田　華　唐湘如

【摘要】結(jié)合作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，為了使學(xué)生在掌握好基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)考核等方面進(jìn)行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)： S511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

Talking about the Education Reform of “Experiment of Crop Cultivation Science”

【Abstract】 This paper focus on the characteristics of combining "Experiment of crop cultivation science ,in order to enable students to master the basic skills , improve their overall quality comprehensively, and encourage their initiative to learn, we did a useful exploration on the contents , methods of teaching and experimental inspects .

【Key words 】Experiment of Crop Cultivation Science, Teaching Reform

《作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)是作物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，也是《作物栽培學(xué)》課程的一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在該學(xué)科中占有舉足輕重的地位,它具有不同于理論教學(xué)課的特點(diǎn)和規(guī)律。該實(shí)驗(yàn)課程與《作物栽培學(xué)》課堂理論教學(xué)密切配合，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在作物栽培方面的感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度，是《作物栽培學(xué)》課程的重要組成部分，也是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。本教學(xué)環(huán)節(jié)為主要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力，使學(xué)生掌握進(jìn)行作物生產(chǎn)和試驗(yàn)研究的基本技能，能根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)上的具體情況，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)工作既要服務(wù)理論研究、又要服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。但我校一直以來(lái)多采用的是單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為主的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)法不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而只培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和課堂理論乃至最后完成一篇模式化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我們根據(jù)農(nóng)業(yè)院校作物生產(chǎn)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與考試方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中從發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用入手,以期達(dá)到提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的目的。

1.革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排是否合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)水平的掌握程度和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。作物栽培學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，課時(shí)少，從而需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)方法為線索整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性和演示性試驗(yàn)，增加具有設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣一邊可以減少實(shí)驗(yàn)的枯燥性，一邊又提高學(xué)生對(duì)作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。鼓勵(lì)和支持教師和學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)的探索，諸如實(shí)踐教學(xué)組織形式、課程形式、成績(jī)?cè)u(píng)定形式的多樣化和靈活化；為提高學(xué)生整體的實(shí)踐能力，可以先試選派素質(zhì)好的優(yōu)秀學(xué)生到實(shí)踐基地或企業(yè)實(shí)踐鍛煉。其次，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和信息反饋機(jī)制，從實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2. 培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力

改變演示性實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)地位, 積極推行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等新的教學(xué)方式。比如教師公布一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小組，選題、查閱資料、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,提出不同的實(shí)驗(yàn)思路。教師評(píng)閱后，通過(guò)師生討論,確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)性、可行性以及存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的一種培養(yǎng)。綜合性實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、角色互換式教學(xué)、自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)等許多成功的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也值得借鑒和學(xué)習(xí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)建立教學(xué)與管理平臺(tái)

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)模擬和仿真實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探索興趣，不斷補(bǔ)充綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可在設(shè)備不足的情況下達(dá)到綜合實(shí)驗(yàn)的目的。

4. 改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式，建立完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和能力訓(xùn)練項(xiàng)目的基本要求，制定和完善各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核制度；建立多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論、基本技能、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行更為客觀的評(píng)價(jià)?？荚嚂r(shí)學(xué)生根據(jù)抽取的不同實(shí)驗(yàn)題目自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)流程，教師可對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題提供指導(dǎo)。在考試中，學(xué)生成績(jī)按以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定：綜合性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)選題的先進(jìn)性和可行性、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的合理性、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行考核；其他實(shí)驗(yàn)也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)出勤、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)試 操作部分占50%，隨機(jī)抽取考試題目，根據(jù)題目進(jìn)行儀器的選擇，試劑和藥品的配制，實(shí)驗(yàn)的完整操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，操作的規(guī)范及熟練程度，試劑用量等情況。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果 占15%，若是定性實(shí)驗(yàn)考慮實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)論是否相符。若是定量實(shí)驗(yàn)，考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際是否相符。（3）衛(wèi)生情況 占5%，包括潔凈用具，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面等。（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告 占10%，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作是否符合要求，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是否正確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)以及試劑的作用，用量是否正確等。按以上標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定的成績(jī)結(jié)果表明，成績(jī)檔次明顯拉開(kāi)，分布也較合理。 由此可見(jiàn)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法, 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，具有不可忽視的重要作用。充分發(fā)揮考試在教學(xué)過(guò)程中的鑒定、引導(dǎo)和激勵(lì)功能，把考試融入教學(xué)全過(guò)程，以能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高和德智體的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：田華，女（1977-），內(nèi)蒙古臨河人，博士后，講師，主要從事作物栽培學(xué)與耕作學(xué)教學(xué)研究