林瑞華 吳旻芳 姜曉文

摘 要:縮小動(dòng)筆寫(xiě)作與詞句表達(dá)的距離,可以從生活中捕捉剎那間的生動(dòng)畫(huà)面,從詞、句多方面引導(dǎo)觀察其現(xiàn)象,用適當(dāng)?shù)脑~句考量其表意,形象描寫(xiě)此時(shí)此景的動(dòng)感,使之言而有物、言之有神,真正做到動(dòng)筆寫(xiě)作與詞句表達(dá)的零距離,給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)的巨大的幫助和樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞:寫(xiě)作 表達(dá) 零距離

為了縮小寫(xiě)作與表達(dá)的零距離,除了積累詞句之外不妨從生活中觀察捕捉剎那間的生動(dòng)畫(huà)面,訓(xùn)練在這期間的詞句表達(dá)能力,以達(dá)到動(dòng)筆寫(xiě)作與詞句表達(dá)的零距離,使之下筆有詞,動(dòng)筆有句,詞能達(dá)意,句能貼意,文章言之有物,言之有神。我們不妨從以下幾方面入手:

一、詞能達(dá)意

1.比如形容詞

在高樓大廈寫(xiě)下“矗立”;在群山腳下表達(dá)“聳立”;在高山下寫(xiě)下“屹立”;在大街上寫(xiě)下“熙熙攘攘、車(chē)水馬龍、應(yīng)有盡有、五彩繽紛”等等。

2.比如動(dòng)詞

人物動(dòng)作瞬間表達(dá),看大街上各種人物步履動(dòng)態(tài):踱步——快步——急步。觀察表演時(shí)不同動(dòng)作:抓——打——摔——摁——摸。觀看表演人物情態(tài):滾——爬——匍匐。細(xì)心觀察人物神態(tài):教師邊演示學(xué)生邊描寫(xiě)詞:仰望——俯視——遠(yuǎn)眺——瞻仰——窺視——遠(yuǎn)望——覷——遠(yuǎn)看——遠(yuǎn)望

3.象聲詞

風(fēng)聲:呼呼,形容風(fēng)不停地吹。

蕭蕭:形容風(fēng)犀利。

雷聲:隆隆,形容劇烈震動(dòng)的聲音。

雨聲:滴答,形容小雨。

嘩啦:形容水不斷地流下。

水聲:咕嚕,水流動(dòng)的聲音。

鳥(niǎo)聲:布谷:模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。

咕:斑鳩的叫聲。

嘰:小鳥(niǎo)的叫聲。

蟲(chóng)聲:唧,蟲(chóng)叫聲。

禽聲:喔,公雞叫。

嘎:鴨子叫。

獸聲:咩:羊叫。

哞:牛叫。

還有人聲、車(chē)聲、槍炮聲、門(mén)聲、落地聲、爆炸聲、走路聲……

二、句能表意

1.捕捉社會(huì)生活中口頭語(yǔ)句并考查其意義

你好!——文明、優(yōu)雅、和諧感;飯吃過(guò)了嗎——關(guān)心他人,親和感;綠水青山——贊美之情、熱愛(ài)山水之感;我來(lái)吧,您歇著——吃苦在前,先人后己之感。

2.捕捉日常行動(dòng)中的語(yǔ)句

在描寫(xiě)景物方面,一是認(rèn)識(shí)山水花草樹(shù)木,進(jìn)苗林園圃,去旅游觀光,走花市。二是了解一些日常物品,逛商場(chǎng)購(gòu)物,指出物品名稱,豐富其社會(huì)生活。

3.捕捉活動(dòng)的細(xì)節(jié)過(guò)程

譬如“掃烈士陵園”先留意時(shí)間與天氣:上午早時(shí)天氣灰蒙蒙。準(zhǔn)備過(guò)程:白花一朵朵,帶上哀樂(lè)一支,請(qǐng)老革命者在陵前講話。少先隊(duì)員在陵前宣誓,教師講話。此外帶上一支筆:記錄陵碑上的碑文與英烈名字,記錄講話詞句等等。這樣有意識(shí)地準(zhǔn)備并親身體驗(yàn)生活,大多數(shù)學(xué)生能輕松而流暢寫(xiě)下這篇文章。

4.捕捉自己經(jīng)歷的心理活動(dòng)的句子

那天是我的生日,我一回家就飛速寫(xiě)完作業(yè)。6點(diǎn)了,按平常的心理,爸媽早就該回來(lái)了,更何況今天是我的生日!可能是去超市給我買(mǎi)東西了吧?想到這里我便打開(kāi)電視看起來(lái)。6點(diǎn)25分,我站了起來(lái),不停的踱步,焦急地等著……難道他們出事了?我心里一驚,又想:一定是他們準(zhǔn)備給我一個(gè)驚喜……——急切、矛盾、揣度別人、判斷是非的跌宕起伏的心理刻畫(huà)。

……

福樓拜說(shuō):“對(duì)你所需要表現(xiàn)的東西,要長(zhǎng)時(shí)間很專(zhuān)注地觀察它,以便能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)”。只有這樣在觀察的基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生,時(shí)時(shí)捕捉挖掘優(yōu)美詞句才能寫(xiě)出別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的新奇的作文。

總之,作為語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自然流出詞句,提高學(xué)生的用詞能力從而暢所欲言,下筆成文。這就縮小了動(dòng)筆寫(xiě)作與詞句表達(dá)的距離,樂(lè)在其中。

作者單位:浙江衢州市龍游縣西門(mén)小學(xué)