梁曉林　張榮梅

摘要:本文圍繞精品課程和立體化教材建設,從建設理念、教學內容、教學方法和手段、教材建設、教學團隊建設等方面入手,介紹了“Visual C++程序設計”精品課程的建設內容,主要闡述了在實踐教學體系、實驗教學模式、教學方法和多元的立體化教材方面的特色和實效。

關鍵詞:精品課程;課程建設;實踐教學體系;項目驅動;立體化教材

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

引言

Visual C++是一門重要的專業(yè)主干課,是目前世界上最流行和實用的一種計算機高級程序設計語言,是進行程序設計教學和計算機軟件開發(fā)的主要工具之一,正在成為各高校開設程序設計課程的首選語言。

本著“以人為本,以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心”的建設理念,和要把該課程真正建成“一流的教材、一流的教師、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教學質量”標桿性課程的目標,通過幾年的建設與實踐,取得了顯著成效,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1) 構建了科學合理的課程教學體系與“五位一體”實踐教學體系;

(2) 推行并實踐了“能力導向,項目驅動”的教學模式和“項目驅動、改造拓廣、層層遞進”的實驗教學模式;

(3) 改革教學方法和手段,形成了“五結合一補充”的教學方法,采用雙循環(huán)的教學過程設計;

(4) 改革考試方式,采用課程設計為主的考核方式;

(5) 更新教學內容,構建了“教師易教,學生樂學,技能實用”多元的立體化教材;

(6) 培養(yǎng)出符合社會需求的信息技術人才,形成了一支基本功扎實,能學習,能工作,敢創(chuàng)新,富有朝氣的優(yōu)秀教學團隊。

1確立“以人為本”的建設理念

確立“以人為本,以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心”的建設理念。

為適應IT業(yè)的發(fā)展和社會需求,本課程的定位是:通過本課程的學習,使學生掌握編程規(guī)范、面向對象的程序設計的基本原理、Windows程序的設計方法,提高學生的分析問題解決問題的能力,重點培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力,從而具備較強的軟件開發(fā)能力,對于問題的解決能夠提出獨特的見解,能夠分析、設計和開發(fā)實際應用軟件系統(tǒng)。

按照“加強基礎,循序漸進,因材施教,全面提高”的教學思路,將Visual C++課程的教學學習分為兩個階段:

第一階段是針對低年級學生,加強基礎。主要學習C++語言基礎知識和面向過程的程序設計方法,培養(yǎng)學生的編程思路和解決實際問題的方法。使學生能編寫出符合規(guī)范和性能良好的程序。

第二階段是針對高年級學生,充實拓展。學習面向對象和Windows程序的設計方法和知識,培養(yǎng)學生面向對象的程序設計思想和設計思路,為學生今后開發(fā)實際應用系統(tǒng)打下良好的基礎。

本著培養(yǎng)應用型人才、堅持以學生為主體、強化技能訓練的教學理念,本課程通過以上兩個階段的系統(tǒng)學習和實踐,要求學生專業(yè)理論扎實,具有一定科研素質和創(chuàng)新

精神;同時,以培養(yǎng)學生能力為主線,強調學生的應用開發(fā)能力和工程設計能力;培養(yǎng)出符合社會需求的應用型技術人才,為學生就業(yè)打下堅實的基礎。

2構建科學的課程教學體系

“Visual C++程序設計”課程體系包括程序設計理論講授、實驗與實訓、課程設計三大部分,該課程的理論知識34學時,實驗與實訓17學時,課程設計為兩周。

2.1構建科學合理的理論課程教學體系

新的課程體系本著培養(yǎng)應用型人才、堅持以學生為主體、強化技能訓練的教學理念,強調學生的應用開發(fā)能力和工程設計能力,劃分成8個教學模塊:(1)C++語言基礎;(2)面向對象程序設計基礎;(3)Windows編程基礎;(4)對話框與控件;(5)菜單、工具欄和狀態(tài)欄;(6)圖形設備接口與繪圖;(7)框架窗口、文檔與視圖;(8)數(shù)據(jù)庫編程。教學過程可按教學模塊依次完成,也可任意選擇組合教學。

更新后的教學內容由淺入深,由低到高,調整了程序設計的起點,加強了分析問題和解決問題的深度和廣度,教學內容循序漸進,螺旋式上升。增加新知識、新理論以及交叉學科知識的介紹,補充教材難以編入的學科發(fā)展的前沿知識,充分體現(xiàn)知識體系的系統(tǒng)性、科學性、先進性。

課程內容的重點包括兩點:

(1)Visual C++程序設計知識的掌握

通過Visual C++的學習,應當使學生了解Visual C++的基本編程模式和編程規(guī)律,建立起面向對象應用程序開發(fā)的思路,并且掌握MFC中常用類的聯(lián)系和使用。

重點內容為:類和派生類,虛函數(shù)和多態(tài)性,Windows消息處理機制,對話框和各種控件的設計和使用,菜單、工具欄和狀態(tài)欄的設計和使用,常用繪圖工具和繪圖函數(shù)的使用,文檔序列化的實現(xiàn),使用ODBC技術和ADO技術創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫應用程序。

(2) 創(chuàng)新意識和開發(fā)能力的培養(yǎng)

在學習Visual C++知識的同時,更重要的是培養(yǎng)學生學習、分析問題和應用程序開發(fā)的能力,并從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和研究能力。

2.2構建實驗(實訓)課程教學體系

在課程體系設置上,把理論課教學和實驗課教學擺在同等重要的位置,兩者都是“Visual C++程序設計”課程體系中必不可少的相對獨立的環(huán)節(jié),具有各自獨特的作用,實驗是理論講授的更進一步擴充。修訂教學計劃,增加實驗教學的時數(shù),單獨設課,單獨考核。此外,為了彌補課內實驗學時的不足,實驗計劃都增設了選做內容和綜合型實驗,要求學生在課外完成。使實驗課真正發(fā)揮培養(yǎng)學生實驗、實踐和創(chuàng)新能力以及嚴謹求實科研作風的作用。

推行“項目驅動、改造拓廣、層層遞進”的實驗教學模式。精選一個完整的案例項目作為主線,合理布局,分解成一個個體現(xiàn)相關的知識點又與實際問題緊密相聯(lián)系的子項目,對應理論教學的各個教學模塊,以項目單的形式下達給學生;同時配合了一些小的程序模塊以加強知識點的理解,把相關的知識點溶入到項目的各個環(huán)節(jié)中去,層層推進項目。通過對問題的深化或功能擴充,來拓廣知識的廣度和深度,直至得到一個完整的項目解決方案,從而達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的。

3構建科學的實踐教學體系

經過幾年的實踐探索,逐步建立起相對獨立于理論教學體系,有明確的教學要求和考核辦法,教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的課程實驗、專業(yè)(崗位)實習、畢業(yè)設計、學生科研、競賽“五位一體”的適合培養(yǎng)應用性人才的實踐教學體系。

在課程實驗中,增加設計型、綜合型實驗內容,培養(yǎng)學生動手能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。將專業(yè)實習與綜合課程設計結合起來,以MIS系統(tǒng)的設計為主,通過專業(yè)實習,培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

通過兩種形式組織學生進行科學研究,一是組織學生開放實驗、科研立項。組織有一定實際經驗的教師,根據(jù)社會需求,制定研究課題,學生根據(jù)各自的興趣、愛好,選擇不同的課題,在教師的指導下,自主開展研究,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二是參與教師科研立項。學生參與到教師承擔的國家、省市或者學校的科研項目中,讓學生參加“真刀實槍”的課題研究。學生參加科研活動,是一次極好的實踐機會,研究型實驗對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、研究能力是行之有效的。

鼓勵學生參與學校、省級、國家級的各種科技、競賽活動。事實證明,課外科技創(chuàng)新活動是第一課堂的必要補充。不僅提高了學生的學習興趣,還開闊了其視野。為此我院圍繞課程體系,加強第二課堂的建設,組織課外活動小組。針對不同年級的知識結構,制定課外活動的內容。我們組織學生參加各種競賽,如每年一次的科技創(chuàng)新杯,裝機大賽;參加國家、省的調試員技能大賽,數(shù)學建模比賽,電子競賽,網絡工程競賽等。

在畢業(yè)設計的選題與指導上進行了改革,一方面以聯(lián)合指導本科課程設計、畢業(yè)設計為入口,大力推進院系交流與合作。二是提倡求真務實,真題真做。

4改革教學方法與教學手段

4.1 “五結合一補充”的教學方法

形成“五結合一補充”的教學方法,即:“理論教學與實驗教學相結合、自主學習與檢查控制相結合、理論教學與案例教學緊密結合,課程設計與科研能力緊密結合,平時考察與開放考試相結合,模擬項目對課堂教學進行補充”的教學方法,通過先進的網絡教學支撐平臺,加強了對學生學習過程的有效監(jiān)控,實現(xiàn)了教師與學生的及時交流與溝通,探索出一條切實可行、卓有成效的教學之路。

4.2采用雙循環(huán)的教學過程設計

采用雙循環(huán)的教學過程設計,把整過學習進程分成三個大的階段:模仿期、改進期、綜合期。即雙循環(huán)“教學設計”,第一循環(huán):模仿期?改進期,第二循環(huán):改進期?綜合期。

所謂模仿期:結合每個章節(jié)的教學內容和實訓項目,老師講解示范,然后要求學生模仿所給的案例,即重點在教,強調創(chuàng)造真實情境是對“意義建構”的必要前提。

所謂改進期:就是在前述的模仿期的基礎上,通過“協(xié)商”、“會話”對原來的簡單程序實例進行功能上的擴充和完善,即重點在學,強調“協(xié)作學習”對意義建構的關鍵作用。

所謂綜合期:就是將所學的內容進行系統(tǒng)歸納總結綜合運用,利用現(xiàn)有的設備環(huán)境,完成具有一定難度和應用價值程序編寫和調試,即重點在做,完成意義建構。

在微觀上,制定每一堂課的安排方式、教法和教法特點。通過演示目標,搭建框架,擴充、完善,總結達到最終的教學目標。

通過這種教學模式的應用,改變了以往以教師為中心的“灌輸”式的教學方式,形成了以學生為中心,以教師為指導的學生主動學習的風氣,提高了學生的實際編程能力,提高了教學水平和教學質量。

4.3充分利用信息技術手段,滿足學生的個性化發(fā)展

(1) 多媒體教學手段

課程組認真研究教學方法,教學內容,精心制作多媒體課件,實現(xiàn)教學資源的共享,使課程更加生動和形象,大大地豐富了課程的內容。可以拓展知識,滿足不同層次學生的需求。

(2) 網絡課堂

利用學校的校園網資源,學校開設網絡課堂,教師將教學資源傳至網絡課堂,并可以與學生進行同步或異步交互,發(fā)布與批改作業(yè)等,拓展了學生的學習空間。

(3) 數(shù)字圖書館

學校數(shù)字圖書館有:中國期刊網、中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫、國研網系列經濟信息、書生之家電子圖書、河北省高等學校電子圖書等,向學生自由開放,為學生進行應用研究,掌握國內外最新發(fā)展動態(tài)提供了有力的支持。

4.4改革考試手段,強化能力培養(yǎng)

更好的貫徹應用型人才培養(yǎng)的需求,提高學生使用Visual C++進行應用開發(fā)能力Visual C++課程的考試采用提交設計文檔和答辯相結合的方式進行。

5建設多元的立體化教材

Visual C++教材由文字教材和電子教材。這些教材的最大特點是根據(jù)實際需求編寫,而且不斷補充新技術、新內容。

出版6部教材。今年最新的兩部《Visual C++實用教程》和《Visual C++案例教程》是以控制論和系統(tǒng)論為基礎,在書本中有機融入大量最新的引例以及操作性較強的實例,力求提高教材的可讀性和實用性,強化實際操作的訓練,力求做到“教師易教,學生樂學,技能實用”。

積極進行立體化教材的建設和實踐。其中包括教案、電子多媒體課件、網絡課堂、教學網站、教材等。教案中除教學目的與要求、教學重點和難點、基本理論、基本方法、基本知識等內容外,根據(jù)課程特點,我們編寫了課后的作業(yè)及練習、供討論的問題等內容,教案內容豐富多彩,充分反映了教師和學生的互動;在多媒體課件內容的設計上,力爭簡明扼要,重點突出;模塊之間的銜接邏輯清晰、思路完整順暢,既簡明地反映教材的內容,又可以取得良好的授課效果;本課程課件、作業(yè)、習題、大綱、實驗指導等均放在網絡課堂中,另外有充足的網絡教育資源,這些對提高學生的自主學習能力,開闊學生的專業(yè)科技視野,培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力,發(fā)揮積極作用。

6建設優(yōu)秀的教學團隊

在Visual C++教學中,實行課程負責人制度,組成教師團隊,在這個團隊中有深厚學術功底的教師,有豐富實踐指導經驗的教師,團隊成員共同教研,開發(fā)課題,相互取長補短,形成了強大的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

課程擁有一支職稱結構合理、學歷層次適當、教學水平優(yōu)秀、教研能力突出、學緣結構科學的年富力強的師資隊伍。課程組成員基本功扎實,勇于創(chuàng)新,能緊跟計算機學科的發(fā)展,適應市場的變化,是一支能學習,能工作,敢創(chuàng)新,富有朝氣的團隊。

多年來,在不斷變化的新形勢和新環(huán)境下,課程組教師在課程內容、教學方法、教學手段上不斷地進行著改革與實踐,在現(xiàn)代化教學手段的支撐下形成了既適合我院特點和學生水平的又與國家教委課程教學基本要求相符的課程體系與教學內容,取得了良好的教學成績,同時也促進了科研水平。

7總結

教學是復雜的科學和藝術,對教學的探索和研究是沒有止境的。經過不懈努力,我們在Visual C++精品課程和立體化教材建設方面取得了階段性的成果。多年教學實踐證明,構建科學合理的課程體系、實踐教學體系、推行“項目驅動、改造拓廣、層層遞進”教學模式、實施立體化教材的使用、探索新的考試考核方法等對培養(yǎng)學生的實際開發(fā)應用能力、提高創(chuàng)新能力,更好地適應社會具有可操作性和重要的實際推廣價值。值得在各個高校相關專業(yè)借鑒和參考。

參考文獻

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The Practice and Result in the Construction of the Excellent Curriculum and Three-dimensional Teaching Material

LIANG Xiao-lin,ZHANG Rong-mei

(Information Technology College, Hebei University of Economics and Trade, Shijiazhuang 050061, China)

Abstract: This paper introduce the construction content of the provincial excellent curriculum of “Visual C++ programming design” and three-dimensional teaching material from the aspects of course construction theories, course content, teaching method, teaching material and teaching faculty team. It expounds chiefly the characteristic and actual effect in practice teaching system, experiment educational model, teaching method, and multi-dimensional three-dimensional teaching material. It is worth reference and promote in correlative specialize of each university.

Key words: the excellent curriculum; course construction; practice teaching system;project actuation;three-dimensional teaching material