劉　杰　葛新超

[摘要]師資隊伍是高校發(fā)展的重要力量。隨著社會的變遷和人們價值觀念的多元化,高校體育教師應該加強師德建設,并通過攻讀碩士、在職進修、培訓等多種渠道和多種形式,提高實踐能力和創(chuàng)新能力,更好地為我國體育事業(yè)的發(fā)展服務。

[關鍵詞]高等院校 體育師資 建設

[作者簡介]劉杰(1974- ),男,河北廊坊人,廊坊職業(yè)技術學院體育部,高級講師,碩士,研究方向為體育教學與訓練;葛新超(1980- ),男,河北張家口人,廊坊師范學院體育學院,碩士,研究方向為體育理論與教學。(河北廊坊065000)

[中圖分類號]G451.2[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)26-0053-02

高等院校是高層人力資源的重要培養(yǎng)基地和源頭之一。面對知識經濟時代的到來,以及社會的變遷和人們價值觀念的多元化,我國高校體育面臨著新的環(huán)境,體育教師應具備什么樣的知識結構、身體素質和教學能力,是擺在體育工作者面前的一個重要課題。

一、新時期高校體育的核心發(fā)生轉變

過去很長時間內,我國高校體育的目標主要是全面鍛煉學生身體,增強學生體質;使學生掌握體育基本知識和基本技能,培養(yǎng)其體育運動能力和鍛煉身體的習慣;借助體育對學生進行思想道德、意志品質教育和美育;提高學生運動技術水平,為國家培養(yǎng)體育后備人才。

隨著社會的變遷和人們價值觀念的多元化,體育教育正趨向于集“健身、教育、娛樂”于一體,強調體育教育與健康教育的有機結合及相互滲透;注重培養(yǎng)與發(fā)展學生健康的行為習慣和生活方式。體育課的教學側重于鼓勵學生愉快地參與體育活動,培養(yǎng)學生的健身意識,教授體育健身的知識、方法和技巧。由此可見,培養(yǎng)和形成積極健康的生活方式,教授“終身體育”的思想和方法已成為當今體育教育的核心。

因此,未來社會對文武雙全、德才兼?zhèn)潴w育師資的需求會進一步增加,高校體育教師面臨著自身素質“投資”“進修”和“適應”社會發(fā)展的嚴峻現(xiàn)實。

二、新時期高校體育教師隊伍建設思路

1.改變思想觀念,加強師德建設。面對社會的轉型、市場經濟的挑戰(zhàn),體育教師的思想觀念、利益結構、行為方式及相應的心理狀態(tài)等都發(fā)生了較深刻的變化。高校中普遍地存在著重學歷不重實績,重研究輕教學的不良傾向,教書育人的理念受到前所未有的沖擊。許多教師把教書僅作為一種謀生的手段,不再作為自己的事業(yè)來追求,而導致高校體育教師的職業(yè)道德缺失。

高校體育教師應該正確運用馬克思主義觀點去認識、分析問題,從“終身體育”“健康第一”觀點出發(fā),強調健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合,樹立以人為本、健康第一的體育教育新理念,對學生充滿熱情和關懷,用自己的人格魅力引導學生,增強在教學過程中的責任感和職業(yè)道德水準,切實通過教學活動對學生進行正確的人生觀、世界觀、價值觀教育。

因此,高校應大力加強體育教師職業(yè)道德建設,明確職業(yè)道德標準和責任,引導、啟發(fā)師德覺悟,培養(yǎng)師德感情,鍛煉師德意志,確定師德信念,倡導正確的師德新理念,把體育教師的職業(yè)道德作為考核的重要內容和職稱聘任的條件之一,以促進廣大體育教師加強自身修養(yǎng)。做到言行一致、堅持真理、淡泊名利、探求真知、誠實守信、公平正直,自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽。

2.努力學習現(xiàn)代教育理論,加強科學文化建設。體育教師“身份制”“終身制”的觀念妨礙了高校體育教師隊伍知識的更新和結構的優(yōu)化,這樣不利于師資隊伍建設。體育學科的專業(yè)知識就是教師教學過程中必須具備的專業(yè)基礎知識、基本技術和基本技能。它具有“深”“寬”“新”的特點,不僅包括教師專業(yè)基礎知識,而且還包括本學科內容所涉及的相關學科知識?！皩挕敝冈诮虒W實踐過程中以專業(yè)學科為主干,以相關學科或相近學科為分支的“學科鏈”;“深”要求教師不僅要熟悉教材、大綱,還要在此基礎上對某一部分做到精通研究和掌握,成為“一專多能”的全面手;“新”要求教師不斷吸收和充實自己新的理論知識,針對本學科領域,從基礎研究延伸到前沿學科以及相關邊緣學科,并結合工作實際,不斷探索,在教學過程中進行科學研究,實現(xiàn)科研與教學的結合。

在知識經濟時代,知識的創(chuàng)新成為技術進步和經濟發(fā)展的先導。體育教師不僅要有扎實的基礎知識,還應有較高的科學素養(yǎng)和廣博的科學知識,熟悉計算機、因特網、教育學、心理學,能熟練運用教育科學理論指導本學科教學,并不斷提高教學的藝術性,具備獲取、處理信息的能力。要克服那種重技術輕理論,重專業(yè)輕基礎,重知識輕素質的傾向,實現(xiàn)知識、能力和素質的辯證統(tǒng)一,做知識廣博、和諧發(fā)展的體育教育人才。

因此,高校體育教師只有接受終身的系統(tǒng)教育,才能適應知識創(chuàng)新、傳播的需要。學校應根據(jù)學科發(fā)展的需要,通過攻讀碩士、在職進修、培訓等多種渠道和多種形式讓體育教師進修培訓,加強體育教師的科學文化建設。

3.加強實踐能力建設。隨著社會的不斷進步,科學技術的快速發(fā)展,體育教學訓練也隨之從經驗教學走向科學化時代?！岸嗝襟w”教學能力是每個體育教師必須具有的教學能力之一。在實際教學、訓練過程中,多種形式、不同角度、不同側面、多信息、多視角和全方位動性是“多媒體”教學的優(yōu)勢,這些優(yōu)勢使得教師可以很好地控制教學進程,因材施教。

高校體育教師對教學目標、環(huán)境、教學對象的心理要有豐富的感性認識和實踐經驗,應該結合體育教學與工作實踐,從實際出發(fā),利用所學知識與技能,對課堂和訓練精心組織,合理安排,開展豐富多彩和行之有效的教育活動,對教學課程、教學方法、授課的對象等方面進行教學改革和學術研究,不斷形成新的理論性認識,從而指導體育教學工作。

當今科技發(fā)展迅速,知識更新周期變短,高校體育教師不能限于完成教學工作,還應該結合教學實踐進行科學研究,在科研中求創(chuàng)新,確定先進的教學理念。體育教師必須擺脫“工匠型教師”角色,努力成為具有研究意識和研究能力的“學者型教師”。科研的過程本身就是一個學習和提高的過程,要用科學手段找出規(guī)律性的理論與方法,改進教學與訓練過程,提高教學與訓練的質量,推動整個體育教育的變革。

隨著社會的進步和經濟的發(fā)展,保持健康、提高生活質量已成為人們普遍關注的重點和價值取向。目前,我國參加體育鍛煉的人口越來越多了,人們參與運動的形式和項目也越來越復雜。在肖林鵬等對《中國群眾體育資源調查與研究》中發(fā)現(xiàn),2000年,中國內地平均7032人口中有1名社會體育指導員,和日本1994年平均每2000人中有1名社會體育指導員相比,顯然,我國社會體育指導員的數(shù)量嚴重不足。并且在職專業(yè)體育工作者從事社會體育指導員的人數(shù)很少。因此,高校體育教師在課余及節(jié)假日如有時間與精力,要積極參與一定的社區(qū)體育組織和指導工作,補充社區(qū)體育指導員數(shù)量,推動我國社會體育健康快速的發(fā)展。

4.加強創(chuàng)新能力建設。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。高校體育的環(huán)境、對象和目標任務等都在不斷變化,高校體育教師必須與時俱進,具備強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在體育教學過程中,應遵循基本規(guī)律和學生個體發(fā)展的一般規(guī)律,以增強學生體質為根本,培養(yǎng)學生的體育意識,形成終身體育觀,將素質教育融入體育教學中,在此前提下,才能創(chuàng)新。體育教師應積極啟發(fā)創(chuàng)造性思維,大膽進行創(chuàng)新,教師的每一個新環(huán)節(jié)、每一個新觀點,都會使學生感到好奇,從而引發(fā)學生的興趣,使學生產生學習的動機,讓他們自覺地投入到學習中來。但是,新穎的教學必須以實為基礎,實是創(chuàng)造性教學的基礎,新是創(chuàng)造性教學的特色,兩方面應相輔相成、相互制約。

高校體育教師要正確認識高校體育面臨的新問題和新情況,以新的思路、新的方法來對待和處理這些問題,從中把握高校體育發(fā)展規(guī)律,努力化解這些新情況可能帶來的不利影響,并充分利用其中蘊涵的積極因素,因勢利導,提高教學效果。

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