姚錦坤

【摘 要】 多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入,為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。通過(guò)生動(dòng)靈活的教學(xué)模式,促進(jìn)了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué),是一種創(chuàng)新。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種教學(xué)手段,多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中,是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法、手段的補(bǔ)充和發(fā)展,有利于提高課堂教學(xué)效率,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著十分重要的意義,但其自身也存在難以克服的弱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用誤區(qū)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新課程改革的逐步深入,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn),可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。在我國(guó)目前的英語(yǔ)課堂中,在沒(méi)有母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的意義和作用

1.呈現(xiàn)生動(dòng)形象的語(yǔ)用情景,活化、真實(shí)化所學(xué)語(yǔ)言材料,便于在用中學(xué),做到教學(xué)過(guò)程交際化。

2.使用多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)課堂形式單一,教法缺乏多樣性和趣味性的弊病,使教材的呈現(xiàn)多渠道、多元化,集合聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字為一體,使得抽象枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生運(yùn)用多種感官參與語(yǔ)言實(shí)踐,提高了學(xué)習(xí)效率。

3.課件中豐富的背景材料、圖片與語(yǔ)境材料,以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容,可以讓學(xué)生了解更多的信息,學(xué)到更多的人文社科知識(shí)。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于突破重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。老師合理地利用多媒體處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,也是突破課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段。

5.多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化技能訓(xùn)練。

二、多媒體課件制作的原則

(一)目標(biāo)性原則

課件的制作很重要,在對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行加工制作的過(guò)程中,所選用的資料必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的,所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,以生動(dòng)有趣的模式全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力,而不能一味追求趣味性,盲目下載網(wǎng)絡(luò)資源,以?shī)蕵?lè)為目的而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

(二)互動(dòng)教學(xué)的原則

多媒體教學(xué)并非機(jī)械單一地展示某一語(yǔ)言素材。因此在多媒體教學(xué)過(guò)程中,要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與感知和體驗(yàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程,豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。

(三)生動(dòng)有趣的原則

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是可以用圖文聲像并茂的資料,所以在多媒體教學(xué)中所制作的課件應(yīng)該利用這種優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂(lè)于接受,樂(lè)于參與。

(四)實(shí)用性原則

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高語(yǔ)言素質(zhì)。因此,課件設(shè)計(jì)要充分結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,服務(wù)于教學(xué),避免華而不實(shí)現(xiàn)象。

(五)主體性原則

在多媒體教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用不會(huì)改變,不能以課件的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)來(lái)代替教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、啟發(fā)和誘導(dǎo),更不能因多媒體教學(xué)的直觀性而忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的思考、理解和反饋。

三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)技巧例析

教師在教學(xué)中要善于用其長(zhǎng)處,比如new words教學(xué)可以借助多媒體圖片及動(dòng)畫(huà)使抽象難懂的詞具體化、生活化,給學(xué)生留下深刻的印象。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,課堂pairwork活動(dòng)中可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果,并配以對(duì)話,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為真實(shí)、生動(dòng)的情景。讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用,既突破了教學(xué)重點(diǎn),又將難點(diǎn)化難為易。多媒體輔助教學(xué)可以利用音像結(jié)合的直觀性,盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種情景中,讓語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,產(chǎn)生興趣,在語(yǔ)境中感知、習(xí)得語(yǔ)言。

多媒體還可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)中背景知識(shí)缺乏的不足;復(fù)習(xí)課或語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)課可以省去許多抄題時(shí)間。

四、常見(jiàn)的多媒體使用誤區(qū)

多媒體輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但同樣存在著一些使用誤區(qū):

一忌課件風(fēng)格一成不變。

二忌課件制作華而不實(shí)。

三忌以電腦為中心而忽視人腦的教學(xué)模式。

四忌把多媒體只當(dāng)作一塊黑板來(lái)使用。

五忌用“放電影”代替語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng)。

英語(yǔ)教學(xué)的成功與否,不能單一的以語(yǔ)言輸入多少來(lái)論,即不在于教師教了學(xué)生多少知識(shí),而在于有沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有沒(méi)有讓學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生能不能將習(xí)得的語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合聲音、動(dòng)畫(huà)等,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。能夠使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,都具有十分重要的意義。

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(責(zé)編 黃 曉)