué)知識,又能使基礎(chǔ)不太好的同學(xué)更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

與傳統(tǒng)“黑板+粉筆,教案+作業(yè)”的教學(xué)方式相比較,多媒體網(wǎng)絡(luò)具有無可比擬的優(yōu)勢,具體表現(xiàn)在:

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如在《機械基礎(chǔ)》中講到軸系零件時,如適時用課件投影展示軸,鍵和軸上零件配合的動畫或錄像視頻,配以相關(guān)聲音解說,此時利用多媒體的強大表現(xiàn)力,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,也就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)可以營造個性化的教學(xué)環(huán)境,同時提供師生交流平臺,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,優(yōu)化了教學(xué)過程。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)生占有的時空不斷擴大,在課堂教學(xué)時可以時而圖紙空間,時而實物空間,學(xué)生可以時而由文字空間到視頻空間,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,完成教學(xué)目的。

用多媒體教學(xué)手段,使許多原來不能搬到課堂上的零件加工過程及機器的裝配過程等難以用語言清晰表述的教學(xué)內(nèi)容在課堂上形象生動地展現(xiàn)出來,具有明顯的直觀立體優(yōu)勢。采用多媒體教學(xué),典型零件的加工過程、裝配體的工作原理、傳動路線和裝配過程都能配備相應(yīng)的動畫,通過對典型零件加工過程的模擬仿真和動畫演示,為學(xué)生提供了一種機械加工全過程的虛擬現(xiàn)實,使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)加工和裝配現(xiàn)場,讓學(xué)生身臨其境地體驗加工和裝配全過程,使他們提前接觸和具備了學(xué)習(xí)機械類專業(yè)知識應(yīng)具備的基本設(shè)計和加工工藝知識,從而使學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖就變得簡單易懂,縮短了理論與實踐之間的距離。例如在講解讀減速器裝配圖時,好多用語言不能表達(dá)清楚的抽象部分通過課件的演示,將組成減速器各種零件的結(jié)構(gòu)形狀、各零件之間的裝配過程、裝配順序、連接方式、傳動路線、工作原理等表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、恰到好處。這些對讀減速器的裝配圖發(fā)揮了非常重要的作用。

我們還可利用多媒體課件制作裝配干線來描述零件之間的裝配關(guān)系,利用多媒體課件來分析零件的結(jié)構(gòu)形狀,將零件的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)表現(xiàn)得一目了然。因此,多媒體教學(xué)使空間概念變得直觀具體,變得親近真實,使教與學(xué)變得形象生動、妙趣橫生,這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),可以增加單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程。從教學(xué)實踐來看,學(xué)生們能較快地掌握教學(xué)內(nèi)容,課內(nèi)還有部分時間供學(xué)生們做練習(xí),大大地提高了教學(xué)效率。

2 利用多媒體技術(shù)輔助于教學(xué)的幾個教學(xué)原則

教學(xué)性原則。多媒體技術(shù)應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要利于教師的教,又要利于學(xué)生的學(xué)。所以考慮利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的必要性。具體考慮以下幾點:(1)選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示的內(nèi)容;(2)選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題,即教學(xué)的重點難點;(3)選取能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息(如加工過程的視頻),創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、資源環(huán)境,擴大學(xué)生的知識面、信息源的內(nèi)容。

可操作性原則。在多媒體課件設(shè)計中,應(yīng)考慮多媒體課件在制作完成之后應(yīng)易于操作。內(nèi)容突出重點、難點,以解決教學(xué)中存在的問題為中心;知識點結(jié)構(gòu)合理,方便教師在教學(xué)過程中合理運行輔助教學(xué)。運用過程應(yīng)以學(xué)生為中心,充分利用各種信息資源,來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探討,完成對新知識的構(gòu)建。

結(jié)合性原則。不論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點和缺點,因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,使教學(xué)過程更加形象、直觀,使教學(xué)效果達(dá)到最佳。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像的功能,在課堂上充分運用多媒體的形象化教學(xué),可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

實踐表明,在運用多媒體輔助教學(xué)的整個教學(xué)過程中學(xué)生愛學(xué)愛看,反映積極,在愉快的氣氛中學(xué)到了知識,并且記憶深刻,能比較靈活的運用到實際問題中去,從而提高了學(xué)生空間想象、思維能力及理解能力。計算機多媒體技術(shù)手段引入課堂,緊緊抓住課堂教學(xué)這條實施素質(zhì)教育的主渠道,增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生用最少的時間掌握最多的知識,在輕松愉快的環(huán)境中既掌握了知識又提高了自身綜合素質(zhì)。

總之,現(xiàn)代化教學(xué)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性,在充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的過程中,必須堅持“適當(dāng)、適度”的原則,使教學(xué)效率切實得以提高。當(dāng)然,現(xiàn)代化教學(xué)手段只是一種工具,我們在運用過程中,應(yīng)該以一貫之地尊重學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,注重師生間的合作、互動等性,保持信息傳遞的雙向性,保證多媒體播放進(jìn)程與學(xué)生思維進(jìn)程的一致性,才能最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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