張　拓

“邊緣生”是介于中等生與“困難生”之間的學(xué)生,這部分學(xué)生可以向中等生轉(zhuǎn)化,也會(huì)向“困難生”方向轉(zhuǎn)化,所以在教學(xué)工作中對“邊緣生”的轉(zhuǎn)化工作尤為重要。下面是筆者對如何轉(zhuǎn)化“邊緣生”、消除“個(gè)位分”的心得,與各位同仁交流。

一、做好“邊緣生”的轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)秀率和及格率

1.了解學(xué)生,因材施教

“邊緣生”的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到病根。因此,首先要對學(xué)生進(jìn)行全面了解,了解學(xué)生的性格、愛好、特長、心理狀況、學(xué)習(xí)情況,全面分析,從中找到根源及主要因素,主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因,學(xué)校、家庭、社會(huì)對他們的影響如何,然后有的放矢,幫助他改正。轉(zhuǎn)化一名學(xué)生,就是造就一個(gè)人才?！斑吘壣钡那闆r不一,但絕不能因他們有缺點(diǎn)就覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn),要善于選準(zhǔn)他們身上的閃光點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,促使其全面發(fā)展。

2.曉之以理,動(dòng)之以情

在工作中,我深刻地體會(huì)到“邊緣生”,特別是及格“邊緣生”更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化“邊緣生”的一個(gè)重要方面,為此,需要教師經(jīng)常與學(xué)生一起交流、談心、游戲,曉之以理,動(dòng)之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。優(yōu)秀邊緣生在班級(jí)中處于“跳一跳就能摘到桃子”的位置,成績處于中游偏上,教師只要經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,他們就會(huì)走進(jìn)優(yōu)秀生的行列。及格“邊緣生”是學(xué)生中成績較差的,他們常常自暴自棄,對學(xué)習(xí)不感興趣,教師要做好引導(dǎo)工作,多與之交流談心,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、集體的溫暖,重點(diǎn)抓好對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握,從點(diǎn)滴入手,循序漸進(jìn),多鼓勵(lì),多表揚(yáng),就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

3.循循善誘,持之以恒

“邊緣生”的轉(zhuǎn)化并不是一抓就靈,教師要做大量艱辛的工作,應(yīng)花很長時(shí)間去改正他們學(xué)習(xí)上的陋習(xí),督促他們學(xué)習(xí),督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。他們的進(jìn)步是緩慢的,他們要糾正的毛病太多了。面對這么多的問題,一個(gè)沒有十足耐心的老師是不可能令他們有所改變的。一旦激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,就要防止逆向轉(zhuǎn)化,所以教師必須持之以恒,毫不松懈,以飽滿的熱情予以鼓勵(lì)?！斑吘壣钡臐摿σ坏┑靡园l(fā)揮,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來愈濃,成績就會(huì)不斷提高。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率

應(yīng)重點(diǎn)解決和指導(dǎo)“邊緣生”的學(xué)習(xí)方法,拓寬他們的知識(shí)面,培養(yǎng)他們對知識(shí)的應(yīng)用能力,不要重在題量的訓(xùn)練,而是重在題型的訓(xùn)練。

二、因材施教,做好學(xué)習(xí)“困難生”工作

1.對暫時(shí)困難的差生

這類差生的能力及個(gè)性特征正常,其化學(xué)成績差的原因主要是非智力因素造成的,即在課堂學(xué)習(xí)中意志力較差,不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。由于這類差生較多,因此,教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資,解決他們在學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題,使其及時(shí)趕上全班同學(xué),如果錯(cuò)失時(shí)機(jī),會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上“欠賬”越來越多,造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

2.對能力不足型的差生

這類差生各方面能力相對較差,但意志力較強(qiáng),學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn),教師對這類學(xué)生不能視為包袱,對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)和補(bǔ)救工作,幫助他們分析具體的知識(shí)障礙和技能障礙,讓這類學(xué)生更具體、更深刻地理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律,并掌握化學(xué)習(xí)題的解題技巧。對這類差生,其工作的重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo),使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,通過這種輔導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷,采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí),養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,聽課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)等。

3.對動(dòng)力不足型的差生

這類差生相對較多,幾乎占差生人數(shù)的百分之五十以上。在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因中,深刻的社會(huì)變革原因居首要位置,例如學(xué)生中獨(dú)生子女多,學(xué)習(xí)條件較好,但意志力、毅力較差,對成才無熱情,因而學(xué)習(xí)上無動(dòng)力。另外,由于種種原因造成離婚家庭越來越多,因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育,家長多數(shù)對子女無大的希望,這也是造成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合,首先做好家長的思想工作,讓家長認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義,從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力,就有可能激勵(lì)起這類學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.做好層次教學(xué),因材施教

要讓學(xué)習(xí)“困難生”少做難題,多做一些基礎(chǔ)的題目,多讓他們回答簡單問題,不斷使他們獲得成功感,逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

(責(zé)編 廖銀燕)