王愛君

摘要“健康教育”課程旨在喚醒學(xué)生“關(guān)注健康，珍愛生命”的意識，增強(qiáng)學(xué)生對家庭和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀；有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞校本課程健康教育思考

中圖分類號G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼B

1校本課程“健康教育”的開發(fā)

1.1課程開設(shè)的背景

1.1.1必要性

當(dāng)代中學(xué)生普遍存在“忽視健康、生命意識淡薄”的現(xiàn)象，為改善這一狀況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)適合本校的“健康教育”課程。旨在喚醒學(xué)生“關(guān)注健康，珍愛生命”的意識，理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對家庭和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀；有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1.1.2可行性

課程注重與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，多以案例的形式深入淺出地講解，讓學(xué)生感到實用、有趣。課程結(jié)合生物學(xué)及醫(yī)學(xué)熱點，介紹了生命科學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用、有關(guān)疾病的產(chǎn)生原因及診療等人們感興趣的新概念、新知識，對將來的高考亦有幫助，適用于高中學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于選擇理科方向?qū)W習(xí)的學(xué)生。

1.2課程目標(biāo)

1.2.1知識與技能

①知道食物中的營養(yǎng)成分及作用；理解平衡膳食、健康飲食的基本理念；了解營養(yǎng)缺乏癥類型；②了解一些常見疾病治療與預(yù)防知識；③知道常用藥品的作用及用藥常識；④知道青春期發(fā)育特征，了解性知識及相關(guān)保健知識；⑤了解生物科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用和發(fā)展前景；⑥提高學(xué)生的實驗操作技能，如顯微鏡的使用，裝片的制作，常用儀器的使用等。

1.2.2過程與方法

①嘗試學(xué)習(xí)進(jìn)行問題探究的一般方法和步驟；②學(xué)會利用多種手段、通過多種途徑獲得信息，學(xué)會對信息的整理與歸納，提高收集、分析和利用信息能力，提高信息交流能力和語言表達(dá)能力；③嘗試設(shè)計實驗，體驗及了解實驗原則與實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

1.2.3情感、態(tài)度與價值觀

①樹立正確的飲食觀念、性觀念，促進(jìn)健康成長，提高和改善自身的健康狀況；②培養(yǎng)個性特長和團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)調(diào)的合作精神；③培養(yǎng)關(guān)注健康、珍愛生命，形成正確的人生觀。接觸社會，體會到自己對社會的價值和社會責(zé)任感。

1.3課程內(nèi)容

1.4實施計劃

1.5評價機(jī)制

1.5.1對教師和本課程的評價

以學(xué)生問卷、家長問卷、學(xué)習(xí)效果調(diào)查和教師自評的方式對本課程進(jìn)行綜合評價。

1.5.2對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果(設(shè)試題)等方式進(jìn)行綜合評價。合格者按高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)記錄學(xué)分。

對學(xué)生的評價主要包括以下幾部分：①學(xué)生上課出勤率評價，計為學(xué)時學(xué)分。出勤率低于60％無學(xué)分，超過90％，計滿分。該項目占學(xué)業(yè)總成績的20％。

②課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學(xué)分，占學(xué)業(yè)總成績的40％。其中，平時上課表現(xiàn)20％、學(xué)習(xí)態(tài)度20％、作業(yè)完成情況60％。作業(yè)的學(xué)分又可細(xì)分為：問卷答題20％、調(diào)查報告30％、論文25％、實驗25％。

③課程結(jié)業(yè)成績。計為成績學(xué)分，占學(xué)業(yè)總成績的40％。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績?yōu)橐陨先椫汀?/p>

2課程實施中的思考

校本課程在實施中，教師可根據(jù)具體情況，對課程內(nèi)容、教學(xué)手段、評價方式等進(jìn)行改進(jìn)，以期適應(yīng)不同階段、不同學(xué)生的需要。

2.1課程內(nèi)容的編排應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需要

校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置方案中的一個部分，其基本定位是非學(xué)術(shù)性的，而是以發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)指向的，因此，在教學(xué)內(nèi)容的編排中，必須體現(xiàn)尊重學(xué)生的需求，以學(xué)生的發(fā)展為本?！敖】到逃钡木幣艃?nèi)容是在廣泛征求了學(xué)生的意見后，幾次修改而定的，基本體現(xiàn)了趣味性、生活性及實踐性，既選擇了學(xué)生感興趣的內(nèi)容，又貼進(jìn)學(xué)生的生活實際，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.2采取有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在校本課程實施中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選擇合作性、探究性、自主性、參號性等多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖】到逃比绻麊渭円揽拷處煛爸v”，很難“講”出學(xué)生對這門課的興趣來，必須采取有效的教學(xué)手段。比如學(xué)校邀請醫(yī)生或?qū)＜覟槟?、女生分別開設(shè)有關(guān)性知識教育講座，既彌補(bǔ)了教師在這方面知識的不足，也提高了學(xué)生的積極性、主動性，效果良好；再如，學(xué)生協(xié)作設(shè)計調(diào)查問卷，并親自參與“學(xué)生早餐情況的調(diào)查”等實踐活動，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的研究及實踐能力。

2.3改進(jìn)評價方法，增強(qiáng)學(xué)生對課程的參與性

發(fā)展性評價考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)，而是更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平的提高，更要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)展性評價集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。

教師將把筆試成績和平時的出勤率、課堂情況及實踐活動等情況綜合起來，最終給出對學(xué)生的評價成績。如讓學(xué)生總結(jié)“我校中學(xué)生早餐情況調(diào)查”報告，并利用學(xué)校的宣傳版面作了展示。同學(xué)的作品展示無形中也增添了對其他學(xué)生的吸引力，增加了學(xué)生的參與和體驗，發(fā)展了學(xué)生的特長。這樣既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)習(xí)的實際時間，更重視學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，體現(xiàn)了考核評價重過程輕結(jié)果的教學(xué)理念。