曹永莉

摘要:在教學(xué)中如何使學(xué)生處于興奮狀態(tài),讓其專注于對知識的探求,讓思維迸發(fā)出智慧的火花,是擺在老師面前的一重大課題。在此,筆者結(jié)合教學(xué)實踐淺談一下體會。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)

心理學(xué)家認為,興趣是心理活動的傾向性;是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,是開發(fā)智力的鑰匙,是通向理想的橋梁。在教學(xué)中如何使學(xué)生處于興奮狀態(tài),讓其專注于對知識的探求,讓思維迸發(fā)出智慧的火花,是擺在老師面前的一重大課題。在此,筆者結(jié)合教學(xué)實踐淺談一下體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生獲取積極的情感體驗,感受教學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能?！比鐚?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來,把生活引入到課堂教學(xué)之中,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

如在教學(xué)“連加”時,我把例題改成這樣的題目:星期天,你陪媽媽去買衣服,媽媽買了一件上衣105元,買了一條褲子97元,一雙鞋88元,你能幫媽媽算出一共花了多少錢嗎?這樣把枯燥乏味的連加計算生活化,學(xué)生在解題時,能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,列出連加算式題,從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,在情趣和算理的交融中獲得知識,讓課堂煥發(fā)了生命的活力。

又如在教學(xué)“時、分的認識”后,我出示了這樣一道題,老師8時30分乘火車由邢臺站到北京,1小時到達石家莊,又過了2小時到達保定,最后又過了1小時到達北京,請同學(xué)們幫老師算算,老師到達石家莊、保定、北京的時間分別是幾時幾分?這樣讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中,真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活同在。

二、實踐操作,引發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”,是學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動因,也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的前提。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生觀察、操作。通過讓學(xué)生動手擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,達到事半功倍的效果。

如教學(xué)“三角形的面積計算”時,先請學(xué)生分別準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,再讓學(xué)生動手拼一拼,拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣,積極性很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形等。然后,讓學(xué)生觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么聯(lián)系,從而得出三角形的面積計算公式。整個教學(xué)過程,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,不僅學(xué)會了三角形的面積計算,還掌握了三角形面積公式的推導(dǎo)過程,理解了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,鍛煉了動手操作能力。這樣,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又自始至終使學(xué)生興趣高漲,最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與,學(xué)生樂在其中,對完成教學(xué)目標起到了事半功倍的效果。

三、討論交流,誘發(fā)興趣

討論可把學(xué)生獲取知識的思維過程用語言表達出來,并且能集思廣益,既有利于學(xué)生參與,又有利于學(xué)生的多向交流,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。如在《平均數(shù)》教學(xué)中,每組學(xué)生準備了4個同樣的杯子裝水,水面高度分別是8厘米,5厘米,7厘米,4厘米,求這4個杯子水面的平均高度是多少厘米?討論尋求水面平均高度的方法,學(xué)生討論激烈,紛紛發(fā)表自己的見解。有的學(xué)生把多的倒給少的;有的學(xué)生列算式(8+5+7+4)÷4求出平均高度;還有的學(xué)生用書上表示水量的紙條擺一擺來驗證一下。這樣,學(xué)生通過小組討論,探討了解題方法,理解平均數(shù)的意義。不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,還誘發(fā)了學(xué)生主動求知的欲望。

四、方法多樣化,啟發(fā)興趣

教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,學(xué)生的基礎(chǔ)又是千差萬別的,所以教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型和學(xué)生的實際情況,靈活地選用各種教學(xué)方法,從而達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比如通?？刹捎米x讀議議或討論法講概念課,討論可以開拓學(xué)習(xí)的參與面,是調(diào)動全體學(xué)生進行自我探索的有效手段,討論有利于學(xué)生之間的情感溝通和信息交流,可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,創(chuàng)設(shè)親切、和諧、平等、互助的課堂氣氛,引發(fā)認知的興趣。

五、利用多媒體,激發(fā)興趣

運用多媒體輔助教學(xué),有利于突破教材的重難點?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容,把靜、動結(jié)合起來,通過生動有趣的畫面,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,直觀生動地對學(xué)生的認識產(chǎn)生“催化”作用,有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣。

如在教學(xué)“圓的面積”時,對面積公式的推導(dǎo),直接利用教具剪拼圖形,操作起來比較困難,有時還難以細分。利用多媒體教學(xué),可以將圖形最大限度地多次劃分,逐步滲透和轉(zhuǎn)化極限思想,讓學(xué)生學(xué)會變通,體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握科學(xué)研究的方法,為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)通過靈活多樣的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能以頑強的毅力、飽滿的信心,主動積極地參與課堂教學(xué)活動,參與探究知識的形成過程,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。