張勖志

摘要:中學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師如何教學(xué)生學(xué)好英語,學(xué)生怎樣學(xué)好英語,一直是我們探討的重要問題。筆者結(jié)合七年級的英語教學(xué)實踐談一談教學(xué)過程中存在的問題和對策。

關(guān)鍵詞:七年級;英語教學(xué);問題;對策

中學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師如何教學(xué)生學(xué)好英語,學(xué)生怎樣學(xué)好英語,一直是我們探討的重要問題。筆者結(jié)合七年級的英語教學(xué)實踐談?wù)劷虒W(xué)過程中存在的問題和對策。

一、書寫方面

現(xiàn)狀:農(nóng)村初中,大部分七年級教師為剛畢業(yè)的年輕教師,缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗,部分教師的板書不夠規(guī)范,使得很多學(xué)生的字母和單詞的書寫不夠規(guī)范;大小寫字母不分,拼寫錯誤多,以至于作業(yè)不夠清楚,檢測中大量失分。有的學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)很差,漢語拼音都沒有學(xué)好,如b,p,d分不清,造成學(xué)習(xí)英語時字母b,p,d也分不清。這些現(xiàn)狀都給以后的英語教學(xué)帶來很大麻煩。

對策:1.字母書寫。教師一定要按照教材的要求進(jìn)行規(guī)范板書,講清楚大、小寫字母在四線格中位置及筆畫、筆順。開始學(xué)英語時要求學(xué)生使用四線格的英語本。每個字母的位置一定要符合書寫的位置,使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2.單詞書寫。一個單詞中的字母與字母要靠近,不要離得太遠(yuǎn)。3.句子書寫。兩個單詞之間空1-2個字母的間距。句子開頭的第一個字母要大寫,句末的句號用點表示。在后期進(jìn)行英文寫作評分時,貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的整治,相信在班級內(nèi)會形成端正書寫的良好氛圍。

二、語音方面

現(xiàn)狀:農(nóng)村小學(xué)有的雖從三年級開設(shè)英語課,但由于師資缺乏,常常找非專業(yè)老師代替,再加上學(xué)校不重視這門課,所以開設(shè)英語課只是一種形式,往往被主課老師占了時間。學(xué)生學(xué)了幾年的英語,能模仿幾句英語但不標(biāo)準(zhǔn),26個字母能很熟悉得背下來,但部分學(xué)生對個別字母就不會單獨讀。有的學(xué)生根本就不入門。

對策:1.我們學(xué)校采用的是仁愛版教材,起點為零,從26個字母開始學(xué)習(xí),從音入手學(xué)英語,逐漸擺脫“啞巴英語”和“方言英語”的困惑。2.七年級上學(xué)期教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕炎帜敢魳?biāo)、單詞音標(biāo)展現(xiàn)給學(xué)生,字母如何發(fā)音,字母在單詞中如何發(fā)音,傳授給學(xué)生,打好語音基礎(chǔ)。3.結(jié)合書中的圖文形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,重視語音、語調(diào)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生多訓(xùn)練,多模仿,迅速掌握正確的英語發(fā)音。營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠真正地把英語當(dāng)做一門語言來學(xué)習(xí)。4.教會學(xué)生查字典,提高學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。

三、詞匯方面

現(xiàn)狀:仁愛版英語教材,上下冊合計約1000多個單詞,詞匯量不小。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,部分學(xué)生記不住單詞,久而久之,因缺乏詞匯量而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

對策:1.重示范。在單詞教學(xué)時,教師示范要到位,發(fā)音要點要講清。同時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)音,專心看口型,并養(yǎng)成積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟讀,多次反復(fù),做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。對于一個單詞,基本上應(yīng)該從五個方面去學(xué):讀音、音標(biāo)、拼寫、詞性、詞義。2.重情境。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯、任何語言都是不可想象的。因此,單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出句子。例如在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。這樣既便于學(xué)生記憶單詞,同時也能對單詞加深印象。3.重遷移。教材內(nèi)容體系的安排應(yīng)由淺入深,由簡單到復(fù)雜逐步過渡,重視新舊知識的結(jié)合和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn),話題環(huán)環(huán)相扣,充分體現(xiàn)了“新舊貫通”或“相互遷移”。所以教師在教學(xué)過程中,注意單詞,句型“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)和記憶單詞、句型的方法。如day——today——yesterday——everyday;all——tall——ball——small。又如把元音字母發(fā)音相同的單詞放到一起記,name——mate——fate;nice——fine——rice。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了音標(biāo),而且又復(fù)習(xí)了舊單詞,加強(qiáng)了新單詞的記憶。把元音字母組合相同發(fā)音不同的單詞放到一起記或者把元音字母組合不同但發(fā)音相同的單詞放到一起記。如break——great;meet——meat;see——sea避免了混淆。

四、學(xué)習(xí)方式方面

仁愛版教材內(nèi)容體系的安排由淺入深,由簡單到復(fù)雜,逐漸過渡,要求學(xué)生變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí),變個體式學(xué)習(xí)為合作式學(xué)習(xí),變接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。同時,不同的知識、不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么,在教學(xué)活動中教師應(yīng)采取哪些途徑才能夠真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?

對策:1.學(xué)習(xí)活動。組織各種學(xué)習(xí)活動,例如互相聽寫、背誦、督促、提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。學(xué)英語需要大量背誦,在發(fā)音準(zhǔn)確的情況,大聲朗讀。英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口的習(xí)慣是非常必要的。在開學(xué)最初幾個星期里,教師很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生,一定要開口出聲,且大聲地朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點關(guān)注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀,強(qiáng)化記憶。教師要切實改變學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做。2.學(xué)生交流。營造英語環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行交流。教師組織英語角、英語晚會訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力,使學(xué)生在交流中體會語言知識,體會學(xué)英語的樂趣。通過交流讓學(xué)生自己運用語言、自己發(fā)現(xiàn)錯誤,以便獲得正確的知識。

綜上所述,要提高中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須在課堂教學(xué)上下工夫,克服存在的主要問題,采取相應(yīng)對策。同時,學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué),認(rèn)真聽課,提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量,課下及時復(fù)習(xí)和練習(xí)。只有雙方共同努力,中學(xué)英語課堂教學(xué)才能取得好效果。