摘要:素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,其中創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心、思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂、科學(xué)文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、能力素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的前提保證。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 思想政治教育 創(chuàng)新教育

現(xiàn)代大學(xué)教育的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”具有創(chuàng)造能力、合作能力、綜合能力、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、抗挫折能力、操作能力的高素質(zhì)人才,并要求學(xué)生具有較高的思想政治素質(zhì),健全的人格,良好的情緒和道德品質(zhì)、寬闊的知識(shí)視野,良好的人際關(guān)系,誠(chéng)實(shí)、信用的品質(zhì)等,它雖然也重視學(xué)生某一個(gè)方面的發(fā)展,但更強(qiáng)調(diào)的是綜合素質(zhì)的提高。面對(duì)新時(shí)期國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化,面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),結(jié)合我國(guó)高等教育實(shí)際,緊緊圍繞建立富強(qiáng)、民主、文明社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這一歷史任務(wù)來(lái)培養(yǎng)人才,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、創(chuàng)新教育是高校素質(zhì)教育的核心

胡錦濤總書記深刻指出,“世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才,誰(shuí)就抓住了在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)略主動(dòng)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源?！痹诟叩葘W(xué)校里,一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作就是堅(jiān)持不懈地倡導(dǎo)創(chuàng)新,推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,鼓勵(lì)創(chuàng)新,把具有創(chuàng)新精神看作是大學(xué)生的必備素質(zhì)。提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重中之重。所謂創(chuàng)新教育,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造方法與技能,其目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。而素質(zhì)教育,是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的的教育活動(dòng),使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到全面發(fā)展。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育兩者并不是矛盾的。素質(zhì)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展;創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,應(yīng)當(dāng)說兩者是一致的。全面發(fā)展包括創(chuàng)新素質(zhì),而培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,應(yīng)在德智體美勞全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。所以說,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化,是素質(zhì)教育的核心,是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之義。實(shí)施素質(zhì)教育不進(jìn)行創(chuàng)新教育,就不可能真正完成提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。其素質(zhì)教育就沒有抓住重點(diǎn),沒有抓住關(guān)鍵,沒有實(shí)施到位。反過來(lái)講,創(chuàng)新教育決不能離開素質(zhì)教育而另搞一套,必須在使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。明確提出實(shí)施創(chuàng)新教育,目的就是使創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合,全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。

二、思想政治教育是高校素質(zhì)教育的靈魂

思想政治素質(zhì)滲透于一個(gè)人素質(zhì)的各個(gè)方面,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本所在。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“思想政治教育,在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位,任何時(shí)候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,是素質(zhì)教育的靈魂?！痹谌瞬诺乃刭|(zhì)構(gòu)成中,思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。它不僅指道德品質(zhì)和文化習(xí)慣,也包括健康的心理、頑強(qiáng)的意志、艱苦奮斗的精神、適應(yīng)社會(huì)的能力,尤其是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想信仰。思想政治教育對(duì)其他方面的素質(zhì)教育有著不可忽視的促進(jìn)作用。一個(gè)人只有具備了較好的思想政治素質(zhì),才會(huì)有為祖國(guó)、為人民發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力,才會(huì)刻苦學(xué)習(xí),提高自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、才會(huì)使自己的綜合素質(zhì)得到一定程度的提高。思想政治素質(zhì)也決定著其他素質(zhì)發(fā)揮作用的方向。一個(gè)人的智力、能力、身體素質(zhì)等對(duì)這個(gè)人、對(duì)社會(huì)最終發(fā)揮什么樣的作用,產(chǎn)生什么性質(zhì)的影響,是由這個(gè)人的思想政治素質(zhì)決定的。思想政治素質(zhì)好的人,他的其他方面的素質(zhì)在發(fā)揮作用時(shí)會(huì)有益于社會(huì),素質(zhì)越好,貢獻(xiàn)越大;而思想政治素質(zhì)不好的人,他的其他方面的素質(zhì)可能會(huì)在特定的時(shí)候危害社會(huì)。因此,思想政治教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是素質(zhì)教育的靈魂。

三、科學(xué)文化素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

科學(xué)文化素質(zhì)是人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)和血液,對(duì)人的行為、水平、能力、品格以及成長(zhǎng)發(fā)育的速度和程度都有重要的影響。它首先有助于思想政治素質(zhì)的形成與確立。江澤民同志指出:“對(duì)干部、群眾和學(xué)生必須認(rèn)真進(jìn)行中國(guó)歷史、地理、文學(xué)知識(shí)和政治知識(shí)的教育,沒有這些知識(shí)的武裝,人們的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想難以確立起來(lái)。”其次它有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的來(lái)源是豐富的想象力,沒有想象力,就不可能有創(chuàng)造性,而想象力的培養(yǎng),恰恰需要深厚的科學(xué)文化底蘊(yùn)。文化素質(zhì)教育同時(shí)又為我們的專業(yè)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),并推動(dòng)專業(yè)教育向更深層次發(fā)展。而較高的科學(xué)文化素質(zhì)也能培養(yǎng)人的健康心理品質(zhì),形成良好的生活習(xí)慣。人才必須要有廣博的知識(shí),有了廣博的知識(shí),才能在實(shí)踐中旁征博引,在工作中有所建樹,掌握的知識(shí)越多,對(duì)以后的工作、生活越有利。可見科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口。

四、能力素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

人才的素質(zhì)主要體現(xiàn)在其能力上。能力素質(zhì)包括方法能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)能力等。方法能力具體表現(xiàn)為:實(shí)際操作能力,組織管理能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,邏輯思維能力等;創(chuàng)造能力具體表現(xiàn)為:獨(dú)立選擇能力,敏捷觀察、活躍思考、豐富想象的能力,開拓創(chuàng)新能力等;社會(huì)能力具體表現(xiàn)為:社會(huì)交際能力,應(yīng)變適應(yīng)能力,自我教育能力等。能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn),一個(gè)人不管你掌握了多少知識(shí),都要通過一定能力表現(xiàn)出來(lái)。能力是人從事工作的本領(lǐng)和在事業(yè)上起飛的翅膀,通過一定能力的表現(xiàn),向社會(huì)展示你的才華,展現(xiàn)你的水平,體現(xiàn)你的價(jià)值,為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn),從而得到社會(huì)的認(rèn)可。只要有了能力,才能更好的立足于當(dāng)今的社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)越成熟,那么留給生存能力越弱的人的機(jī)會(huì)也就越來(lái)越少,雖然有日益完善的社會(huì)福利和社會(huì)保障措施,但人們都希望有能力成為社會(huì)中的強(qiáng)者和自立者,而不是成為被淘汰者和被同情者。因此,素質(zhì)教育應(yīng)該把能力的培養(yǎng)放在重要的位置上,即重視知識(shí)的熏陶,又重視能力的培養(yǎng),使每一個(gè)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)都能成為自食其力的強(qiáng)者。

五、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的前提保證

良好的身體素質(zhì)是人格正常發(fā)展的生理基礎(chǔ)和原始條件,對(duì)人的心理健康和人行為的發(fā)展,以及其它素質(zhì)品質(zhì)的提高都具有一定的影響。沒有健康的體魄,做什么事情都會(huì)“心有余而力不足”。健康的心理素質(zhì)是思想道德與智慧的載體和保證,是我們素質(zhì)教育的主干部分,心理健康教育已成為素質(zhì)教育的重要突破口。通過健康的心理教育,可以較全面地而真實(shí)地了解受教育者的心理特點(diǎn),培養(yǎng)尊重、融洽、相互理解的人際心理環(huán)境,形成健康的心理品質(zhì);通過心理健康教育,培養(yǎng)受教育者的熱情、求知欲、責(zé)任感、自信心和自制力,調(diào)控人際關(guān)系、克服焦慮因素,有了良好的心態(tài),不僅能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī),而且有益于終身的發(fā)展;通過心理健康教育,有助于培養(yǎng)廣泛的興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。況且,有些人的一些不良品德和行為問題往往是在不健康的心態(tài)下形成并趨于嚴(yán)重,其中大多不良行為的本身就具有心理問題。解決了心理問題,就有助于改正不良的品德和行為,會(huì)收到事半功倍的成效。因此,身體素質(zhì)的加強(qiáng)和健康的心理教育的實(shí)施不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分,而且也是素質(zhì)教育實(shí)施的前提與保證,對(duì)其有著巨大的促進(jìn)作用。

作者:

蔣愛軍河北大學(xué)工商學(xué)院