楊雅靜

【摘要】課堂教學有效性的主要指標應該包括:第一,有效教學是充滿生命意識的教學。第二,有效教學是經(jīng)濟的教學,即教學要有效益。教學的效益是通過時間、投入、收益等指標來體現(xiàn)的,“多快好省”是根本的原則。第三,有效教學是充滿教師智慧的教學。

【關鍵詞】教學目標;教學策略;投入狀態(tài);課堂管理;教學環(huán)節(jié);基本條件

Shallow talk the usefulness of classroom teaching

Yang Ya-jing

【Abstract】The main index sign of classroom teaching usefulness should include:A, the valid teaching be the teaching which be full of life consciousness.Two, the valid teaching be the teaching of the economy, namely the teaching want valid benefit.The performance of teaching pass index signs, such as time, devotion and income...etc. to come to body now, "many quick province" is root of principle.Three, the valid teaching is to be full of a teacher intelligence of teaching.

【Key words】Teaching target;Teaching strategy;Devotion appearance;Classroom management; Teaching link;Basic condition

【中圖分類號】G241.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1236-3619(2009)05-10-0122

決定課堂教學是否有效,關鍵要看學生的學習成效。它將是我們探討有效課堂教學的重要依據(jù)。怎樣的課堂教學才算是有效的?我認為:

1.有效課堂教學應具有明確的教學目標

在“學生中心說”和“生成性課堂”觀念的影響下。預設教學目標的做法受到了質(zhì)疑。有效教學的研究成果肯定了教學目標設定的必要性和重要性,認為教學目標的合理設定是有效教學的要素之一。加里?鮑里奇在論述有效教學的五種關鍵行為時,其中之一就談到了“任務導向”,即定制教學目標。因此,不是要不要設立課堂教學目標的問題,而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。

2.有效課堂教學應選擇適當?shù)慕虒W策略

課堂教學策略是一堂課中所有教學方法的有機整合。課堂教學方法種類很多,每一種方法都具有其適用的有效范圍,它的選擇受制于教育理念、教學目標、教學內(nèi)容、學生的具體特征以及教學環(huán)境等,對于同樣的教學內(nèi)容教師可以選擇不同的教學策略,但是一定不能違背適切性的原則。

3.有效課堂教學應處于最佳的投入狀態(tài)

課堂中學生的投入狀態(tài)指學生自覺學習的程度。一般說來。主動投入學習的效果優(yōu)于被動投入;實際參與學習的程度指學生參與學習的水平與實際掌握的程度;深層參與學習的效果優(yōu)于表層參與。

目前,研究者普遍將是否引發(fā)了學生主動的學習行為以及學生學習的實效作為評價教學有效性的重要指標。國內(nèi)的學者有實驗研究揭示:學生主動參與思考并進行討論的課堂教學其效果優(yōu)于教師主講學生聽講的被動參與學習狀態(tài)。要使學生主動參與教師必須做到:(1)引發(fā)學習者情感體驗,激發(fā)合理適度的學習動機;(2)讓學習者明確學習的目標;(3)提出富有挑戰(zhàn)的任務,引發(fā)學生積極思考與積極行為;(4)給予學生適當?shù)墓膭?。有效的課堂教學應當激發(fā)并保護學生主動學習的動機,課堂教學結(jié)束后又能保持學生繼續(xù)學習和探究的愿望。

4.有效課堂教學應具有良好的課堂管理

良好的課堂管理指教師能緊湊而富有節(jié)奏的安排學生學習活動,促進學生參與課堂,同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾,維持課堂秩序,保證課堂進程的時效性。它包括預防性的管理與應對性的管理。

5.有效課堂教學應呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)

“關注細節(jié)”才能真正實現(xiàn)“有效教學”,在育人目標的大前提和課程標準的規(guī)范下,45分鐘課堂的每一環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容、活動等的精心設計與準備,才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。就班級授課制而言,復習舊知、引入新知、講授新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)仍是有效教學必須遵循的最基本的教學環(huán)節(jié)。

6.有效課堂教學應滿足好課的基本條件

所謂好課就是有效教學的課。葉瀾教授認為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了?！霸鷮崱钡恼n是有意義的課?！俺鋵崱钡恼n是有效率的課?！柏S實”的課是有生成性的課?！捌綄崱钡恼n是常態(tài)下的課。課堂里要有相互的討論、思維的碰撞,在這個過程中,師生相互的構成生成許多新的東西?！罢鎸崱钡恼n是有待完善的課。這種課是真實的、不粉飾的,因此是值得反思的,需要去重建的。

課堂教學有效性的主要指標應該包括:第一,有效教學是充滿生命意識的教學。第二,有效教學是經(jīng)濟的教學,即教學要有效益。教學的效益是通過時間、投入、收益等指標來體現(xiàn)的,“多快好省”是根本的原則。第三,有效教學是充滿教師智慧的教學。