賈云宏

摘 要:為了響應(yīng)教育部進行的中專語文新課程教改實驗的號召,筆者就中專語文教師如何提升自己的業(yè)務(wù)水平,改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式這一問題做了深入地思考與探索。

關(guān)鍵詞:語文教師;業(yè)務(wù)水平;措施

教育部于2003年頒布了《普通中專語文課程標準(實驗)》,并在部分省市進行新課程教改實驗。在這個新的課程標準中,對語文教師提出了如下的要求:“教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者?！芯孔约旱慕虒W(xué)對象,從本課程的目標和學(xué)生的具體情況出發(fā),靈活運用多種教學(xué)策略……。教師要努力適應(yīng)課程改革的需要,繼續(xù)學(xué)習,更新觀念,豐富知識,提高自身文化素養(yǎng);要認真讀書,精心鉆研教材,……應(yīng)遵循教學(xué)基本規(guī)律,并根據(jù)自身的特點和條件,發(fā)揮優(yōu)勢和特長,努力形成自己的教學(xué)特色……”要達到上述目標,語文教師就必須努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,為新課標的順利實施提供有力的保障。那么做為一名中專語文教師如何才能提升自己的業(yè)務(wù)水平,改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式呢?

一、在新課程背景下,中專語文教師應(yīng)更新觀念,實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

唐代文學(xué)家韓愈說過:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?！边@句話精辟地闡明教師在學(xué)生求學(xué)過程中的重要作用。其實,這句話也道出了傳統(tǒng)教學(xué)中教師這一角色所具備的共性。就總體類型來看,可以說教師的傳統(tǒng)的課堂角色都少不了“定向”,不是基本上的定向者,就是部分定向者,教師對于課堂的支配由此也可見一斑。正因為如此,教學(xué)中的弊端也就顯而易見:學(xué)生在課堂上的主體地位也蕩然無存。社會信息化和知識經(jīng)濟的發(fā)展,對我們的教育教學(xué)提出了強烈的變革要求,傳統(tǒng)的學(xué)習方式正在向創(chuàng)新性學(xué)習轉(zhuǎn)變:師生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系了,學(xué)生可以從其他渠道獲取知識,有時候甚至在某些方面比教師知道的還多,教師的權(quán)威地位受到了威脅,因而教師的角色也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。

(一)改變觀念

教師應(yīng)該承認學(xué)生才是課堂上的主角,要甘心成為配角,把讀書思考的時間還給學(xué)生。教師不再以定規(guī)或定向來支配和限制學(xué)生的思維,而是將課堂的支配權(quán)下放給學(xué)生,讓學(xué)生主宰課堂,同時,教師應(yīng)成為課堂中的一位積極的參與者。

(二)不斷提高自身素養(yǎng)

在教學(xué)過程中,語文教師在執(zhí)行文化傳承的基本職能(“傳道受業(yè)解惑”)的同時,還應(yīng)把本人的思想、道德、文明、心態(tài)、人格 、個性,諸如需要、理想、世界觀、興趣、能力、氣質(zhì)、性格等方面的本人修養(yǎng)程度和基本素質(zhì)顯露給學(xué)生并潛移默化地影響著學(xué)生。因此,語文教師要廣泛閱讀各類書籍,尤其是學(xué)科知識、教學(xué)理論及必要的現(xiàn)代信息技術(shù)類的書籍;同時,密切關(guān)注社會生活,緊跟時代步伐?！案褂性姇鴼庾匀A”,教師只有形成了深厚的文化積淀,才能贏得學(xué)生的敬重。

(三)教師應(yīng)成為教學(xué)的反思者和研究者

教師要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,分析其中的不足,提出改進方案;要從事一些與自己的教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究,從理論上提高自己的業(yè)務(wù)水平;要具有創(chuàng)新精神,能夠推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮,善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,使思維具有超前性和獨創(chuàng)性。

二、在新課程標準下,中專語文教師應(yīng)改變以往的備課方式

傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉,其典型表現(xiàn)就是以教案為本位,實行計劃教學(xué),一課時跟著一課時循序漸進地完成所有的教學(xué)任務(wù)。每節(jié)課的內(nèi)容任務(wù)和進程都具體地甚至按時間順序分解在教案中,課堂教學(xué)就像計算機輸出規(guī)定程序一樣,是教案的展開過程。新課程標準對教師的角色進行了重新定位,而這種定位必然影響到教師的備課。因此,教師的備課就不能只停留在寫教案上,尤其是語文教師更要接受新的挑戰(zhàn),讓備課“功夫在課外”,注重多方面能力的培養(yǎng)。

(一)加強自身文化積淀

備課時,中專語文教師要將自己定位在“知識型主持人”,除了專業(yè)知識外,還應(yīng)當涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域,要以強烈的母語課程資源意識主動建構(gòu)與社會、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系,諸如讓報刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講、辯論、自然風光、文物古跡、風俗民情、全球事件等素材性課程資源進入教學(xué)流程。要讓學(xué)生有開闊的思路,教師首先要有全新的視野,在發(fā)射式教學(xué)上下功夫,長期的發(fā)散性思維必將會給學(xué)生以深刻的影響,增強了課程教學(xué)的趣味。

(二)加強個性化教學(xué)能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中,越是不統(tǒng)一的越是有意義的,越是個性化的越說明學(xué)生與語文之間發(fā)生著深刻的、流暢的、全面的內(nèi)在交流。由此可見,個性化是語文教學(xué)成功與否的標志之一,是成功的語文教學(xué)的必然表現(xiàn)。在實踐中,也只有個性化的語文教學(xué)才能打動學(xué)生的心靈,才能啟發(fā)學(xué)生的智慧,才能真正完成語文教學(xué)的任務(wù)。而這種個性化的語文教學(xué)來自語文教師的個性,因此,備課時,語文教師必須在對語言文字的獨特感受,即獨特的語感、對人生的獨特感悟、對語文方面的特長、加強合作化能力以及加強開發(fā)課程資源的能力等方面加強培養(yǎng)。

三、在新課程標準下,中專語文教師要重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程標準對信息技術(shù)教育總目標的定位是“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”,盡管這是對學(xué)生的要求,但是對于作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)、管理和研究主力軍教師而言,則需要更高層次的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)是指教師為了適應(yīng)信息化社會對教育的要求而必須具備的收集、分析、處理與呈現(xiàn)信息以及應(yīng)用信息技術(shù)工具和信息資源處理教育教學(xué)問題的能力。具體地說,新課程標準下、信息時代中專語文教師的信息素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)語文教師要有敏銳的信息意識

信息意識是信息素養(yǎng)的重要組成部分?！罢Z文教師的學(xué)科信息意識是指語文教師應(yīng)能自覺地 意識到哪些信息是學(xué)生必須掌握的語文信息,哪些信息是對語文教學(xué)有重要作用的,能促進課程目標實現(xiàn)的。信息社會一個典型的特征就是信息的量非常大,內(nèi)容非常豐富,面對一個信息爆炸的時代,新課程標準對語文教學(xué)提出了新的目標:“初步具備搜集和處理信息的能力”,語文教師要實現(xiàn)教學(xué)目標,自身就須要有敏銳的信息意識。

(二)語文教師要具備具備一定的信息知識

如果說信息意識是“內(nèi)驅(qū)力”的話,那么,信息知識就是信息素養(yǎng)的“基礎(chǔ)”,具備一定的信息知識,對培養(yǎng)信息素養(yǎng)是非常重要的。中專語文教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法;了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科整合的基本知識;必須掌握常規(guī)的電教媒體、計算機等現(xiàn)代設(shè)備基礎(chǔ)知識,以及一 些常用軟件的安裝和使用,并能熟練應(yīng)用計算機編寫測試試題、處理學(xué)生考試成績等。

(三)語文教師要具備較高的信息處理能力

語文教師的信息處理技能是指能熟練地運用多媒體計算機處理媒體資源信息;能把不同的信息資源進行必要的信息形式的轉(zhuǎn)換;會利用搜索引擎在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、Internet上查找本學(xué)科的學(xué)習資源;能從網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)科教學(xué)中需要的信息資源。教師的信息處理能力是教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最重要的因素。不管你的信息意識有多強、有多么豐富,如果沒有足夠的信息能力,解決不了實際問題,那就是空中樓閣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息是多樣的、復(fù)雜的、多變的,信息在隨時更新、組織和移位,這就要求教師要主動地養(yǎng)成自覺分析信息和認知任務(wù)的習慣,培養(yǎng)信息運用和獲取的能力。

四、結(jié)論

總之,經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和深入地思考與探索,我們認為中專語文教師只有更新觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教師角色、改變以往的備課方式、重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng),才能提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),才能開辟出一條充滿創(chuàng)新精神且行之有效的教學(xué)方法,進而改變傳統(tǒng)落后教學(xué)方式。當然,這些并非是一朝一夕就能實現(xiàn)的,因而要求中專語文教師既要在思想深處徹底地改變舊的教學(xué)理念,積極防止“穿新鞋,走老路”的情況發(fā)生,又要有持之以恒的精神,不斷學(xué)習,不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn),決不能因?qū)W到一點皮毛就沾沾自喜而裹足不前,更不能半途而廢。只有這樣,才能適應(yīng)新的課程標準的教學(xué)要求,改變傳統(tǒng)落后教學(xué)方式,才能不斷提升自己的素養(yǎng),做一名符合新課標要求的合格的中專語文教師。