王元豐　唐建倦　李曉明

摘要：本文分析認為，后備人才培養(yǎng)趨勢將呈現出培養(yǎng)主體重心由國家向集體、個體下移，并且人才在培養(yǎng)活動中的自主性逐漸增強，培養(yǎng)活動最終將以滿足競技體育后備人才全面而自由發(fā)展的需要作為根本目的。

關鍵詞：競技體育； 后備人才； 培養(yǎng)

中圖分類號：G808文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2009)04-0079-02

Abstract:The reserve talents cultivation is the important work closes China Sports movement sustainable development，but the profound assurance Sports reserve talent cultivation essential rule is the theory premise to carry on the reserve talent cultivation. Through theoretical study, this article thought along with the raise main body center of gravity by the country to collective、individual under moves and talented person′s gradually strengthens in raise independency. Persists science development view，show manifests humanist in raise，fulfill the comprehensive develops freely need of reserve talented person as raise ultimate goal.

Key words: sports; reserve talent; cultivation

人是社會的中心和主體，社會發(fā)展至關重要的是人的發(fā)展。競技體育發(fā)展的主體無疑就是各類人才，其中，運動員顯然是最為緊要的。而要想成就為一名優(yōu)秀的運動員需要一個艱辛、漫長和富有成效的學習過程。在構建和諧社會的進程中，如何深刻把握競技體育后備人才培養(yǎng)的本質規(guī)律，堅持“以人為本，全面、協調、可持續(xù)”的科學發(fā)展觀，培養(yǎng)合規(guī)律性和合目的性的競技體育后備人才就成為具有時代意義的重要課題。

1 競技體育后備人才培養(yǎng)內涵詮釋

“培養(yǎng)”一詞在《辭?！分械尼屃x是“引申為教育，造就人才”。在《新華詞典》中的釋義是“①教育、鍛煉；②使繁殖?！痹凇冬F代漢語詞典》中的釋義是“①以適宜的條件使繁殖。②按照一定的目的長期地教育和訓練。”在幾種釋義中，培養(yǎng)活動可被理解成一種教育活動，而教育是“一種有目的的、有組織的、長久性的，以傳授、誘導或獲取知識、觀點、價值和技能的社會活動”。所以，競技體育后備人才的培養(yǎng)至少包括以下幾層含義：

1.1 人才培養(yǎng)是一種有目的的社會活動

“目的”含有“方向”的意味，表現普遍的、總體的、終極的價值，目的一旦確立就引導著社會活動的整個過程。在不同的歷史階段和不同的組織形式中，目的可具體表述為不同的目標。社會活動的最終目的是人的全面而自由的發(fā)展。因此，我們理解競技體育后備人才的培養(yǎng)目的應該是：通過傳授、學習獲得一定的文化知識和運動技能，促進人的全面發(fā)展。

1.2 人才培養(yǎng)是一種有組織的社會活動

培養(yǎng)活動是有目的的，而目的不是一蹴而就的，為保證培養(yǎng)目的的實現，需要通過一系列有組織、有計劃的活動來完成，需要培養(yǎng)的主體和客體在一定的環(huán)境條件下圍繞培養(yǎng)目的進行有組織的活動。

1.3 人才培養(yǎng)是一個長期的活動過程

從個體角度看，一個人知識、技能的傳授及習得需要時間，競技體育人才的培養(yǎng)也不能例外。在培養(yǎng)過程中，首先，要遵循人體正常的生長發(fā)育規(guī)律，在不同的生理階段施以適宜載荷的訓練內容，循序漸進。次之，要遵循運動技能學習規(guī)律，從基本的身體素質、技戰(zhàn)術抓起，一個階段接一個階段地螺旋上升。認識到人才培養(yǎng)的長期性，有助于我們杜絕“拔苗助長”、早期專項化、運動傷病等不當行為，有利于青少年運動員的正常成長。另外，從整體角度看，為保持競技體育的可持續(xù)發(fā)展，也需要長期的進行后備人才培養(yǎng)。

2 競技體育人才培養(yǎng)中自主性變革

人才的自主性其基本要義就是，人才能獨立思維和行動，由被動到主動，成為培養(yǎng)活動的主體，成為自己從事訓練、競賽、學習的管理者、監(jiān)督者和決策者。下面從三個方面進行論述。

2.1 人才成為培養(yǎng)活動的主體，不再是為實現競技奪標的手段和工具

自主權利是社會賦予人的基本權利，不能為社會目的、政治目的而以泯滅青少年個性全面發(fā)展為代價。在傳統競技體育后備人才培養(yǎng)中，人的發(fā)展、人的才能總和（積極性、創(chuàng)造性和自主性）的發(fā)揮是不充分甚或是片面的。一方面是由于社會生產力發(fā)展水平不高，還沒有達到發(fā)展豐富個性所需要的物質基礎和社會條件；另一方面是束縛青少年自主權利的舊體制的存在。由于歷史的原因，計劃經濟體制，及在此基礎上建立的我國運動訓練管理體制，嚴重地束縛著人才培養(yǎng)過程中青少年自主權利的發(fā)揮，運動員無條件地就范于國家、社會給定的角色，國家制定了一個無所不包的計劃，使培養(yǎng)工作單色化、軍事化，只有買方市場，沒有賣方市場。

2.2 人的個體利益和全面發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)的根本目的

在一定歷史時期，競技體育后備人才培養(yǎng)是以輸送優(yōu)秀人才、競技奪標為惟一目標的，這樣的優(yōu)秀人才，其優(yōu)秀的實質是指競技能力的超群，而不是綜合能力的出類拔萃。

青少年運動員只是作為一個部件參與競技體育，去適應國家的政治需求，輸送優(yōu)秀后備人才成為培養(yǎng)的直接目的和動機。其歷史的合理性我們不能否認。但是，在馬克思主義者構建的理想人類社會中，一切活動應該服務于滿足全體社會成員發(fā)展的合理需要，在這個意義上理解人才培養(yǎng)，應該認識到為國爭光、追求國家與集體利益只是培養(yǎng)工作的直接目的，個體全面發(fā)展需要的滿足才是培養(yǎng)的根本目的。由于個人利益、集體利益與國家利益在根本方面的一致性，直接目的與最終目的之間的協調和總體上的一致是可能實現的。因此，以青少年運動員的全面發(fā)展為目標，以青少年運動員為培養(yǎng)活動的主體，應該成為我國在社會轉型加速期競技體育后備人才培養(yǎng)的根本標志，同時也是培養(yǎng)活動的鮮明特征。

2.3 以人為本是構建和諧社會的時代規(guī)定性

這里的人不僅是指生物學意義上的生命存在，還含括哲學和社會學意義上的人，即具有個性的人。在馬克思看來，個人應向完整個人發(fā)展，即由片面?zhèn)€性向豐富個性的發(fā)展。過去，我們在競技體育后備人才培養(yǎng)中把片面的競技能力提高作為目標，沒有充分考慮到青少年身心一體化發(fā)展的需要，培養(yǎng)存在盲目性。

當前，我國各項改革正處于關鍵時期，要實現全面建設小康社會的奮斗目標，必須堅持科學發(fā)展觀。堅持以人為本，就是要以實現人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，統籌人與自然、社會的和諧發(fā)展。這些精神理應成為我們進行競技體育后備人才培養(yǎng)的指導思想，并內化為培養(yǎng)行為的倫理規(guī)范。

3 競技體育人才培養(yǎng)主體的重心下移

隨著社會的發(fā)展，國家政治意志的淡化，競技體育后備人才培養(yǎng)活動中人文關懷的增加，青少年成為培養(yǎng)活動的主體地位將愈發(fā)彰顯。這一發(fā)展過程，概括來說，表現為培養(yǎng)主體的重心下移。

在我國，競技體育后備人才培養(yǎng)的主體，是一個包含三個層次的矛盾系統：國家、集體和個人。在不同的歷史時期，某一個主體會居于矛盾的主要方面，成為有決定意義的力量。從國內外競技體育發(fā)展的實踐來看，競技體育后備人才的培養(yǎng)也必然經歷重心下移的三個發(fā)展階段：以國家為主體→以集體為主體→以個人為主體。從更大的視野來看，這也符合馬克思主義經典作家關于社會主義社會經濟活動發(fā)展的基本思想和當代轉型社會發(fā)展的實踐。

國家作為競技體育后備人才培養(yǎng)的主體，是基于我國社會主義國家所有制之上的人才培養(yǎng)的初始形態(tài)。其主要表征為：（1）國家是全部培養(yǎng)活動的組織者和領導者，國家通過體育主管部門對競技體育后備人才培養(yǎng)進行自上而下的垂直式管理，所有權與管理權高度集中于國家；（2）指定性計劃是指導全部后備人才培養(yǎng)活動的行政性工具。國家控制著所有資源的分配權，培養(yǎng)規(guī)模與數量都由國家決策計劃；（3）培養(yǎng)費用幾乎全部由國家財政負擔；（4）人才招收、輸送、退役及就業(yè)安置等由國家統一計劃、安排和調節(jié)。

國家成為競技體育后備人才培養(yǎng)的實際主體，是特定歷史條件下人們唯一合理和必然的選擇。建國初期，由于國民經濟發(fā)展剛剛起步，人們從事體育運動的意識淡薄，競技體育基礎差、水平低。要完成競技體育迅速走上世界賽場，縮小與體育強國的差距這樣艱巨的政治任務，如果不是將全社會非常有限之人力、財力、物力組織起來而集中使用，重點發(fā)展競技體育，完成任務將是不可企及的。在當時的社會實情下，能擔當起這一任務的非國家而不能他。再則，當時社會結構簡單，社會分工不細，為國家作為中央計劃者、所有者和競技體育總設計管理者而直接干預和控制整個競技體育運行提供了可能。必然性和可能性的客觀存在，決定了國家作為競技體育后備人才培養(yǎng)主體的合理性。如果看不到這種必然性而否定國家主體的歷史地位，是不足取的。

然而，轉瞬即逝是一切事物在歷史長河中發(fā)展的特征。當社會生產力發(fā)展起來，社會關系日益復雜，人的主體性逐漸增強時，國家作為培養(yǎng)競技體育后備人才的主體就顯露出諸多問題，有些還是極其緊迫和嚴重的問題。關鍵一點就在于國家對本應屬于后備人才培養(yǎng)集體與個人的自主權利的占有，集體與個人把自主權利讓渡給國家，各級后備人才培養(yǎng)集體無所得無所失，個體只是自在的主人而不是自為的主人。這種國家占有削弱了集體與個人的主體地位，限制了集體與個人的積極性和創(chuàng)造性，妨礙了人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

過去，一方面由于計劃經濟體制的運行，另一方面由于國家強調競技體育優(yōu)先發(fā)展，國家包辦了競技體育從后備人才培養(yǎng)到高水平競賽等所有事務。在實踐中，由于管的過多、過細，國家在競技體育發(fā)展的一些管理環(huán)節(jié)上已表現出局部的“失靈”。而在市場經濟體制下，要求政府職能由全能向有限轉變，大眾體育與競技體育協調發(fā)展。因此，在社會轉型這一特定歷史時期，如何建立政府與市場責任分擔的后備人才培養(yǎng)運行機制，如向基層協會授權、向社區(qū)分權、部分培養(yǎng)單位民營化、政府與私人部門合作、利用第三部門力量培養(yǎng)人才等，A把競技體育后備人才培養(yǎng)主體的重心由國家向集體形態(tài)下移，是中國競技體育后備人才培養(yǎng)體制改革面臨的緊迫任務。

馬克思曾預見，國有化要過渡到社會化，在企業(yè)——集體充分行使其經濟活動主體的功能之后，當社會生產力高度發(fā)達而足以提供每個勞動者自主活動的必要技術手段，勞動者的主體性、科學文化技術知識、人的全面本質力量高度發(fā)展時，經濟活動主體重心將再次下移，即勞動主體化過程將進入第三個階段——全面發(fā)展的個人、主體化的勞動者成為社會經濟活動的主體，人民真正成為社會和自身的主人。體育是伴隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，所以，我們有理由預言，當社會發(fā)展到這種高級形態(tài)——“重新建立個人所有制”，青少年也將真正成為競技體育后備人才培養(yǎng)活動的主體，訓練和競賽真正成為“有意識的生命活動”，“不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”的活動。

4 小 結

在競技體育后備人才培養(yǎng)中堅持以人為本，最要緊的就是要把后備人才的根本利益作為中國體育事業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點，做到以滿足運動員全面而又自由發(fā)展的需要作為培養(yǎng)的根本目的。我們不能只為競技奪標而培養(yǎng)人才，不能再以犧牲運動員個性的全面發(fā)展為代價去換取競技能力的片面提高。

因此，在科學發(fā)展觀指引下，參與競技體育后備人才培養(yǎng)的個人、集體、國家都應該以追求青少年運動員既掌握扎實的競技能力并擁有良好的發(fā)展?jié)摿?，又在心智、學識、品德等方面協調發(fā)展為目的。必須認識到，一方面，人的全面發(fā)展是一切社會活動的終極目的，對青少年進行有目的的教育與培養(yǎng)，應該創(chuàng)設一個“合乎人性的環(huán)境”，豐富和發(fā)展運動員的個性與能力，促使其全面發(fā)展；另一方面，強調全面發(fā)展并沒有忽視競技體育后備人才培養(yǎng)的特殊使命，提高競技能力始終應該成為后備人才培養(yǎng)的直接目的。直接目的與根本目的在本質上不應該是完全沖突的，而應該內在的統一在培養(yǎng)活動過程中。

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