焦　健

【摘 要】文章從四個(gè)層面分析美術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀,并從師資結(jié)構(gòu)、教育理念及教學(xué)模式、實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)三個(gè)方面闡述解決方法以及對(duì)我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)教育前景的展望。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)設(shè)計(jì)教育 電腦設(shè)計(jì) 師資 教育理念 實(shí)踐平臺(tái)

一、美術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析

1.從社會(huì)層面來說

美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的繁榮使社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的關(guān)注度空前提高,這種關(guān)注一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展,另一方面又引起人們對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)不理性的預(yù)期,導(dǎo)致美術(shù)設(shè)計(jì)教育在根基還不穩(wěn)固的情況下迅速膨脹。用人單位良莠不齊,他們對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)本源和規(guī)律的認(rèn)知相當(dāng)模糊,甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為:會(huì)畫畫、會(huì)電腦制作再加上一點(diǎn)創(chuàng)意就可以作設(shè)計(jì)。在這種一哄而上的大形勢(shì)下,中等職業(yè)學(xué)校匆然上馬的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)就完全忽視了師資,教學(xué)資源及教學(xué)理論的不足,一窩蜂把課程設(shè)計(jì)為素描、水粉加電腦。當(dāng)然我們不可否認(rèn),能熟練運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)軟件是中職學(xué)生直接去就業(yè)的主要手段。但絕非是最重要的手段!而且教師在教授電腦設(shè)計(jì)課時(shí)沒有具體課題,有時(shí)就是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)條件以及與社會(huì)的脫節(jié)等等各方面的拖后,其結(jié)果就是學(xué)生們幾年學(xué)下來躊躇滿志,一走上工作崗位卻又是一頭霧水、不知所措。與用人單位和社會(huì)的需求相差甚遠(yuǎn)。

2.從學(xué)校層面而言

在我國(guó)開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校眾多,中等職業(yè)學(xué)校就更多了。就駐馬店市來說,中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就不下十幾所。大家互不交流,都只埋頭于自己領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展,而對(duì)與美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的其他領(lǐng)域更是充耳不聞。在樣教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生:學(xué)平面設(shè)計(jì)的不懂營(yíng)銷、設(shè)計(jì)制作;學(xué)電腦制作的不懂版式、設(shè)計(jì)色彩,只會(huì)一些基礎(chǔ)繪畫而不知道美術(shù)設(shè)計(jì)到底是什么,更無法滿足企業(yè)的需要。目前中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本都是圍繞著繪畫基礎(chǔ)課,如素描、色彩、字體及一、二種電腦設(shè)計(jì)軟件。授課形式大多也是教師講述,做一些練習(xí)然后結(jié)束。課程結(jié)束后往往許多同學(xué)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查、如何發(fā)布、廣告法規(guī)等許多在真實(shí)操作中必須考慮的因素根本沒有概念,就更不用說了解整個(gè)操作流程了。學(xué)校目前還是處在一個(gè)真空教學(xué)的狀態(tài)中。教師傳授給學(xué)生的幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)。一方面學(xué)校無法提供給學(xué)生了解社會(huì)接觸企業(yè)的機(jī)會(huì),另一方面教師在理論研究和自身建設(shè)上也十分有限。教師沒有時(shí)間去研究和創(chuàng)作某個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目也就更不可能將案例知識(shí)傳授給學(xué)生了。因此在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐知識(shí)更是不可能的一件事了。

3.從教師層面出發(fā)

雖然當(dāng)前開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校眾多,但絕大部分教師并沒有受過系統(tǒng)完整的美術(shù)設(shè)計(jì)教育、他們?cè)径际羌兯囆g(shù)或者工藝美術(shù)出身。在中職美術(shù)教育的起步階段,他們中很多都是依靠自學(xué)或各種培訓(xùn)來了解美術(shù)設(shè)計(jì)的。除了很少一部分擁有從事設(shè)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)外,絕大部分教師在美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐上顯得有些蒼白的。他們往往有扎實(shí)的美術(shù)造型功底和良好的審美品位,但是對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)性行為掌握不足。反映到具體的教學(xué)中來則是在課堂教學(xué)中都無法讓學(xué)生掌握和理解色彩、字體、版式、圖片等要素的表現(xiàn)及技法,當(dāng)然這也受到課程安排和時(shí)間限制等因素的制約。但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難快速適應(yīng)高等美術(shù)院校中廣告設(shè)計(jì)教育和廣告公司對(duì)中職廣告人才的要求。

4.從學(xué)生自身層面上

由于當(dāng)前中考制度的改變以及藝術(shù)類高考制度的影響,中職學(xué)校招收來的學(xué)生急功近利,盲目應(yīng)試。有的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了一、二年竟不知道這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后是干什么的?在巨大的升學(xué)壓力下,學(xué)生放棄了對(duì)一些資格證書的考核和設(shè)計(jì)比賽活動(dòng),有的潛心于基礎(chǔ)繪畫課一心以升學(xué)為主。忽視了美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)。這種做法不能算錯(cuò),但是這些學(xué)生恰恰忘了當(dāng)他們升入高校后他們所學(xué)的還是美術(shù)設(shè)計(jì)。不注重設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)一味的注重基礎(chǔ)繪畫課程對(duì)自我提升也會(huì)有不利影響。況且藝術(shù)類高考中也有命題創(chuàng)作這一科。只有進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)課程交錯(cuò)教學(xué)這樣才能完美地達(dá)到自身的目標(biāo)。只有多參加設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)才能增加學(xué)校間的交流,增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育的前景與應(yīng)對(duì)

1.重組師資結(jié)構(gòu),加強(qiáng)師資培訓(xùn)。師資結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較重要的問題。師資隊(duì)伍老中青良性分布固然重要,但師資來源多樣化自然也是很有必要的。但許多學(xué)校師資盡數(shù)全職和定編補(bǔ)缺是一個(gè)不明智的選擇。如能借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn),美術(shù)設(shè)計(jì)教育中全職教師只需編制數(shù)的三分之一;社會(huì)上的專家聘為兼職教師,也可占三分之一;還有三分之一是客座教師,聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專家和高等院校的教授等。這樣的師資結(jié)構(gòu)更利于資源的利用和調(diào)動(dòng)。另外,對(duì)教師定期進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),豐富教師業(yè)務(wù)知識(shí),開拓教師眼界,是我們的教師能夠走出課堂,才有可能接受新的理念,從而在教學(xué)中注入新鮮血液。

2.更新教育理念,調(diào)整教學(xué)模式。中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育,應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。打破一名教師上到底的現(xiàn)狀,應(yīng)分為基礎(chǔ)課教師及設(shè)計(jì)課教師分別分層教學(xué)的形式。就從事中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育者來說需認(rèn)識(shí)更新,知識(shí)更新。沒有一定量的知識(shí)積累,具體的教學(xué)則無從談起。要接受新訊息來完善自身的知識(shí)體系。同時(shí)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的。實(shí)踐不但使學(xué)生加深了對(duì)設(shè)計(jì)的理解同時(shí)也增加了教師進(jìn)行理論研究的數(shù)據(jù),更深化理論研究并運(yùn)用到教學(xué)中去。

3.注重實(shí)際應(yīng)用,搭建實(shí)踐平臺(tái)。教師在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)當(dāng)是“組織者、指導(dǎo)者”特別是在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育中。組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地去完成美術(shù)設(shè)計(jì)案例。當(dāng)前,中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育主要還停留在教師單方面的授課上,學(xué)生缺少個(gè)人動(dòng)手和實(shí)踐能力,我們應(yīng)探索多元化、多層次的教學(xué)模式。例如在設(shè)計(jì)課中結(jié)合資格證書考核的內(nèi)容或廣告項(xiàng)目為中心的方法,將學(xué)生分別組成團(tuán)隊(duì),模擬企業(yè)競(jìng)標(biāo)的形式各自拿出自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品進(jìn)行比較,教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這種教學(xué)模式中學(xué)生會(huì)更加投入,互相協(xié)作并且了解到自身的不足之處,在往后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有的放矢。

與企業(yè)合作共同完成課程也可大膽嘗試。學(xué)校建立工作室同企業(yè)合作作為學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的一個(gè)窗口,不但為企業(yè)培養(yǎng)了有潛力的人才,同時(shí)也給學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

正視問題、知難而進(jìn),我們正著眼于明天的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè),通過教育界同仁們認(rèn)真細(xì)致的工作并不斷完善,為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多、更好的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。努力開拓、再接再厲,我國(guó)的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育一定會(huì)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上!