張少娟

摘要:素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)今教育改革與發(fā)展的主流,其中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須改變舊的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,并創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

以德育為中心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)今教育改革與發(fā)展的主流。如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,很多音樂(lè)教育工作者都在不斷地思考和探索,筆者當(dāng)然也不甘居后,做了以下嘗試。

一、改變舊的教學(xué)模式,師生共享音樂(lè)的快樂(lè)

創(chuàng)新教育是一種全面提高學(xué)生能力的教育,其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。具體的做法是:從培養(yǎng)師生之間的融洽感情開(kāi)始,把無(wú)拘無(wú)束的心理自由還給學(xué)生,真正尊重他們的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)。如在上音樂(lè)課時(shí),可變按整整齊齊的座位排列為自由結(jié)合,學(xué)生可以圍成圈而坐,也可以撤掉桌椅,拓展空間。這樣有利于學(xué)生隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要邊唱邊跳;教師可變高高站在講臺(tái)上為走進(jìn)學(xué)生中間,和他們一起唱、一起跳,這樣就拉近了師生間的距離,學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生親近感。

二、發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在音樂(lè)課堂上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌之前,我先將民歌的體裁之一“山歌”的特點(diǎn)及其流行地域做以簡(jiǎn)單的介紹。其次,我讓學(xué)生想象山歌在山野唱起的情景。當(dāng)學(xué)生基本上掌握了演唱之后,再讓全班同學(xué)任意組合,可用不同形式不同方法來(lái)演唱這首歌,目的是如何將這首歌唱得更好聽(tīng)。學(xué)生們?nèi)宄扇骸⒎浅Ｅd奮。有的組用領(lǐng)唱和合唱的形式;有的組配上簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)并加上表演;最出乎意料的是有一組的同學(xué)竟然在每一樂(lè)句的尾音上加上了和弦音,并解釋說(shuō)這首山歌是在山中演唱的,山里有回音,因此他們用和弦音來(lái)代替回音。我很高興地夸獎(jiǎng)了這組同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力,并進(jìn)一步啟發(fā)他們:如果將各組演唱中的優(yōu)點(diǎn)集中起來(lái),這首歌就唱得更完美。所以,在音樂(lè)課堂上不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲,還要通過(guò)這首歌曲充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出歡快、寬松、和諧的教育氛圍,在這種氛圍中,教師可根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,誘導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去探索、去想象。如在講解賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》時(shí),我首先準(zhǔn)備了三幅畫(huà):第一幅是一個(gè)牧童騎在牛背上,悠閑地吹著竹筒,由遠(yuǎn)而來(lái);第二幅仍然是牧童騎在牛背上,只是畫(huà)得較大,讓學(xué)生感受到牧童已走近了;第三幅畫(huà)還是牧童騎在牛背上,但已遠(yuǎn)去了。學(xué)生看到這三幅畫(huà)都感到很稀奇,好奇心驅(qū)使他們急于了解這三幅畫(huà)到底是什么意思,為什么畫(huà)中人物的周?chē)裁匆矝](méi)有呢?這時(shí)我將《牧童短笛》播放一遍,并要求學(xué)生說(shuō)出這首樂(lè)曲表現(xiàn)了什么。他們一邊看著三幅畫(huà)一邊認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)完后馬上有同學(xué)說(shuō):“這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是牧童在放牛?！边€有的說(shuō):“牧童在玩?！薄酱藭r(shí),我再詳細(xì)地介紹這首鋼琴曲,并根據(jù)三幅畫(huà)講解了“A+B+A”三部曲式結(jié)構(gòu)。當(dāng)再次讓學(xué)生欣賞這首樂(lè)曲時(shí),我又提出要求:“你們能否根據(jù)自己對(duì)這首樂(lè)曲的理解,在這三幅畫(huà)上增加一些其它的內(nèi)容呢?”這時(shí)課堂氣氛更活躍了。這樣,學(xué)生在情境的誘導(dǎo)下不僅掌握了課堂知識(shí),還充分拓展了想象力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

四、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有了創(chuàng)新意識(shí)就要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),最重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣,學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去想象、去探索、去實(shí)踐,其創(chuàng)新能力也就得到了鍛煉和提高。

音樂(lè)是美育的重要內(nèi)容之一,也是人們最喜歡的一種藝術(shù)形式?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都讓孩子學(xué)習(xí)一至兩種樂(lè)器,孩子學(xué)習(xí)了樂(lè)器都想找機(jī)會(huì)展示一下自己的才華,因此,教師可借助音樂(lè)課給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣既滿足了他們的愿望,增強(qiáng)了自信心、自豪感,又樹(shù)立了他們學(xué)好音樂(lè)的信心。例如在一次音樂(lè)課上,我首先給學(xué)生簡(jiǎn)單講明了樂(lè)器敲打的原理,再講明學(xué)打擊樂(lè)的目的是培養(yǎng)節(jié)奏感,然后要求學(xué)生自制打擊樂(lè),或用其它方式或物品把一段節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們興趣高漲。在第二次音樂(lè)課上,他們展示了自制的打擊樂(lè):有用易拉罐做的沙捶,有用風(fēng)鈴做的碰鈴,還有用酒瓶做的編鐘等。學(xué)生的表現(xiàn)雖然好像是一種玩的形式,但其均能基本上掌握節(jié)奏,表現(xiàn)出節(jié)奏感。由此可見(jiàn),興趣不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù),還能極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育是一個(gè)極富誘惑的命題,音樂(lè)課改中如何滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還需我們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)原則、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面作深入的探索,以通過(guò)音樂(lè)課堂開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。