武建軍

在推動中學(xué)教育課程改革的今天,教師如何在教學(xué)實踐中貫徹新課改精神,滲透新課改理念,進行新做法嘗試是擺在每一個中學(xué)教師面前的一個重要課題。

翻開中學(xué)歷史課本,看到的是一個個栩栩如生的歷史人物,一件件歷歷在目的歷史事件,如同眾多引人入勝的故事吸引著學(xué)生,中學(xué)歷史課堂在進行創(chuàng)新教育方面有著得天獨厚的有利條件。經(jīng)過兩年的摸索、實踐,把自己在歷史課上的一些嘗試活動簡談一下,供大家參考。

一、配樂巧開頭

一節(jié)歷史課的成功與否,最重要的一個環(huán)節(jié)就是巧開頭。即導(dǎo)語要有新意,引人入勝,不能平鋪直敘,我在這方面非常重視。比如:講《三國鼎立》時,我以不久前中央電視臺播出的電視劇《三國演義》中的主題曲為引言:“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅……”隨著渾厚、凝重的音樂響起,把學(xué)生引入到那遙遠的戰(zhàn)爭迭起的時代,伴著這種思緒,我慢慢講解:這里的“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”即轉(zhuǎn)頭之間或得或失,這個道理突出地表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中,從而引入正文。

這樣的開頭,既吸引了學(xué)生的有意注意,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。

二、演史劇出新意

說是劇,實際上夠不上劇,不過是請學(xué)生扮演課本上出現(xiàn)的歷史人物,現(xiàn)身說法地進行表演,再現(xiàn)當時的歷史風(fēng)貌,這樣做,不僅演劇的學(xué)生容易投入,觀劇的學(xué)生也容易參與,受到感染。盡管表演顯得簡易些,還是很受學(xué)生的歡迎,課堂上的氣氛異?；钴S。

我做了些簡易的頭飾,只要把扮演的歷史人物名字寫好,往上一別戴在頭上,就算是化好了妝,進入角色了。

仍然以《三國鼎立》為例,為了突出表現(xiàn)曹操、諸葛亮、孫權(quán)、劉備等人物的特點,我請四位同學(xué)分別扮演不同角色,請他們走上來,說說“自己”在歷史上有哪些作為,大家還可以就感興趣的問題向他們請教。由于學(xué)生對這段歷史非常熟悉,同學(xué)們情緒高昂,對這些人物的評價褒貶不一,提的問題也越來越深入。我站在一旁,時不時地出來為“古人”解解圍,最后我來個“青梅煮酒論英雄”,從而將課堂氣氛推向高潮。

三、制幻燈喚興趣

目前,各個學(xué)?；旧隙际褂昧穗娀虒W(xué)。我也充分發(fā)揮電教優(yōu)勢,但是學(xué)校準備幻燈片畢竟有限,而且有的實用性不大。針對這種情況,我有時自制幻燈片。學(xué)生們對我的這一舉動異常熱情,有的同學(xué)幫我找材料,有的干脆積極參與進來,畫畫不是我的擅長,我就用拓的方法,把幻燈紙鋪在書上,依葫蘆化瓢,有拓不像的,投放出來連我自己都覺得可笑,可學(xué)生們還挺捧場,看得津津有味。

此項舉措異?；鸨?大受學(xué)生歡迎,在默契合作中,也由此拉近了師生距離。順便說一句,有關(guān)部門若肯在此方面投入一些力量,多制作一些與教材緊密相關(guān)的、質(zhì)量較高的幻燈片或多媒體教具(如與教學(xué)相配套的光盤等)來支持、促進教學(xué)活動的開展,不僅對推動新課改具有更有利的條件,而且會收到更好的效果。到那時,我自制的這些相形見絀的幻燈片即使擱置起來,我也會很好的保存,由衷感到高興的。

四、走出課堂覓古跡

北京、西安等名古都有悠久的歷史,文物、古跡豐富,組織學(xué)生搞一些參觀活動,有助于豐富他們的感性認識,加深對所學(xué)知識的理解。同時也是進行愛國主義教育的最好典型,同學(xué)們置身其中,最易受到感染。比如,學(xué)生身處西安兵馬俑前,一定會被這氣勢磅礴的藝術(shù)杰作所吸引,從而慨嘆我國古代雕塑大師的巧奪天工;在北京圓明園,看到火燒后的殘垣斷壁,一定會激發(fā)學(xué)生勿忘國恥,報效祖國,不讓歷史悲劇重演的愛國情緒……多年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我校多次組織學(xué)生參觀歷史古跡,觀看有教育意義的歷史影片,對歷史教學(xué)都起到了很好的效果。

開展豐富多彩的教學(xué)活動,比起單純的照本宣科的組織教學(xué),不僅課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高、興趣濃、收獲大,而且從科學(xué)的角度講,還有助于開發(fā)學(xué)生智力,拓寬學(xué)生眼界,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力會收到意想不到的、事半功倍的效果。

作者單位:河北省樂亭縣大相各莊初級中學(xué)