鄒明莉

[摘要]在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，良好的頂崗實習(xí)能為職校學(xué)生打下堅實的就業(yè)基礎(chǔ)，對學(xué)生的就業(yè)起到了積極的橋梁作用。文章通過對當(dāng)前就業(yè)形勢、職校生的自身問題及頂崗實習(xí)的特點分析，提出了加強頂崗實習(xí)對促進就業(yè)的不可忽視的作用。

[關(guān)鍵詞]金融危機 頂崗實習(xí) 促進就業(yè)

2008年，由美國次貸危機演變的全球性金融危機給我國經(jīng)濟帶來了極大的沖擊，嚴(yán)峻的經(jīng)濟形勢也對大學(xué)生的就業(yè)帶來了前所未有的考驗。如何使職業(yè)院校的畢業(yè)生在龐大的正規(guī)高校大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)群體中，充分發(fā)揮技能優(yōu)勢，順利就業(yè)，成為職業(yè)院校當(dāng)前相對棘手的問題。筆者認(rèn)為，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，良好的頂崗實習(xí)能為職校學(xué)生打下堅實的就業(yè)基礎(chǔ)，對學(xué)生的就業(yè)起到了積極的橋梁作用。

頂崗實習(xí)是職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)實踐第一線應(yīng)用型人才的重要手段，以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性成為職業(yè)院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的頂崗實習(xí)將為當(dāng)前職校畢業(yè)生就業(yè)提供充分的準(zhǔn)備，有效的緩解當(dāng)前金融危機下職校生的就業(yè)壓力和自身所處的劣勢。

一、職校畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)形勢

金融危機的影響使得國內(nèi)大小企業(yè)，尤其是沿海城市有對外貿(mào)易業(yè)務(wù)往來的企業(yè)更是備受影響，不斷的裁員現(xiàn)象使得近幾年本就趨緊的學(xué)生就業(yè)狀況更是雪上加霜。

首先，就業(yè)空間緊張。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，2009年我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量為610萬，明顯高于2008年的559萬，就業(yè)崗位的緊縮，正規(guī)高等院校的學(xué)生就業(yè)壓力的加大，使得博士、碩士生做本科生的工作，本、專科生做一線的普通工作，職校畢業(yè)生的就業(yè)崗位和就業(yè)機會就更是少的可憐。

其次，相關(guān)政策措施和服務(wù)體系還不完善。國家有關(guān)部門相對加大了對大學(xué)生就業(yè)的促進措施，但對中等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)措施不明顯，從某種意義上講，職校畢業(yè)生的就業(yè)是處在被社會冷落或忽視的角落，其只能在職校本身促進就業(yè)能力的有限范圍內(nèi)自生自滅。

第三，就業(yè)教育與市場脫節(jié)。部分職業(yè)學(xué)校在畢業(yè)生畢業(yè)前沒有開職業(yè)指導(dǎo)課，即使開職業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)校，也大多流于形式，不能真正的起到指導(dǎo)就業(yè)的作用。

二、職校生自身存在的問題

目前，部分職校生就業(yè)困難，除經(jīng)濟不景氣、就業(yè)崗位飽和等原因外，學(xué)生自身的問題也不容忽視。

首先，基礎(chǔ)知識較薄弱?，F(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校對生源的要求很低，到中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生有的連初中都沒畢業(yè)。這樣的學(xué)生，在職校里接收短短的兩三年的訓(xùn)練，其基礎(chǔ)知識水平很難有較大的提高。

其次，期望值過高。由于對自身的工作能力和用人單位的要求沒有正確的認(rèn)識，過高的估計自己的能力，好高騖遠(yuǎn)，而往往現(xiàn)實與理想是有相當(dāng)差距的，容易受挫。

第三，年齡偏小，社會經(jīng)驗不足。職校畢業(yè)生尤其是中職畢業(yè)生走出校門時心理還不夠成熟，社會閱歷有限，為人處事的能力有待提高。這都會在一定程度上影響用人單位對職校生的基本評價和他們的就業(yè)現(xiàn)狀。

三、頂崗實習(xí)對解決就業(yè)困難的促進作用

1.頂崗實習(xí)強化了學(xué)生的職業(yè)工作能力

頂崗實習(xí)是職業(yè)院校實行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，推行職業(yè)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離接觸”的有效途徑。職校學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識的薄弱，相對來講，有效地將理論與實際相結(jié)合，加大實踐教學(xué)的力度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長”，而真正提高“一技之長”的“長”度時，頂崗實習(xí)起著不可替代的作用。

頂崗實習(xí)期間，企業(yè)將實習(xí)學(xué)生與正式職工一起納入統(tǒng)一的管理，實習(xí)學(xué)生雖有具體的師傅指導(dǎo)，但實習(xí)生的工作時間、工作環(huán)境、工作強度等都嚴(yán)格按照企業(yè)的用人制度執(zhí)行，與正式職工相差無幾。在這種情況下，實習(xí)學(xué)生必須盡快的適應(yīng)企業(yè)的工作機制，在具體崗位上熟練業(yè)務(wù)，發(fā)揮專業(yè)特長，及時有效地將所學(xué)理論與實踐結(jié)合起來，才能跟上企業(yè)的工作要求。實踐證明，頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)過程中技能由生疏到熟悉再到熟練，這段時間明顯要比在校期間快的多、好得多。這種與就業(yè)崗位的“零距離接觸”過程中，學(xué)生的技能得到了最大限度的提升，為即將到來的真正就業(yè)打下了良好的職業(yè)工作能力基礎(chǔ)。

2.頂崗實習(xí)為學(xué)生做好了充分現(xiàn)實的就業(yè)心理準(zhǔn)備

受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，部分職校畢業(yè)生，擇業(yè)時要么想當(dāng)公務(wù)員，要么想到企業(yè)當(dāng)技術(shù)管理人員，不愿到生產(chǎn)一線和基層工作，對薪水等待遇的期望值也較高，完全不考慮自身能力和用人單位需求。頂崗實習(xí)有效的解決了這一問題。

頂崗實習(xí)的過程其實也是學(xué)生對企業(yè)工作的心理認(rèn)識過程，也是由一名學(xué)生逐漸向一名勞動者的轉(zhuǎn)變過程。企業(yè)的管理制度潛移默化的向?qū)W生們滲透出一個道理——學(xué)識和能力是決定個人在工作中所處位置的決定因素。

實踐證明，頂崗實習(xí)使學(xué)生們在就業(yè)意識上從不切實際的好高騖遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變到求真務(wù)實、能正確評估自身的層面上；使其能逐漸接收社會不僅需要專家、學(xué)者、工程師等高級人才，也需要有能力的技術(shù)工人等普通勞動者這一現(xiàn)實；理性地認(rèn)識到，作為一名優(yōu)秀的勞動者，只有做到“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，只有準(zhǔn)確為自身定位，才能保證順利的就業(yè)和就業(yè)后的平穩(wěn)長久。

3.頂崗實習(xí)為學(xué)生培養(yǎng)了良好的就業(yè)品質(zhì)

走進企業(yè)即走進社會。隨著閱歷的加深，學(xué)生的心理年齡也在不斷的成熟，在學(xué)校期間的生活習(xí)慣、做事方法也再不斷的改變，為人處事的能力也在不斷提高。實踐證明，在頂崗實習(xí)過程中，工作的緊張、嚴(yán)格有序培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神和上進心，勇于大膽嘗試的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感和團隊合作精神。

同時，頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的知識體系得到了很好的檢驗，使學(xué)生明白了自身的不足等，學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，“工學(xué)相長”，學(xué)生的進步日漸明顯。

頂崗實習(xí)過程中的優(yōu)良品質(zhì)的形成，正是學(xué)生真正走上工作崗位所必須具備的，有了這些品質(zhì)，就意味著學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成功了一半。

綜上所述，良好的頂崗實習(xí)將最終使學(xué)生在身心等各方面完成了由學(xué)生到勞動者的心理準(zhǔn)備、品質(zhì)保證和角色轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢下發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順利就業(yè)。

同時，筆者也認(rèn)識到實際的頂崗實習(xí)工作中存在種種問題，如實習(xí)崗位分散、聯(lián)系不便、上崗過程復(fù)雜、學(xué)校與企業(yè)的管理和考核制度欠缺等因素都直接影響頂崗實習(xí)的效果。因此，進一步加強頂崗實習(xí)的管理、完善頂崗實習(xí)的各項制度，在實習(xí)過程中加深對學(xué)生就業(yè)意識的指導(dǎo)等是保質(zhì)保量完成頂崗實習(xí)的關(guān)鍵所在，也將成為職?？朔?dāng)前社會就業(yè)形勢困難、“揚長避短”、促進就業(yè)的有效途徑之一。

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