顏鴻填

摘要:高職院校的武術(shù)教學對于提高學生運動能力,強健學生體魄,培養(yǎng)學生道德情操具有重要的作用。我國高職院校學生對武術(shù)教學的理念,教學的內(nèi)容,教學方式的經(jīng)驗性傳習以及師資力量方面還存在不足,應該加強武術(shù)教學理論研究,改進教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學方式,加強師資培養(yǎng),開展多種多樣的課外武術(shù)活動,從而改進我國高職院校武術(shù)教學。

關(guān)鍵詞:高職院校;武術(shù);教學

武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項目,具有自己獨特的內(nèi)涵和民族文化特征,是我國較為廣泛和普及的運動項目之一,也是我國學校體育的重要組成部分,直接影響到高職院校體育教學乃至整體教學和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,有必要在高職院校推廣武術(shù)教學,分析我國高職院校武術(shù)教學的現(xiàn)狀,探索武術(shù)教學改革的新途徑,不斷改進武術(shù)教學,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)更多、更能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

一、高職院校武術(shù)教學的重要作用

1. 武術(shù)教學提高學生運動能力

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育項目,內(nèi)容豐富多樣,動作結(jié)構(gòu)各不相同,有利于教師根據(jù)學生的具體情況合理安排運動負荷,符合武術(shù)教學中發(fā)揮學生主體作用的理念,從而提高教學效果。散打、太極拳、劍術(shù)等教學內(nèi)容,能夠鍛煉學生的力量,發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、敏捷性等,了解武術(shù)的攻防含義,從而全面提高學生的運動能力。

2. 武術(shù)教學強健學生體魄

武術(shù)教學簡單到只要有一塊平地就能夠展開相應項目的教學。競技強度也可以靈活多變,可以根據(jù)學生個人的能力、興趣等選擇教學項目和訓練強度。這樣,一方面可以有效促進身體形態(tài)發(fā)育,增進健康,強健體魄;另一方面,通過增強肌肉和韌帶的彈性及關(guān)節(jié)的靈活性,有利于提高學生平衡能力、控制能力和反應能力等。而且,有助于促進學生心血管系統(tǒng)的發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)快速轉(zhuǎn)換的能力,促進消化系統(tǒng)的功能,起到促進身體發(fā)育,增強體質(zhì)的作用。

3. 武術(shù)教育培養(yǎng)學生高尚道德情操

武術(shù)的學習與訓練,要求不僅要有吃苦耐勞的精神,還應該有持之以恒的品德,習武者中形成的道德準則已經(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)道德的重要組成部分。在高職院校開展武術(shù)教學,一方面通過傳統(tǒng)武德的教育能夠加強學生的道德意識,培養(yǎng)他們的責任感;另一方面通過武術(shù)訓練,也能夠磨練他們的意志,從而幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、高職院校武術(shù)教學存在的不足

1. 學生對武術(shù)教學的理念偏差

調(diào)查顯示,有55.5%的學生通過觀看武打影視劇認識武術(shù),19.3%的學生通過閱讀武俠小說了解武術(shù),15.3%的學生是在體育課上了解武術(shù)。由此導致他們對武術(shù)概念的理解存在很大偏差,認為武術(shù)就是“打、殺”,“報仇”,對武術(shù)的認識依然只停留在很淺的表層,只關(guān)注技術(shù),對于武德缺乏深刻的認識,也就未能充分發(fā)揮武術(shù)教學強身健體,培養(yǎng)學生優(yōu)秀品德的作用。

2. 教學內(nèi)容的匱乏

首先,武術(shù)教學存在教材缺乏,理論教學式微的問題。目前我國高職院校的武術(shù)教學,只是偏重于武術(shù)技能的傳授,一方面,沒有對中華武術(shù)的傳統(tǒng)精髓進行深刻的總結(jié),也未能結(jié)合現(xiàn)代教育規(guī)律編組適用的教材,導致教學過程中沒有充分理論內(nèi)容可以向?qū)W生傳授;另一方面,即便有一些關(guān)于武術(shù)教學的教材,但是,在實際教學中,由于認識上的問題,依然存在只注重動作訓練的問題,沒有充分利用好這有限的教材資源,導致學生對武術(shù)的內(nèi)涵和特色缺乏應有的了解,甚至產(chǎn)生厭學情緒,教學質(zhì)量不高,影響了武術(shù)教學的效果和在高校的發(fā)展。

3. 教學方式的經(jīng)驗性傳習

首先,武術(shù)教學未能充分尊重學生的主體性。當前高職院校的武術(shù)課教學依然是教師根據(jù)教學計劃和教學目標,按照事先擬定的體系向?qū)W生傳授武術(shù)知識和運動技能。學生的主體性未能得到有效發(fā)揮,學生在授課內(nèi)容、授課方式等方面都很少有發(fā)言權(quán),導致學生感到是在強制和壓力之下學習,未能感受到武術(shù)學習的樂趣,從而產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。

其次,教學方式針對性和實效性不強。高職院校依然普遍采取傳統(tǒng)的武術(shù)教學模式,特別是職業(yè)武術(shù)運動員的培訓模式和體系。在教學中,首先是武術(shù)基本功的學習和訓練,接著是學習初級套路,最后是練習規(guī)定套路。這樣,一方面,基本功課時安排過長,沒有考慮到普通學生與武術(shù)專業(yè)運動員之間的差別,導致學生只停留在基礎(chǔ)的階段,難以達到較高水平;另一方面,根據(jù)專業(yè)武術(shù)運動員的培訓模式開展高職學生的武術(shù)教學,往往由于武術(shù)套路繁雜,實用性低導致學生學習熱情不高,甚至因為難度過大而產(chǎn)生膽怯畏懼心理,更談不上積極參與了。

4. 師資力量存在的不足

調(diào)查顯示,高職院校中從事體育教學的教師基本都是體育院校的畢業(yè)生,他們中只有不到20%是專門學習武術(shù)的,大多數(shù)都只經(jīng)歷過一學期或兩學期的武術(shù)普修學習,學習的也只是基礎(chǔ)長拳和太極拳,武術(shù)專業(yè)技能都相對較差,武術(shù)理論知識也很欠缺。很多從事武術(shù)教學的老師,由于本身并不是專門研習武術(shù)的,只是出于完成教學任務的目的才從事這一工作,本身就對武術(shù)缺乏興趣,更難以積極投入到武術(shù)教學中去。

此外,就教師培訓來說,教師自身由于精力有限、工作壓力加上個人認識的問題,也未能投入足夠的精力提升自我在武術(shù)教學方面的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能,從而導致高職院校武術(shù)教學師資隊伍整體質(zhì)量遲遲不能得到改善。

三、改進高職院校武術(shù)教學的策略

1. 加強武術(shù)教學理論研究

要做好武術(shù)教學,不能只有實踐教學,還應該有理論基礎(chǔ)。因此,要在總結(jié)我國武術(shù)傳承相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)代自然科學發(fā)展,尤其是生理科學發(fā)展的成果,分析并闡釋我國武術(shù)教學的科學性,探討武術(shù)教學應遵循的規(guī)律,還應該借鑒現(xiàn)代教育學理論,總結(jié)開展武術(shù)教學應該遵循的原則,從而更好地指導高職院校的武術(shù)教學,提升武術(shù)教學的水平。

另一方面,要加強對武術(shù)中所蘊含的文化、道德精神內(nèi)涵等的研究,發(fā)掘武術(shù)在數(shù)千年的傳承中積淀而成的精髓,結(jié)合我國傳統(tǒng)文化,探討武術(shù)中蘊含的深厚底蘊,用以培養(yǎng)學生高尚的道德情操,從而為推進社會主義精神文明建設(shè),提高全體公民的文明程度,促進社會進步創(chuàng)造條件。

2. 改進教學內(nèi)容

首先,高職武術(shù)教學應該根據(jù)學生的生理、心理以及興趣愛好,遵循簡單、實用、合理的原則,注重健身性、實效性和科學性。教學內(nèi)容應增加簡單易學的攻防格斗內(nèi)容,簡化難度較大或不易掌握的動作,更加注重實用性和易學性。

其次,高職學校武術(shù)教學應該增加理論內(nèi)涵,促進學生身心全面發(fā)展。要通過理論教學,培養(yǎng)學生的體育興趣,樹立終身體育思想,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。要向?qū)W生傳授有關(guān)武術(shù)的基本理論知識,包括某一動作的原理、武術(shù)流派、武術(shù)的價值等,尤其要結(jié)合武術(shù)教學理論研究成果,加強對學生的武術(shù)文化教育,開拓學生的視野,提高學生的文化素質(zhì)。

第三,要加強武德教育。在武術(shù)教學中滲透民族精神教育,弘揚和培育民族精神,使學生在學習過程中體會到武術(shù)的魅力和精髓,切實感受到強烈的民族自豪感、責任感,培養(yǎng)起學生良好的道德規(guī)范,堅毅的品質(zhì)以及正確的人生觀、價值觀。

3. 創(chuàng)新教學模式

首先,要進一步樹立“以人為本”的教學理念,以學生的全面發(fā)展為目標,充分尊重學生的自主性和主體性,在教學過程中更加體現(xiàn)學生的參與性,調(diào)動他們的積極性,使學生真正通過武術(shù)學習滿足自己的需要,體會到樂趣,從而投入到武術(shù)學習中。

其次,要改革教學方法,采用“開放式”、“探究式”教學方法,不應該一味強調(diào)動作規(guī)格,追求技術(shù)規(guī)范化,而應充分滲透其攻防含義,加深學生對攻防技法的理解,培養(yǎng)學生的武術(shù)動作實踐能力。還應該加強師生之間、同學之間的互動交流,重視學生的心理活動變化,認真分析學生的動機并充分利用其來激發(fā)學生的積極性和興趣,提高教學與學習效果。

第三,要進行有效的示范,提高學生的興趣。教師的示范要根據(jù)動作的難易程度采取不同的示范速度和示范位置,并有選擇性地進行重復示范,以強化學生的印象,盡量做到讓學生更好地掌握動作。

第四,要充分利用現(xiàn)代化教學手段,提高教學質(zhì)量。武術(shù)教學中,在講解示范技術(shù)動作時,可以利用多媒體技術(shù)手段演示動作,使學生明確動作的要領(lǐng)和要點,有利于學生改掉錯誤,掌握正確的技術(shù)動作,提高教學質(zhì)量。

4. 加強師資隊伍建設(shè)

武術(shù)教師的專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務能力會直接影響到教學的質(zhì)量和效果。作為武術(shù)教師,應具備標準的動作示范能力和講解能力。只有提高了自己的業(yè)務素質(zhì),在為學生做示范時,才能得心應手,才更能感染學生,提高其學習興趣。

因此,在高職武術(shù)教學工作中,應該加強對武術(shù)師資隊伍的培養(yǎng),采取“走出去”和“引進來”相結(jié)合的方法,提高學校武術(shù)教學師資水平。一方面,應該選派優(yōu)秀教師到專業(yè)學?；蚺嘤枡C構(gòu)受訓,提高他們的技能;另一方面,還可以邀請專家或武術(shù)教學開展的較好的教師來學校做報告,傳授經(jīng)驗,提高本校老師的教學水平。

5. 開展豐富多彩的課外武術(shù)活動

一是要大力發(fā)展學生武術(shù)社團,利用課外時間進行武術(shù)活動,與課堂教學互為補充,通過武術(shù)社團活動,達到鞏固所學知識和技能的目的。同時,通過社團活動,尤其是社團的培訓活動等,能夠更好地調(diào)動學生的積極性,吸引更多的學生參與到武術(shù)學習中來。

二是要舉辦多種形式的武術(shù)比賽。通過多種形式的武術(shù)比賽擴大宣傳,并在學校運動會上增設(shè)武術(shù)比賽項目,既可以激發(fā)學生參與武術(shù)學習的熱情,也能夠擴大武術(shù)在廣大同學中間的影響力,感染更多的學生去了解武術(shù)。

第三,高職院校的武術(shù)教育不能只局限于學校,尤其是在條件具備的條件下,應積極推向社會,利用自身在設(shè)施、師資方面的優(yōu)勢,面向社會提供武術(shù)培訓服務。一方面,這可以彌補學校武術(shù)教學中存在的經(jīng)費短缺問題,另一方面,能夠在全社會營造起愛好武術(shù)、學習武術(shù)的氛圍,有利于高職院校武術(shù)教學的開展,對于提高全民素質(zhì),促進我國武術(shù)傳承和體育事業(yè)發(fā)展也具有積極的意義。

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(廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院)