陳紅曼

摘要:以人為本是科學發(fā)展觀的核心,落實到高校思想政治理論課教學上就是要從學生的根本利益出發(fā),促進學生的全面發(fā)展。這不僅是適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,還是提升大學生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的需要,更是增強高校思想政治理論課教學實效性的內(nèi)在需要。為此,要從提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)、在思想政治理論課教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位和始終堅持“三貼近”原則等方面來保證在高校思想政治理論課教學堅持以人為本。

關(guān)鍵詞:以人為本;高校思想政治理論課;教學實效性

中圖分類號:G41文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)20—0274—03

高校思想政治理論課是引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)他們具有堅定正確政治方向的公共必修課。2004年10月中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:"思想政治教育要堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學生,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。"這體現(xiàn)了黨和國家對高校思想政治教育工作的高度重視,反映了科學發(fā)展觀對高校思想政治教育提出的具體要求,并為增強高校思想政治理論課教學的實效性指明了方向。

一、高校思想政治理論課教學中堅持以人為本的主要內(nèi)容

既然高校思想政治理論課的教育者和受教育者都是人,那就自然要以人為中心,以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的,以尊重人、關(guān)心人、激勵人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要"堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展"。這表明了以人為本這個科學發(fā)展觀的核心,落實到高校思想政治理論課教學中就是要以學生為本,從學生的根本利益出發(fā)求發(fā)展,不斷滿足學生成長、成才、成功的需要,促進學生的全面發(fā)展。也就是說,在思想政治理論課教學中堅持以人為本,就是要尊重大學生的主體地位,發(fā)揮大學生的主體作用,教師的一切工作都要以更有利于大學生的學習和接受為出發(fā)點。所謂大學生的主體地位,首先是指思想政治理論課教學的根本目的在于促進大學生的全面發(fā)展;其次是指在思想政治理論課教學中要以大學生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為衡量教學效果的主要標準;最后是指思想政治理論課教學要堅持"教育與自我教育相結(jié)合"的原則,堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生,通過滿足大學生思想政治的需求,激發(fā)他們學習思想政治理論的興趣,通過獨自感悟、思考獲得自我教育和自我提升。為此,在思想政治理論課教學目標的確定、教學過程的設(shè)計、教學資源的選擇與組合的環(huán)節(jié)上,都要以大學生為中心,圍繞著大學生健康成長而進行。

二、在高校思想政治理論課教學實踐中堅持以人為本的必要性

1.是適應(yīng)形勢發(fā)展的需要

目前世界政治多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展,科技革命日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,各種思想文化相互激蕩。隨著我國改革開放的繼續(xù)推進,社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,人們思想活動的獨立性、選擇性和差異性日益增強。在這樣的形勢下,如何引導(dǎo)大學生正確認識當今世界錯綜復(fù)雜的形勢,把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會的發(fā)展趨勢;如何引導(dǎo)大學生正確認識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律,增強在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的自覺性和堅定性;如何引導(dǎo)大學生正確認識肩負的歷史使命,努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人等問題就成了亟待解決的重大而緊迫的課題。這就要求作為承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務(wù)、黨在高校中開展思想政治工作的主渠道和主陣地——高校思想政治理論課的教學必須堅持以人為本,從時代的變化與需求的實際出發(fā),把大學生培養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)的教育擺在首要位置,從而使大學生能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

2.是提升大學生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的需要

高校思想政治理論課的開設(shè)旨在提高大學生的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。但由于各種原因,目前大學生的思想政治素質(zhì)的提高與其知識技能的掌握還不夠協(xié)調(diào)發(fā)展,其綜合素質(zhì)還沒有得到充分地全面發(fā)展。為此,高校思想政治理論課教學要在大學生全面和諧地發(fā)展中真正起促進作用,思想政治理論課教師就要在具體的教學實踐中必須堅持以人為本,通過理論教學和實踐教學等途徑,幫助大學生了解社會的實際情況及黨和國家的方針政策,讓學生自己動手、動腦,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐技能;開闊大學生的視野,豐富他們的知識,培養(yǎng)他們之間的團結(jié)協(xié)作精神、分析解決實際問題的能力;促使大學生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)向主動尋求知識,充分調(diào)動了他們學習的主動性和積極性,激發(fā)其獨立思考的能力,培育了他們的科學批判精神和探究發(fā)現(xiàn)能力,從而引導(dǎo)他們真正成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.是增強高校思想政治理論課教學實效性的內(nèi)在需要

思想政治理論課教學的目的是通過對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育,引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感,使大學生成長為具有堅定的社會主義政治信念并努力為社會主義事業(yè)服務(wù)的合格建設(shè)者和接班人。這就需要通過思想政治理論課教學任務(wù)來保障這一目的實現(xiàn)。為此,高校思想政治理論課的教學不是在于告訴學生是什么,而在于引導(dǎo)學生去思考什么,重在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。而傳統(tǒng)的思想政治理論課教學模式基本上是以課堂、書本、教師為中心,重課堂、輕課外,重理論、輕實踐,重說教、輕養(yǎng)成,教學內(nèi)容脫離社會和學生實際,缺乏應(yīng)有的感染力和說服力,對學生沒有吸引力,甚至有的學生產(chǎn)生抵觸情緒。誠然,要克服這些弊端,從根本上扭轉(zhuǎn)思想政治理論課教學效果不理想的狀況,就要以學生喜歡不喜歡、滿意不滿意、接受不接受作為衡量思想政治理論課教學效果大小的重要標準。也就是說思想政治理論課教師在具體的教學實踐中,必須堅持以人為本,尊重學生的主體地位,在培養(yǎng)大學生科學文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上重點培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)。即是幫助大學生站在馬克思主義的立場上,能夠運用馬克思主義的基本理論和方法去分析和解決自己世界觀、歷史觀、人生觀和價值觀方面存在的實際問題,逐步形成正確的思想觀念、道德品質(zhì);在課堂上的講授中注重剖析問題、講清道理、切中要害,幫助大學生從自己的實際出發(fā),對社會的發(fā)展變化和存在的問題有自己的理解和認識,從而提高思想政治理論課的吸引力、感染力、針對性、有效性,真正發(fā)揮思想政治理論課在思想政治工作中的主渠道作用。

三、以人為本在高校思想政治理論課教學實踐中運用的策略

1.提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)

思想政治理論課教學的效果如何,很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)。我國著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表,凡希望學生去實踐的,自己一定實踐,凡勸誡學生不做的,自己一定不做,教師的道德素質(zhì)直接影響和決定著學生的思想品德。”思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者,社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者。誠然,思想政治理論課教學是一項旨在塑造人的人格和靈魂的神圣而艱辛的工作。因此,思想政治理論課教學中堅持以人為本,實際上就是要求其任課教師在具體教學實踐中堅持以人為本。也就是說,思想政治理論課教師在教學活動中,要尊重學生、理解學生、關(guān)心學生;要以朋友的身份和學生平等地進行交流,傾聽學生的意見和建議,及時了解和滿足學生的合理需要。為此,首先,思想政治理論課教師要堅持正確的政治方向,對馬克思主義做到真學、真懂、真信、真用;其次,思想政治理論課教師要增強人格魅力,提高專業(yè)素質(zhì);再次,思想政治理論課教師要樹立終身學習的理念,不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力;最后,要開闊思想政治理論課教師視野,為他們提供各種接觸社會、鍛煉自已的機會,通過到外地以至國外考察,豐富感性認識,從而完成教師自身認識的升華。

2.在思想政治理論課教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位

思想政治理論課教學的主體都是特定的人,以人為本,不僅要重視教師的主體性,更要重視學生的主體地位。在思想政治課教學中堅持"以人為本",就是要堅持以學生為本。具體說,一是以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目標,從學生的根本利益出發(fā),促進學生身心健康和諧發(fā)展,全面提高學生的整體素質(zhì),為社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才;二是要尊重每一個學生的生存和發(fā)展的權(quán)利,要關(guān)注學生作為人的共性和個性的差異性,將每一個學生視為教育和培養(yǎng)的目標,關(guān)注學生的生活世界,關(guān)注學生本身的生存和發(fā)展的命運。于是,在一定程度上說,學生主體地位的確立、主體作用的發(fā)揮,是保證思想政治理論課教學取得良好效果的先決條件。因此,思想政治理論課既要堅持教育、引導(dǎo)和激勵學生,又要尊重、關(guān)心和幫助學生;既要堅持從學生關(guān)心的熱點、難點問題出發(fā),幫助學生釋疑解惑、排憂解難,又要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,給予學生獨立感悟、思考、探索的空間,讓他們在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升,使他們在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構(gòu)建者,而不只是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

3.在思想政治理論課教學中要始終堅持“三貼近”原則

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地,在思想政治理論課教學中是否堅持以人為本,關(guān)鍵在于是否始終堅持"三貼近"原則,即在思想政治理論課教學實踐中是否始終堅持"貼近實際、貼近生活、貼近學生"。為此,思想政治理論課教師在教學實踐中,一是堅持立足于世情、國情和學生的實際,把回答和解決實踐中提出的重大課題作為教學的重要任務(wù),讓學生了解世界的發(fā)展動態(tài),明確國家的發(fā)展狀況,把握自己的發(fā)展環(huán)境和存在價值,對他們進行有效的人生觀、價值觀和成才觀教育, 愛國主義、集體主義和社會主義教育,道德觀、法制觀和理想信念教育, 并引導(dǎo)他們把學習與成才結(jié)合起來, 把自己的前途同祖國的前途命運緊密聯(lián)系起來,增強學習的動力與持久力;二是把思想政治理論課教學與火熱的現(xiàn)實生活、尤其是大學生的生活相聯(lián)系,緊密圍繞青年學生關(guān)心的熱點、疑點、難點問題開展教學活動,使思想政治理論課教學充滿生活色彩,富有生活氣息,反映生活本質(zhì);三是把黨的方針政策、國內(nèi)外形勢、社會熱點和難點問題充實到教學內(nèi)容中去,突出思想政治理論課教學內(nèi)容的說服力、感染力和時代感,增強教學的針對性。在具體教學實踐中,思想政治理論課教師還要改進教學方法,優(yōu)化課堂教學著力點,增強教學的吸引力和感染力,做到以理服人,把道理講深、講透、講明白;還要做到以情動人,在教學中更應(yīng)該用心、用愛、用情去關(guān)愛、體貼和幫助大學生,促進他們健康成長。

總之,高校思想政治理論課教學工作是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工作,更是一個永無止境的探索過程。 我們必須堅持以人為本并將之貫徹到思想政治理論課教學中去,不斷強化育人意識、服務(wù)意識和質(zhì)量意識,從而確保思想政治理論課教學目標的實現(xiàn)。

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(責任編輯/王麗君)