高素娥

[摘 要]本文通過(guò)對(duì)7所體育院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教育組織形式進(jìn)行研究后,結(jié)果顯示:體育院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教育的開展具有各自的特點(diǎn),形式和內(nèi)容各有側(cè)重,但發(fā)展不平衡,應(yīng)根據(jù)各院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和自身的需要確定其內(nèi)容和組織形式。

[關(guān)鍵詞]體育院校 實(shí)踐教育 組織形式

本文對(duì)體育院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教育組織形式進(jìn)行研究,并針對(duì)性提出建議,為順應(yīng)體育院校體育教育專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)合格的體育專門人才提供理論和實(shí)踐借鑒依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

本研究以我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)的實(shí)踐教育組織形式為研究對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、理論分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

2 結(jié)果與分析

2.1教學(xué)實(shí)踐

從調(diào)查結(jié)果看,體育院校的教育實(shí)習(xí)一般都納入了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,安排在四年級(jí)上半學(xué)期,大多采用集中實(shí)習(xí)的方法。課堂教學(xué)實(shí)踐,主要是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生編排課的部分教案,課前由任課教師審閱修改后,由學(xué)生組織進(jìn)行部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng),課后教師簡(jiǎn)單小結(jié)并給予評(píng)分,課堂教學(xué)實(shí)踐不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),而且培養(yǎng)了學(xué)生的基本教學(xué)能力?；A(chǔ)課的試驗(yàn)開展和其他教學(xué)實(shí)踐相比(43.5 %)效果不太理想,主要原因是試驗(yàn)員數(shù)量不足、部分試驗(yàn)無(wú)儀器設(shè)備、任課教師不夠重視等,并且教學(xué)大綱中規(guī)定的試驗(yàn)課的開出率也低,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,各專項(xiàng)練習(xí)與訓(xùn)練的開展?fàn)顩r比較理想(77.1 %),主要原因是專業(yè)特點(diǎn)和設(shè)置決定的。

2.2專業(yè)實(shí)踐

學(xué)校的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力為目的,體育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。從調(diào)查結(jié)果看,體育院校針對(duì)學(xué)生組織的各種訓(xùn)練和比賽開展的最多(86%),其次是比賽的編排和裁判工作,與專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容調(diào)查結(jié)果顯示一致。而模擬施教占53.7%,這樣的結(jié)果在體育院校體育教育專業(yè)中,對(duì)于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)培訓(xùn)從教能力而言,進(jìn)行的相對(duì)較少。體育專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他綜合院校學(xué)生,文化基礎(chǔ)薄弱,如果大學(xué)教育尤其是課堂教育不與將來(lái)的就業(yè)崗位相聯(lián)系,就會(huì)使我們的教育滯后和脫節(jié)。

2.3科研訓(xùn)練實(shí)踐

本科生的畢業(yè)論文是一次綜合性的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)撰寫畢業(yè)論文,提高學(xué)生的科研能力、邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力。在對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)舉辦狀況問(wèn)題的調(diào)查中,有29%的答經(jīng)常舉辦,與校園活動(dòng)(72.5%)以及社會(huì)實(shí)踐(51%)的舉辦狀況相比明顯偏低。體育學(xué)院校園學(xué)術(shù)氛圍本身就不夠濃厚,學(xué)術(shù)活動(dòng)也較少,加之對(duì)本科生的科研要求,學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少,畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就必然降低。

2.4校園活動(dòng)

從調(diào)查結(jié)果看,體育院校校園活動(dòng)開展的比較豐富(72.5%),組織形式上,主要由團(tuán)委組織,學(xué)生會(huì)承辦,相對(duì)的靈活自主,也能反映學(xué)生的喜好,黨團(tuán)活動(dòng)則主要由學(xué)生會(huì)協(xié)助輔導(dǎo)員開展,比如,舉辦音樂(lè)、美術(shù)、書法等比賽;各種形式的黨團(tuán)活動(dòng);學(xué)術(shù)性協(xié)會(huì)及單項(xiàng)俱樂(lè)部;各項(xiàng)集體活動(dòng)等,說(shuō)明體育院校體育教育專業(yè)校園活動(dòng)開展形式調(diào)查與開展?fàn)顩r顯示一致。

2.5社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地深入實(shí)際、深入群眾,依靠社會(huì)力量來(lái)完成的一種進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動(dòng)。主要的途徑有:組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)及考察訪問(wèn);開展各種勤工儉學(xué)及有償服務(wù)活動(dòng);開展青年志愿者和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng);掛職鍛煉;軍訓(xùn)等。目前體育院校的學(xué)生管理部門也在不斷地制定計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù),范圍包括捐助希望工程、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等,參與面相當(dāng)廣,學(xué)生中先進(jìn)事跡層出不窮,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)精神。參與勤工助學(xué)的學(xué)生也越來(lái)越多,內(nèi)容也越來(lái)越豐富。

2.6道德實(shí)踐

道德實(shí)踐的主要途徑有:與大學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度相結(jié)合進(jìn)行的各項(xiàng)具體活動(dòng),如文明宿舍評(píng)比等;與社會(huì)主義道德教育相結(jié)合的各種服務(wù)活動(dòng),如“三下鄉(xiāng)”“綠色環(huán)?！钡然顒?dòng);與職業(yè)道德相結(jié)合,對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,如實(shí)習(xí)的專門訓(xùn)練和平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)等。結(jié)果顯示,體育院校體育教育專業(yè)在道德實(shí)踐方面不但對(duì)學(xué)生注重課堂教學(xué),課后還通過(guò)多種形式進(jìn)行(53%),學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展過(guò)程,大學(xué)教育更應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)“師德”角度,提供育人的平臺(tái)。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1體育院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教育的開展具有各自的特點(diǎn),形式和內(nèi)容各有側(cè)重,但發(fā)展不平衡,應(yīng)根據(jù)各院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和自身需要確定其內(nèi)容和組織形式。

3.1.2體育院校體育教育專業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容不完整,不系統(tǒng),有必要構(gòu)建完整的內(nèi)容體系,為體育院校人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)和借鑒。

3.2建議

3.2.1建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地是實(shí)踐教育活動(dòng)得以正常化、制度化的保證。而高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是體育院校體育教育專業(yè)開展實(shí)踐教育的決定性因素。

3.2.2要確立實(shí)踐教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入、內(nèi)容的安排、模式選擇及管理手段等方面,既要考慮實(shí)踐教育發(fā)展的需要,又要考慮社會(huì)的實(shí)際需要和條件,培育一些中介機(jī)構(gòu),促進(jìn)實(shí)踐教育的社會(huì)化。

3.2.3學(xué)?？山柚鐣?huì)支持完成實(shí)踐教育任務(wù),同時(shí)對(duì)培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)做一個(gè)檢驗(yàn);接受單位可借助學(xué)生的實(shí)踐得到新的理念。在社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入、內(nèi)容形式的安排、模式選擇及管理手段等方面,既考慮實(shí)踐教育發(fā)展的需要,又考慮社會(huì)的實(shí)際需要。

3.2.4通過(guò)對(duì)各體育院校實(shí)踐教育組織及開展現(xiàn)狀,初步構(gòu)建我國(guó)體育院校實(shí)踐教育內(nèi)容完整體系,為順應(yīng)體育院校體育教育專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)合格的體育人才提供理論和實(shí)踐借鑒依據(jù)。

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