王　剛

摘要：教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)一門(mén)課程的教學(xué)的基本要求，本文通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)教學(xué)目標(biāo)的比較發(fā)現(xiàn)兩國(guó)教學(xué)指導(dǎo)思想的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，為進(jìn)一步改革物理教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；知識(shí)

1美國(guó)物理教學(xué)目的

1.1全美中學(xué)教育總目標(biāo)：

（1）要滿(mǎn)足學(xué)生在科技發(fā)達(dá)社會(huì)里，使用和維護(hù)現(xiàn)代設(shè)備的需要；

（2）要能滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)選擇工作的需要；

（3）要能滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要；

（4）要滿(mǎn)足作為一個(gè)現(xiàn)代化公民，了解和正確處理由于科技發(fā)展而出現(xiàn)的新的社會(huì)問(wèn)題的需要。

按照這一精神，政府又制訂了“中學(xué)科學(xué)的范圍、連續(xù)和協(xié)調(diào)”計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“SS＆C”。其中提出了中學(xué)物理教學(xué)的基本目的：使所有學(xué)生理解和喜歡物理學(xué)，在向?qū)W生介紹術(shù)語(yǔ)和符號(hào)之前，應(yīng)首先把學(xué)生帶入直接經(jīng)驗(yàn)，向他們提供自然界的物理現(xiàn)象。個(gè)別概念應(yīng)在六年學(xué)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以便使學(xué)生獲得更好地理解。物理學(xué)的概念、原理和規(guī)律經(jīng)過(guò)一定的處理和安排，在幾年內(nèi)逐漸達(dá)到高度抽象水平的理解。

1.2《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)校科學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生：

（1）由于對(duì)自然界有所了解和認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感；

（2）在進(jìn)行個(gè)人決策時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的方法和原理；

（3）理智地參與那些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種問(wèn)題舉行的公眾對(duì)話和辯論；

（4）在自己的本職工作中運(yùn)用一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人所應(yīng)有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和各種技能，因而能提高自己的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率。

2我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)

2.1初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義主義、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。

2.2《科學(xué)》課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，分為以下四個(gè)方面：（我國(guó)頒布的《科學(xué)》課程的目標(biāo)：（7-9級(jí)））

（1）科學(xué)探究

科學(xué)課程中的科學(xué)探究指的是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中用以獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法和發(fā)展探究能力而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

（2）理解基本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，并掌握相應(yīng)的基本技能。能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題。了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

（3）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

（4）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系。

2.3高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（2）使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，科學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

3比較及啟示

3.1下面對(duì)兩國(guó)教學(xué)目標(biāo)各個(gè)方面要求列表如下：

表中“☆”教學(xué)目的中包含此內(nèi)容；

從上表可以看出，中美兩國(guó)教學(xué)目的涉及面大部分是相同的，說(shuō)明兩國(guó)對(duì)物理教學(xué)有許多共同的要求，這也反映了兩國(guó)物理教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)有共同性；但兩國(guó)教學(xué)目的也存有一定的差別，如對(duì)“情感、意志”，“愛(ài)國(guó)主義教育”方面，美國(guó)的教育目的中就沒(méi)有明確的表述，從中可以看出我國(guó)教育目的更全面，進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)教育目的都涉及到的方面在要求上還存在如下差別：

3.2啟示

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣應(yīng)是中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)基點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)思想，已逐漸被以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代教育思想所取代。

現(xiàn)代行為科學(xué)告訴我們，任何人的行為都要受到其動(dòng)機(jī)的支配，而對(duì)某事物的興趣，恰好對(duì)個(gè)體的動(dòng)機(jī)起到了維持作用，而且對(duì)個(gè)體需要的滿(mǎn)足，起到了導(dǎo)向作用。

中學(xué)階段，學(xué)生各方面都處于發(fā)展時(shí)期，其個(gè)體需要在很大程度上決定于對(duì)事物的興趣。中學(xué)生對(duì)了解和探索物理現(xiàn)象的直接興趣，鼓舞著他們愉快地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，能否養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，直接影響著中學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。為達(dá)到中學(xué)物理教學(xué)目的，調(diào)控中學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的行為，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，無(wú)疑是非常必要的，也是符合中學(xué)生心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)的。

從中美兩國(guó)物理教學(xué)目的比較可以看到，美國(guó)的教學(xué)目標(biāo)中把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣放在第一位，而我國(guó)是把掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位。從我國(guó)物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣放在第一位，作為整個(gè)物理教學(xué)的基點(diǎn)。

3.2.2教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)一個(gè)未來(lái)公民的基本素質(zhì)，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)之外；更要培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中的生存能力。其中“學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)”是生存能力的一個(gè)重要方面。在我國(guó)的教學(xué)目的中，盡管涉及面很廣，但很多要求顯得很空洞，不是讓人感到遙不可及，就是讓人感覺(jué)一時(shí)無(wú)從下手，而一些一目了然，對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活學(xué)習(xí)有直接作用的東西在其中卻沒(méi)有得到反映。相反美國(guó)的教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生的切身利益出發(fā)，讓人感覺(jué)很實(shí)在，比較直觀，教師的教學(xué)也有明確的方向，在教學(xué)中也就容易考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)有切實(shí)的指導(dǎo)作用。

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