馬志宏

摘要當前我國教育正處于轉(zhuǎn)型之中,但由于各種原因,長期以來,中學的德育課在很大程度上忽視了對學生的生命教育。本文針對當前生命教育的現(xiàn)狀,以初中思想品德課為平臺,簡要的分析和探討了生命教育的路徑和實施方法。

關(guān)鍵詞中學德育課 生命教育 緊迫性 途徑

中圖分類號:G416 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-307-01

據(jù)北京市心理危機研究與干預中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計:近年來,我國每年有25～30萬人死于自殺,有200多萬人自殺未遂,在15～24歲的青少年中,自殺成為首位死因。而上述現(xiàn)象的發(fā)生,原因是多方面的,除了心理問題,我們的教育體系中一直缺乏生命教育也是導致青少年對自己生命的輕視及對別人生命漠視的主要原因之一。

一、生命教育概念的詮釋

生命教育,顧名思義就是有關(guān)生命的教育,就是引導學生正確地認識人的生命價值,理解生活的真正意義,培養(yǎng)學生的人文精神,激發(fā)學生對終極信仰的追求,滋養(yǎng)學生的關(guān)愛情懷。生命教育的本質(zhì)在于尊重生命以及生命的價值,它主要表現(xiàn)為三個層次:第一,生存教育。它的主要任務在于幫助學生認識生命,教會學生基本的生存技能,滿足生命生存的需求。第二,生命價值教育。就是要讓學生充分認識到生命的價值及其對自身的重要意義,從而珍惜和敬畏生命,實現(xiàn)自我的生命價值。第三,死亡教育。它的目的在于讓學生理解死亡是怎么一回事,以及死亡對親人、朋友的傷害。使學生對各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折有所準備,從而更加珍惜生命。所以,我認為感悟生命的存在,體驗生命的內(nèi)涵,欣賞生命的力量,成就富有生命活力的、高質(zhì)量的生活,這就成為對生命教育的一種詮釋。

二、在教學過程中實施生命教育

生命教育和中學思想品德課教育有著緊密的關(guān)聯(lián)性。特別是初中《思想品德》課程涉及到的社會公共生活中的道德、法規(guī)、權(quán)利、義務等有關(guān)內(nèi)容,其中包涵著生命教育,在教學實踐中應該結(jié)合具體教學內(nèi)容進行,并讓學生在受教育過程中,培養(yǎng)對他人、對其他生命以及社會的愛心,使學生獲得全面發(fā)展。

(一)法制教育與生命教育

法律是由國家制定或認可,具有國家強制性和普遍約束力的行為準則。有法才會有自由,生命和生存才會有保障。我國重視生命健康權(quán),現(xiàn)已形成以憲法、民法、經(jīng)濟法、行政法、刑法為主體的保護生命健康權(quán)的法律體系。在“思想品德”課教學“維護公共秩序需要法律規(guī)范”這一內(nèi)容時,講授自覺抵制不良行為和違法犯罪行為,對學生進行“遠離毒品、珍愛生命”的禁毒教育。提醒同學們要珍愛生命,遠離毒品!在學習“積極行使生命健康權(quán)”內(nèi)容時,及時對學生實施交通安全教育。3月份最后一個星期的星期一是“全國中小學生安全教育日”,12月4日是“全國法制宣傳日” ,教師應充分利用這一契機圍繞“珍愛生命,安全第一”的主題開展系列性教育宣傳活動,這些系列活動將會大大提高學生的安全意識和法制意識。讓同學清楚遵守交通規(guī)則、珍愛生命的重要性,心中樹立增強自我保護的意識。

(二)自我保護、自救能力與生命教育

樹立自我保護意識,提高自救能力是生命教育中的重要內(nèi)容。我國面臨日益嚴重的環(huán)境災害問題,如:松花江水污染事件,太湖藍藻的大面積爆發(fā),百年不遇的大雪災,震撼世人的汶川地震。自然災害的頻發(fā)給社會公共安全敲響了警鐘,也對人們特別是青少年的自我保護意識和自救、互救能力提出了時代的要求。所以,掌握必要的自救自護的本領(lǐng)就顯得極為重要。在教學“生命與健康的權(quán)利”這一節(jié)的內(nèi)容,其中涉及到學會自救自助,教師應結(jié)合各類消防、地震演練,教授青少年建立自我保護、自我救助及相互幫助的意識和技能。使學生親自體驗并努力掌握自救、自護的本領(lǐng),保護自己,幫助別人。這樣,在教學中既融入了生命教育又把教學內(nèi)容與情景創(chuàng)立有機結(jié)合,既加強了青少年的生命教育體驗,又具有時代感和創(chuàng)新性。

(三)從見義勇為到見義智為與生命教育

據(jù)媒體報道2007年南京金陵中學五位初中學生幫助警察擒住了一名劫匪,學校對他們進行了表彰,而其中一位女生的母親在聽完女兒的敘述后,當場給了女兒兩個耳光。他們錯了嗎?值得深思!不可否認,見義勇為作為一種正義的社會風尚,非常值得弘揚。教師在鼓勵見義勇為正義感時既要教育青少年見義勇為,敢于斗爭,更要引導青少年見義智為,善于斗爭。在講述“法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)” 這一內(nèi)容時應大力提倡鼓勵見義智為!見義智為是時代前進、社會進步的標志,在“以人為本”的現(xiàn)代社會,我們不僅要提倡見義勇為更要提倡見義智為,只有這樣人們才能真正得到安寧祥和,社會才能真正和諧進步。

我以為生命教育是現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán),是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)具有健全人格未來接班人的需要。思想品德課因其特有的德育功能,在生命教育的學科滲透中起著舉足輕重的作用,所以,在思想品德課中滲透生命教育理念,構(gòu)建生命化的教學課堂平臺,引導學生樹立正確的生死觀,體驗到自己生命的價值,學會尊重與關(guān)愛他人,以及珍惜我們所生存的環(huán)境是極有現(xiàn)實性的。要讓思想品德課找回失落的精神世界,歸還完整的生命性,是對每一個教育工作者所追求的目標。因此,每一位思想品德課教師都要不斷充實與生命教育相關(guān)的理論知識,具備正確的人生觀、價值觀和生死觀。在教學中結(jié)合自己的教學實際,將生命教育融入于課堂教學中。與學生分享自己對生命的情感和體會,使學生能充分地感受生命的動感、生命的活力與生命的喜悅。

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