張飛燕　孫麗萍

摘要：人力資源管理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，這種應(yīng)用性決定了人力資源管理專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中的重要性。文章分析了雞西大學(xué)人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)中存在的一些基本問題，并提出了幾點未來發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；實踐教學(xué)；發(fā)展定位

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)06-0079-02

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，“以人為本”、“和諧發(fā)展”的管理思想已經(jīng)得到社會的普遍認(rèn)可，人力資源管理和開發(fā)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)在市場競爭中獲勝的一個基本前提。我們雞西大學(xué)從2004年開始，已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了一批較受各企事業(yè)單位歡迎的人力資源管理專業(yè)人才，人力專業(yè)從無到有，逐步優(yōu)化課程的體系建設(shè)與知識結(jié)構(gòu)，已經(jīng)形成了一定的專業(yè)教學(xué)基本體系，但照比其他學(xué)科，至今尚未形成相對完善的專業(yè)實踐教學(xué)模式，而專業(yè)的性質(zhì)又突出強調(diào)學(xué)生在理論知識理解的同時，必須獲得一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、我校人力專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的基本問題

(一)專業(yè)師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)問題

目前我校人力專業(yè)教研室教師隊伍承擔(dān)了管理專業(yè)絕大部分教學(xué)工作任務(wù)，但從目前師資配備情況來看，專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課等每門課程還不能達(dá)到配備教師2—3人的水平，專業(yè)教師還不能滿足目前及未來專業(yè)發(fā)展的教學(xué)需要。

(二)實踐課教學(xué)計劃安排

為切實加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，我們雞誣大學(xué)實行了“新三學(xué)期制”，讓學(xué)生帶著課題深入到社會進行實踐鍛煉，院系統(tǒng)一安排，統(tǒng)一考核實踐效果。但存在的突出問題是考核方法單一，隨意性大，教師對學(xué)生整體實習(xí)情況監(jiān)督、指導(dǎo)力度不夠。

(三)校外實訓(xùn)基地匱乏

人力資源管理是一門操作性較強的專業(yè)，如工作分析、人員招聘、績效管理等課程，如果不能讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷去體驗知識、檢驗知識與技能，那么學(xué)生所學(xué)知識很難真正變成自己的能力。因而，建立校外實訓(xùn)基地尤為重要。但我校人力專業(yè)還未能建立起足夠的校外實訓(xùn)基地。

二、人力資源管理專業(yè)的發(fā)展定位

人力資源管理專業(yè)是以人力資本為研究對象，著重探討人與人、人與組織、人與物之間的相互聯(lián)系，其內(nèi)容需要與企業(yè)的實際情況緊密聯(lián)系，依存于企業(yè)組織的特定環(huán)境。所以其實踐教學(xué)的改革必須首先轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，逐步實現(xiàn)由專業(yè)對口教育向基本素質(zhì)教育、由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強調(diào)個性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導(dǎo)應(yīng)用的綜合性轉(zhuǎn)變。

據(jù)此，我們要結(jié)合我校人力專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實情況，從市場需求和未來發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，理論與實際相結(jié)合，在探索兩者契合點的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握專業(yè)的發(fā)展定位。主要體現(xiàn)為：(1)打造基礎(chǔ)平臺，體現(xiàn)職業(yè)特色，滿足市場發(fā)展要求；(2)區(qū)分不同層次，突出?？平逃铀俚胤饺瞬排囵B(yǎng)；(3)利用現(xiàn)有資源，開展社會教育，拓寬多種培養(yǎng)途徑。

三、人力專業(yè)實踐教學(xué)未來發(fā)展思路

(一)優(yōu)化整合現(xiàn)有實踐教學(xué)體系

從人才培養(yǎng)體系的整體性出發(fā)，我校人力專業(yè)要建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)大綱要充分體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)安排要適宜學(xué)生自主選擇，實驗?zāi)K要不斷改革創(chuàng)新，以有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。因此，我們要以創(chuàng)新實踐為導(dǎo)向，系統(tǒng)全面地設(shè)計實踐教學(xué)的計劃、方案、實務(wù)教材、實例、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)和實驗教學(xué)等，改變現(xiàn)有教材實踐指導(dǎo)性不強、缺乏特色的弊病，從而提高教師的調(diào)研、科研能力并進一步增強實踐教學(xué)效果。

(二)突出多種教學(xué)形式

改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一化，強調(diào)專業(yè)實踐教學(xué)的仿真性和互動性，按照學(xué)生能力形成的規(guī)律，通過“知識的掌握與深化一基本實驗?zāi)芰Φ男纬伞獎?chuàng)新精神的培養(yǎng)”來逐步實現(xiàn)由理論到實際的過渡，促進學(xué)生知識、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、案例教學(xué)。案例教學(xué)法的成功運用，離不開精心設(shè)計的具有經(jīng)典性、時效性、實用性的高水平案例。我們要積極籌建適合本校學(xué)生的人力資源管理案例庫，并在教學(xué)中適當(dāng)選用視聽型案例，開展多媒體教學(xué)。收集案例時可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，群策群力，讓學(xué)生將自己感興趣的事例和社會熱點問題收集整理成課堂案例，從專業(yè)角度提出思考問題，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和團隊合作能力的提高。

2、情景模擬教學(xué)。情景模擬是一種模仿現(xiàn)實生活中的管理場景的學(xué)習(xí)方法。在模擬場景中，學(xué)生的行為方式和決策所產(chǎn)生的結(jié)果與其在真實的工作場景中所作決策產(chǎn)生的后果相同，而教師則對學(xué)生的行為進行觀察和評價，并提出改進意見。它的優(yōu)點在于可以使學(xué)生看到自己的決策在人工設(shè)計的沒有風(fēng)險的環(huán)境中可能產(chǎn)生的各種影響，并幫助學(xué)生提高管理及溝通協(xié)作方面的能力。

3、專題學(xué)習(xí)。在組織教學(xué)過程中，適時邀請人力資源管理專家和實際工作者開展專題講座，增強學(xué)生對當(dāng)前人力資源管理動態(tài)和實踐的了解，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識思考問題、解決問題。在高年級學(xué)生中進行實踐操作的同時安排低年級學(xué)生觀摩，使人力資源管理專題講座不僅有專家講，而且也有學(xué)生自己講，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而加強學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同。

4、網(wǎng)絡(luò)在線管理模擬教學(xué)系統(tǒng)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育相整合已成為一種重要趨勢，我們可以在創(chuàng)建管理類課程多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，大力引入網(wǎng)絡(luò)在線管理模擬教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)生實習(xí)較難安排的現(xiàn)實情況下，利用管理模擬為學(xué)生提供虛擬的仿真環(huán)境，讓學(xué)生通過對情景的操縱、觀察和思考來得出合理的結(jié)論，利用管理模擬為學(xué)生提供管理的從業(yè)環(huán)境，使學(xué)生通過管理課程的模擬練習(xí)受到“真刀實槍”的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實際問題解決能力。

(三)創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺

我們要建立與完善校內(nèi)人力資源管理實訓(xùn)室，讓學(xué)生不出校門，也能在較短的時間內(nèi)親身感受到較為系統(tǒng)的人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬活動、方案設(shè)計、角色扮演中，真實地感受到管理藝術(shù)的真諦，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力。為此，我們今后的一個重要任務(wù)是做好工作分析、績效評估、人員素質(zhì)測評、職業(yè)生涯設(shè)計、薪酬體系設(shè)計、人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計等實驗課程軟件模塊的建設(shè)工作。