李　果　李英英

【內(nèi)容摘要】“一切數(shù)學(xué)來源于生活,來源于生活的現(xiàn)實。”生活中處處有數(shù)學(xué),沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),當數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)中,教師要善于溝通知識與生活實際的聯(lián)系,找準數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗的“切入點”,設(shè)計富有情趣的生活情境,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】生活化 激發(fā)興趣 數(shù)學(xué)課堂

孔子曰“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源,這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,喚起學(xué)生強烈的求知欲望。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生由學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),由喜歡數(shù)學(xué)到自覺運用數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué),真正激發(fā)學(xué)生的興趣,這一直是我奮斗的目標,也探索出種種行之有效的辦法。其中一點讓我感受頗深,那就是再現(xiàn)生活化課堂,展現(xiàn)數(shù)學(xué)課的魅力。

數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生枯燥乏味,神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實際?！痹诤⒆友壑?數(shù)學(xué)是一些符號與文字的結(jié)合,是抽象枯燥的,而生活是豐富多彩,充滿情趣的,是學(xué)生天天經(jīng)歷的。生活中處處有數(shù)學(xué),我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗及舊知出發(fā),將生活中的數(shù)學(xué)知識融入課堂,使課堂充滿生活色彩,激發(fā)學(xué)生的求知本能和探究欲望。學(xué)生自然學(xué)得津津有味,學(xué)得輕松自如,學(xué)得主動積極。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

回歸生活是新課程的生長點。新的課程改革全力構(gòu)建生活化的課程結(jié)構(gòu),力求課程的生活化,要求課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際生活的需要,回歸生活?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。一句話,道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活因此我們的教學(xué)不是照本宣科,而是要創(chuàng)造性的使用教材,靈活處理教材,根據(jù)實際需要對教材內(nèi)容進行優(yōu)化組合。從大自然和豐富多彩的生活中采擷數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)載體,讓數(shù)學(xué)教材變得具體、直觀、生動、易于理解。使學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活息息相關(guān),是生活中需要解決的問題。應(yīng)經(jīng)常把生活中的問題轉(zhuǎn)化為研究數(shù)學(xué)的對象,從學(xué)生的生活背景出發(fā),設(shè)計生活化、故事化、情節(jié)化的課堂情景,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值和魅力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用。在教學(xué)《升和毫升》時,我給學(xué)生一天準備時間,要求在家里或超市尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升,并收集標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等,這些生活化的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來平時忽略的東西承載著豐富的

數(shù)學(xué)知識,接受這些知識自然非常樂意。

二、教學(xué)方法生活化

數(shù)學(xué)新課標指出”數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力?！边@就要求我們的教學(xué)方法要盡量生活化,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中,寓教于樂,使學(xué)生寓學(xué)于樂,主動的獲取知識。教無定法,貴在得法。針對孩子的年齡特點,我認為激發(fā)興趣的生活化教學(xué)方法便是開展形式多樣的游戲活動。玩是孩子的天性,在游戲中他們無拘無束,放飛理想的翅膀,生活在自己的世界中,他們的心情是愉悅的。在教學(xué)中運用數(shù)學(xué)游戲能讓學(xué)生在輕松愉快,和諧的游戲活動中,領(lǐng)悟一些簡單的數(shù)學(xué)思想和方法,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。如數(shù)學(xué)游藝,數(shù)學(xué)謎語,趣題討論、數(shù)學(xué)展望等都是很好的游戲形式。為了鞏固二十以內(nèi)的加減法,我讓學(xué)生把撲克牌帶入了課堂,要求每倆人一組,先把撲克牌的順序打亂,任意抽一張看著撲克上的數(shù)字,一張一張地口算,誰先算出來,誰就取勝。開展這樣的活動學(xué)生的積極

性很高,同時訓(xùn)練了學(xué)生計算的準確性和速度,一舉多得,何樂而不為。

三、教學(xué)過程生活化

教育家蘇霍姆林斯基說過:“不要使學(xué)生掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩,不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài),而是使他們的整個身心都充滿快樂?！苯虒W(xué)過程中要處處從學(xué)生的心理特點出發(fā),設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事,做游戲,猜謎語,表演等,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“平行線”,導(dǎo)入時我設(shè)計了一個生活場景:倆支鉛筆落在地上后可能會出現(xiàn)怎樣的圖形?這是學(xué)生經(jīng)歷過的,但沒注意過。因此這一問題吸引了學(xué)生,激發(fā)了他們探究知識的興趣。在出示概念的時候,我利用多媒體,創(chuàng)造了一個情景【伴隨著悠揚動聽的音樂,一個學(xué)生熟悉的生活場景出現(xiàn)在眼前《課件十分鐘》】使學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中,理解了平行線的概念,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。

四、教學(xué)應(yīng)用生活化

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣泛的學(xué)科,教師要因勢利導(dǎo),創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用的機會,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。只有把周圍的社會生活這個廣闊天地作為數(shù)學(xué)的大課堂,才會引發(fā)孩子無限的探究樂趣。比如四年級學(xué)了《角的分類》,我布置了一個作業(yè)“鐘表大探秘”。一個小小的鐘面看似簡單,卻蘊藏了許多數(shù)學(xué)問題。我抓住這一契機,為學(xué)生開啟了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一扇門,通過生活實踐將書本知識轉(zhuǎn)化為能力,將課本知識拓展深化于生活中。在探究應(yīng)用中同學(xué)們切身體會到自己探究成果的樂趣,更好的激發(fā)了他們努力學(xué)知識,探究大千世界的欲望。再如學(xué)了元、角、分以后,讓學(xué)生自己買小商品,學(xué)了正方體,長方體等幾何圖形后,讓孩子們在家里實際測量物體的面積。這些活動使他們在實踐中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,同時讓孩子感到知識學(xué)的不夠,仍需努力。通過這些活動可以加深孩子對數(shù)學(xué)知識的理解,使孩子了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識,可以提高孩子分析問題解決問題的能力,在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,讓日常生活課堂化,讓課堂教學(xué)生活化,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠一樣高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓一樣虛無縹緲,而是探索數(shù)學(xué)知識的生活樂園。