曾秀敏　彭洪林　王立紅

[摘要]得益于國(guó)家改革開(kāi)放各項(xiàng)政策的實(shí)施，近幾年我國(guó)農(nóng)民收入不斷增加。加之城鄉(xiāng)間教育環(huán)境。教育觀念、教育質(zhì)量的較大差異，促使富裕起來(lái)的農(nóng)民家長(zhǎng)在縣城購(gòu)買(mǎi)了住房，送子女進(jìn)城就讀。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀后的易發(fā)問(wèn)題和他們家庭教育的現(xiàn)狀，提出建立社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村進(jìn)城就讀中小學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；進(jìn)城就讀；中小學(xué)生；家庭教育指導(dǎo)

得益于國(guó)家改革開(kāi)放各項(xiàng)政策的實(shí)施，近幾年我國(guó)農(nóng)民收入不斷增加。特別是在一些建有企業(yè)的村、鎮(zhèn)，富裕起來(lái)的農(nóng)民更是有條件改善生活，他們紛紛到縣城購(gòu)買(mǎi)住房，舉家搬到城里居住。根據(jù)我們的調(diào)查，農(nóng)民家長(zhǎng)舉家搬遷還有一個(gè)更重要的考慮，就是要讓子女接受良好的學(xué)校教育。當(dāng)前，絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)“普九”已達(dá)標(biāo)，通過(guò)了國(guó)家”雙基”驗(yàn)收，辦學(xué)條件有了很大程度改善。但由于特定的地理?xiàng)l件和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展諸因素的制約，與縣城學(xué)校相比，廣大農(nóng)村中小學(xué)仍然普遍存在著經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)條件艱苦、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資數(shù)量不足、教育觀念保守、教學(xué)方法落后、教學(xué)水平偏低、教學(xué)效率不高等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。城鄉(xiāng)之間教育環(huán)境、教育觀念、教育質(zhì)量的較大差異，促使家長(zhǎng)送子女進(jìn)城就讀，他們希望孩子在城里接受好的教育，成長(zhǎng)成才。

一、農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀后的易發(fā)問(wèn)題

跟隨父母進(jìn)城居住、就讀的農(nóng)村中小學(xué)生，處于一個(gè)全新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境里，他們既緊張又興奮，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待與希望。然而畢竟是有別于過(guò)去生活的環(huán)境，農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀后容易產(chǎn)生以下不適和問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)不適。由于城鄉(xiāng)教育教學(xué)多方面的差異，農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀后首先遇到的就是學(xué)習(xí)不適問(wèn)題。不適應(yīng)學(xué)校的管理，不適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度和方法……從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。學(xué)校的成就，教師的業(yè)績(jī)，城區(qū)同學(xué)的見(jiàn)多識(shí)廣、多才多藝，讓進(jìn)城就讀的農(nóng)村中小學(xué)生普遍感到巨大的壓力，表現(xiàn)在他們身上或是膽怯、學(xué)習(xí)自信不足，或是對(duì)周?chē)h(huán)境的抵觸和敵視心理。

2、交往不適。交往不適尤其表現(xiàn)在插班的農(nóng)村中小學(xué)生身上。對(duì)他們來(lái)講，融入新的班集體有兩重障礙：一是與城區(qū)學(xué)生各方面的差異，使得他們對(duì)其他同學(xué)的眼光、言語(yǔ)非常敏感，不同程度地存在自卑心理；二是原班同學(xué)已經(jīng)形成了比較固定的交往圈子。如何交往，如何融進(jìn)班集體，農(nóng)村中小學(xué)生無(wú)所適從，他們覺(jué)得很孤獨(dú)。

3、安全問(wèn)題。農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境比較單純，社會(huì)治安相對(duì)縣城要好得多，而這也使進(jìn)城居住、就讀的農(nóng)村中小學(xué)生缺少了安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。一是上下學(xué)途中的交通安全問(wèn)題：二是對(duì)陌生人的防范意識(shí)不強(qiáng)；三是被高年級(jí)同學(xué)或社會(huì)閑雜人員索要錢(qián)物、人身侵害時(shí)不知道如何處理，自我保護(hù)能力很弱。

4、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)到縣城居住、就讀，學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，家里購(gòu)置了電腦，街道上隨處可見(jiàn)網(wǎng)吧，所有的一切都是那樣新鮮、刺激。一旦控制不住，他們就會(huì)變成一個(gè)個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)、網(wǎng)迷。這是農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀最難把握和解決的問(wèn)題。

二、農(nóng)村進(jìn)城就讀中小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

1、加大智力投資，物質(zhì)上充分滿(mǎn)足子女的發(fā)展需求

進(jìn)城就讀的農(nóng)村中小學(xué)生的家長(zhǎng)，為了不讓自己孩子落后于城里孩子，首先花大力氣給子女選擇了教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，有的甚至還擇了班；孩子學(xué)習(xí)上的要求一應(yīng)滿(mǎn)足，購(gòu)置了電腦和各式新型的學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)習(xí)材料；為子女請(qǐng)了家教，送他們上各種輔導(dǎo)班?？傊?，農(nóng)村家長(zhǎng)們按城里學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和模式進(jìn)行著智力投資。

2、重視家庭教育卻苦于不得法

由于家庭生活條件比較好，農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)有很大提高，希望子女成才的愿望十分強(qiáng)烈。但受自身文化素質(zhì)的制約，面對(duì)城市化浪潮和周邊不斷變化的環(huán)境，他們?cè)诮逃优矫娓械搅Σ粡男摹o(wú)所適從。不論是應(yīng)掌握的家庭教育理論，還是家庭教育的觀念、內(nèi)容、方法、能力，都明顯的欠缺，差距很大，其中甚至不乏錯(cuò)誤的方面。因而他們無(wú)法跟上快速變遷的時(shí)代，有效地對(duì)子女進(jìn)行教育。

三、建立社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村進(jìn)城就讀中小學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)

社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校是由教育行政主管部門(mén)、社區(qū)、學(xué)校共同組織的面向未成年人家長(zhǎng)，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善其教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種帶有師范性的、業(yè)余的成人教育學(xué)校。通過(guò)建立社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校，整合社區(qū)、學(xué)校、家庭教育資源，創(chuàng)建社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、家庭四位一體的家庭教育指導(dǎo)體制，可以改善目前廣大家長(zhǎng)缺乏科學(xué)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，守著陳舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念，重教而不會(huì)教的現(xiàn)狀，從而有效緩解家庭教育實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾。社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村進(jìn)城就讀中小學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)。

1、幫助家長(zhǎng)盡快適應(yīng)城里生活，充分認(rèn)識(shí)提升自身素質(zhì)的重要性

富裕起來(lái)的農(nóng)民進(jìn)城居住，首先要解決的就是盡快適應(yīng)城里生活的問(wèn)題，只有家長(zhǎng)找準(zhǔn)了生活位置，才能幫助孩子更快更好地適應(yīng)城里生活。由于條件的相對(duì)優(yōu)越，進(jìn)城居住的家長(zhǎng)們無(wú)需為生計(jì)整日操勞奔波，擁有大量的閑暇時(shí)間。再加之認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，上了輔導(dǎo)班，請(qǐng)了家教就萬(wàn)事大吉，這些都會(huì)讓他們覺(jué)得無(wú)所事事。通過(guò)社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)，要讓廣大家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)提升自身素質(zhì)的重要性，清醒地意識(shí)到有許多知識(shí)等待他們學(xué)習(xí)，應(yīng)該用好閑暇時(shí)間，抓住這難得的機(jī)會(huì)進(jìn)行“補(bǔ)課”，比如學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)配餐知識(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的理論、方法等?？傊M(jìn)城居住的家長(zhǎng)們一定要有提升自身素質(zhì)的緊迫感，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)，不斷破除落后觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)和家庭教育的需要。

2、針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀后易發(fā)的關(guān)鍵問(wèn)題，提高家長(zhǎng)的教育能力

農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)城就讀后易發(fā)的、棘手的因而需要特別關(guān)注的是心理調(diào)適和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，同時(shí)它們也是農(nóng)村家長(zhǎng)最薄弱、教育能力明顯不足的兩個(gè)方面。社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校要有針對(duì)性地從這兩點(diǎn)入手，給家長(zhǎng)們適時(shí)、正確的培訓(xùn)，提高他們的教育能力?？梢蚤_(kāi)展心理衛(wèi)生知識(shí)系列講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子心理活動(dòng)的規(guī)律，當(dāng)孩子出現(xiàn)消極情緒時(shí)，能夠?yàn)楹⒆犹峁椭?，進(jìn)行疏導(dǎo)交流。即使不能有效解決問(wèn)題，也要做到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而保證孩子身心健康發(fā)展。身處信息時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，社區(qū)家長(zhǎng)教育學(xué)校要在這方面給農(nóng)民家長(zhǎng)以特殊的指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，分辨安全網(wǎng)站與不良網(wǎng)站，能夠教育子女遠(yuǎn)離網(wǎng)上垃圾，處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，及早規(guī)避孩子網(wǎng)絡(luò)成癮。