高會美

摘要:作為一名人民教師,要力爭創(chuàng)造出一套適合自己風(fēng)格的教育模式,用自己的方式去育人教學(xué)。從客觀實際出發(fā),把生命教育作為最重要的出發(fā)點來抓,與學(xué)生和諧共處,以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞:教育模式;生命教育;師生和諧;教育理念

改革開放30年來,黨和政府高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。廣大教育工作者在實踐中取得了一系列的關(guān)于教育改革、教育思想、教育理念與方法和教學(xué)藝術(shù)的學(xué)術(shù)成果。教育教學(xué)中的新理論、新思想、新方法層出不窮,日新月異。教育研究成果、教育改革與實踐、信息與科研教育、思想政治教育、教育發(fā)展、教育管理、教育經(jīng)濟(jì)、教育創(chuàng)新、職業(yè)教育、教法探索研究、教學(xué)經(jīng)驗與體會等有關(guān)教育、教學(xué)方面的文章如雨后春筍般拔地而出,讓人耳目一新,應(yīng)接不暇。在感慨教育速度發(fā)展迅猛、碩果累累之時,心中隨之而生的是一種慚愧,自嘆不如之傷感流于顏面,進(jìn)而產(chǎn)生一種挫敗感,理想與現(xiàn)實的差距感和迷茫心態(tài),不知何去何從。過度的模仿又失去了自己的特色,經(jīng)過許久的挫折與迷惑,突然間明白:當(dāng)一位教師,就像開發(fā)一處美妙絕倫的山水景點,那最別致的地方,原來就是那些本質(zhì)的、與眾不同的美。所以作為一名教師,要勇于干出自己的特色,納他人之所長,補(bǔ)己之所短,力爭創(chuàng)造出一套適合自己風(fēng)格的教育模式。

用自己的方式去教育,并不意味著教師要孤芳自賞、單打獨斗、目空一切。而是本著“采百花,方能釀得佳蜜”的指導(dǎo)思想,從客觀實際出發(fā),虛心去學(xué)習(xí),努力去探索,再在經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,在先進(jìn)理論的指導(dǎo)之下,摸索出一套具有個人風(fēng)格的、有效可行的教育模式。具體做法如下:

一、把生命教育作為最重要的出發(fā)點來抓

教育在本質(zhì)上是有生命的。生命應(yīng)是新的思想、靈感、思維方式、精神能量的涌現(xiàn),是新的人生境界的敞開。學(xué)校是與學(xué)生心靈接觸最微妙的地方。教師要用心去工作,把自己的生命融進(jìn)職業(yè)生活,讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的博大境界中,感悟生命及對生命力作出價值判斷與選擇,以生成積極的生命意識,從而把握生命的價值,拓展生命的精神空間,煥發(fā)出生命活力。同時也要激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造熱情,使他們在實踐活動中,主動地把自己的生命價值與意義體現(xiàn)出來,成為健康發(fā)展的人。讓他們尊重生命,熱愛生命成長,領(lǐng)悟、發(fā)掘、思考“我們的生命受到自然的恩賜,它是優(yōu)越無比的”。

人的生命有一種大智慧,是一種超越性的存在。而這就是要追求智慧生命。因為生命唯有智慧,人才能在最大程度上認(rèn)識自己,才能拯救自己,才能真正地面對未來,才能對人生有一個完整的確認(rèn),從而達(dá)到一種健康、完滿、崇高的生命存在狀態(tài)。智慧生命的生成,可以有效地減少學(xué)生行動的盲目性和破壞性,使他們的精神領(lǐng)域不斷得到開拓和創(chuàng)新。陀思妥耶夫斯基說過:“人活在樹木和水塘之間,活在勞動和精神的自由之中,活在詩歌和藝術(shù)的邊緣,活在有尊嚴(yán)和摯愛的生活之中,定然會活得更舒服些?！币虼?教育理應(yīng)營建理性的生命情感氛圍,積極使生命情感引人振奮、達(dá)觀、向上、充滿朝氣,把人引向與周圍世界的活潑交流,成為人生動力與光明之源。

二、師生應(yīng)和諧共處

學(xué)生“親其師,才能愛其道”,老師只有“親其生,才能敬其業(yè)”。所以兩者在教育教學(xué)中發(fā)揮著同等重要的作用,和諧就顯得尤為重要。教師應(yīng)做到心中裝有學(xué)生,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,憑著一顆良心,寬容他們的失誤與瑕疵,尊重、善待每一個學(xué)生,不以偏見或成見對待學(xué)生,要以心換心,以情動情,并時刻關(guān)懷他們的心理、生理健康,學(xué)業(yè)狀況,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,這樣才能被學(xué)生接納,并真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;才能使師生關(guān)系平等、民主,充滿真情、友愛,而非焦慮警惕;才能實現(xiàn)師生間心靈的對話、人格的相遇與精神的升華。

三、以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)

教師應(yīng)以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,學(xué)生是具有巨大的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的。我堅信:懂得生命內(nèi)涵的學(xué)子們,定能在師生和諧共處的氣氛中,在教師先進(jìn)的教育理念的實施探索中,發(fā)揮出自己的主觀能動性,從而開發(fā)出自己的潛能。同時老師也會走出以自己的方式去教育的成功之路,相信自己是群星中最璀璨的一顆,永遠(yuǎn)釋放著光和熱。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋桂月.課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]. 武漢:華中師范大學(xué)出版社,2002.

[2] 鄧濤.新課程與教師素質(zhì)發(fā)展[M].北京:北京出版社,2005.

[3] 王來喜.中學(xué)英語課程與教學(xué)論[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2006.

[4] 厲以賢.現(xiàn)代教育原理[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1996.

[5] (美)Linda Campbel.多元智能教與學(xué)的策略[M]. 王成全譯.北京:中國輕工業(yè)出版社,2002.