李　盛

摘要：《機械設計基礎》課程是高職機械類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎課，是從理論性、系統(tǒng)性很強的基礎課和專業(yè)基礎向實踐性較強的專業(yè)課過渡的一個重要轉折點。在教學中，我們就更應注重學生實際能力的培養(yǎng)，采用多種教學方法和先進的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

關鍵詞：機械設計基礎；教學方法；教學手段；自學

《機械設計基礎》是高職院校機械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，對學生學習專業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用，且具有較強的理論性、實踐性和綜合性。目前，機械設計基礎面臨著學時少、內容多、學生實踐知識缺乏等問題，根據(jù)高職教育培養(yǎng)面向生產一線的應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標，就需要從教學內容、教學方法和教學手段等方面不斷地進行改革嘗試，以提高教學效果。

1按照“夠用、實用”的原則，調整教學內容

根據(jù)崗位對知識、能力的最新要求，以應用為主體，以能力為中心，按“夠用，實用”的原則，在不影響教學質量，保證基礎知識的前提下，對有關內容進行大刀闊斧的刪減，根據(jù)專業(yè)不同做些許增加，將知識重新組合，實行整體優(yōu)化。

1、1精選、更新教學內容

精選教學內容，教學中對于公式、公理等的推導、證明的理解，可在有選擇的、不影響知識理解連貫性的前提下減略或刪除，以留出更多的精力掌握應用的結論。來突出本課重設計，尤其是創(chuàng)新設計和工程能力培養(yǎng)的特點。

例如：刪去①平面機構的運動分析和力分析；②機構的組合及其設計；③剛性轉子的平衡；④機械的運轉及速度波動的調節(jié)這幾部分。因為我們培養(yǎng)的主要是應用型的技能性人才，這些理論在生產實際中幾乎用不上。另外，對一些學生不易理解掌握且只需有一定程度了解的章節(jié)則只作簡單介紹，對學有余力的學生鼓勵他們進一步鉆研，而對其它學生則不作硬性要求。而對于新出現(xiàn)的國家標準，如V帶的型號、滾動軸承代號等內容要及時補充到課程中來，以培養(yǎng)學生的適應能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1、2加深講解與本專業(yè)相關的基礎知識、基礎理論，增加與專業(yè)相關的實踐內容

對于一名專業(yè)教師，在上課前，應先了解本專業(yè)情況，了解其專業(yè)設置、專業(yè)特點、培養(yǎng)目標等，有選擇性的講解課程重點。比如高職工程機械專業(yè)的學生，培養(yǎng)目標是銷售、售后及生產一線裝配等工作，因而對他們的教學注重的是基礎知識和應用方面，如齒輪傳動的原理、分類、特點、失效形式、齒輪參數(shù)的測量及齒輪傳動的潤滑、密封等知識就需詳細講解，然后再將其深化講解各種變速箱傳動，從實踐中去分析。

1、3增加新材料、新工藝、新方法等知識

在教學中，除講解本課程的知識、一般原理外，還要介紹行業(yè)最新動態(tài)、最新技術成果，例如在講解機械設計的方法時，可加入有限元方法、優(yōu)化設計、綠色設計、虛擬設計、模糊設計及并行設計的概念等，使學生開闊視野、增長知識。

1、4培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質的前提條件。筆者認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要改革教學思想，鼓勵多向思維，不要把學生的思想方法限定在教材的狹窄范圍內，也不要用教師的思想方法統(tǒng)一學生。要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、求異思維，鼓勵學生的發(fā)散思維，能夠運用其所學，不斷創(chuàng)新。

2優(yōu)化教學方法和教學手段

教學方法與教學手段的改革是課堂理論教學改革的重要組成部分，是課程教學內容改革成果能有效實施的保證。在機械設計基礎課程的教學中，由于學生缺乏實踐活動，對機械的感性認識不足，僅僅依靠教師的課堂講授，很難達到良好的教學效果。

2、1以傳統(tǒng)教學為基礎，充分運用教具、模型、掛圖等提高感性認識

利用傳統(tǒng)教學手段(黑板和粉筆)，重在講思路、講概念，將注意力放在對公式的討論上。對于教學內容中的重點和難點問題，如一些基本公式推導等，采用板書方式，來引導學生思考，參與具體推導過程，加深理解，加強分析討論。而對于一些機構的工作原理分析、運動狀態(tài)模擬等，就需利用教具、模型等實物，它可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學生的學習興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進入教學中，從而使他們在感性認識的基礎上掌握知識要點。例如通過演示曲柄存在的條件、死點位置、極位夾角、急回特性等問題，感受非常直觀，否則你就是費盡口舌也難以讓他們明白。所以，利用教學工具演示相關內容，可以達到事半功倍的效果。

2、2充分運用現(xiàn)場教學法、逆施法、分層教學法等

除普通的講授法之外，本課程教學還嘗試采用了一些有特色、教學效果明顯的方法比如軸及軸上零件的分析，就可采用現(xiàn)場教學法。學生通過拆卸、分析、測繪等方法相互探討，以及教師當面指導，學生變能更直觀的掌握軸、齒輪、鍵等零件的裝配、定位、軸的設計、密封、潤滑等知識。而“逆施法”教學就是先實踐后理論，根據(jù)項目先讓學生接觸幾種涵蓋機構較多的機器，觀察其外部形態(tài)、工作結構及實現(xiàn)動作的原理和方法。如在講授齒輪傳動時，可以先觀察直齒圓柱齒輪、圓錐齒輪和齒輪齒條的真實傳動以及嚙合的模型，通過其拆卸和裝配等操作，再讓學生學會齒輪參數(shù)的計算，了解傳動的特點，掌握齒輪的精度等知識，從而使學生輕而易舉地掌握這部分的專業(yè)知識，同時又培養(yǎng)了學生的分析能力和實際操作能力。

2、3將傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結合

在教學中，不能將實物完全搬到課堂中來，而學生又是初次接觸，理解能力有限，僅采用傳統(tǒng)的教學模式很難將問題講解清楚。而多媒體教學課件具有融圖、文、聲、像為一體的特點，能夠對課程中難以理解的機械工作原理、機械機構組成等內容給予直觀展示和動態(tài)模擬。但多媒體教學在現(xiàn)階段只是常規(guī)教學的一種輔助手段，不能片面理解和夸大它的功能，更不能認為可以完全取代傳統(tǒng)的教學方式。過分依賴多媒體課件，它起到的作用成了替代板書，對技術問題討論的很多，而對教育本身卻淡化了。只有將傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結合，根據(jù)教學內容來調整教學方法，才能取得最大的教學效果。

2、4不可忽視實踐性教學

研究表明，在接受知識方面，看到的比聽到的印象深，自己動手親自做過的又比看到的印象深。而《機械設計基礎》是一門專業(yè)基礎課，其本身實踐性較強，雖然用flash或3Dmax制作的實驗動畫課件對一些機構運動等進行了模擬仿真，但是不能簡單替代實踐教學這個環(huán)節(jié)。因此教學上一定要加強直觀性，力圖多介紹實際問題，多舉他們熟悉的事例有些環(huán)節(jié)引導學生自己動手制作模型。學生通過觀摩或親手操作能增強感性認識、開拓思維，調動并提高學習積極性，激發(fā)求知欲望。

3結束語

《機械設計基礎》是一門很重要的專業(yè)基礎課，也是多科目的實踐綜合。教學改革應該貫穿于整個教學過程中，這也是一項長期而富有挑戰(zhàn)的工作，不斷優(yōu)化教學內容、改進教學方法、加強教學實踐有助于提高學生的學習興趣，增強他們學習的主動性，為今后專業(yè)課的學習和進行相關機械謝十工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張二紅，《機械設計基礎》課程教改探討職校論壇，2(308(5)

[2]楊保香，《機械設計基礎》課程教學改革淺析，中國科教創(chuàng)新導刊，2008(01)

[3]王軍，提高“機械設計基礎”課程教學效果的探索與實踐，廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2008 (03)

作者簡介：

李盛工作單位：湖南城建職業(yè)技術學院機電工程系教師

出生：1980月男大學本科職稱：講師漢族

研究方向：數(shù)控技術超高速切削