陳　彥

《我的叔叔于勒》是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的代表作品。作者用洗練的筆墨，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)法國(guó)小市民生活的剪影，深刻鞭撻了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了社會(huì)的黑暗與腐朽。作品以貌似平淡無(wú)奇的敘述，在悠然的余韻中給我們一些回味，本課教學(xué)給我的反思默想也頗多。

一、彰顯學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性——讓課堂“活”起來(lái)

教育的靈魂是以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與、自主變換、自主創(chuàng)新，形成獨(dú)到的見解和深刻的思想，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)給人帶來(lái)的愉悅，使個(gè)性得到充分發(fā)展，真正做到在有限的時(shí)間和空間里，學(xué)生自己提出問題，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究方法，評(píng)價(jià)效果。教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、促進(jìn)者、欣賞者，引領(lǐng)學(xué)生在探討、實(shí)驗(yàn)、研究、體驗(yàn)、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

上課伊始，我借助多媒體、電子白板等多種手段，使教學(xué)更具直觀性、形象性、生動(dòng)性、趣味性，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。這種先聲奪人的教學(xué)手段，立刻深深吸引了學(xué)生的注意力。本課的情境導(dǎo)入，我也采用了他們感興趣的話題：“親情、友情、愛情”是人類永恒的主題，你認(rèn)為這三種感情中哪個(gè)最重要？有的學(xué)生認(rèn)為親情最重，因?yàn)椤把獫庥谒?；有的學(xué)生認(rèn)為愛情才是人類最美好的情感，“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高”；有的學(xué)生認(rèn)為“友情”是第一要素，大千世界里如果沒有朋友那將會(huì)是多么孤獨(dú)寂寞。話題一提出，學(xué)生立刻展開熱烈的討論，暢所欲言，課堂氣氛立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不同層次的學(xué)生都參與到探究活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中自得自悟，在合作中創(chuàng)新發(fā)展，彰顯了學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性，使課堂“活”起來(lái)。

二、突出學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性——讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主角，在課堂上進(jìn)行合作互動(dòng)、質(zhì)疑和探究，使課堂不斷向更高更廣的空間拓展。課堂上師生雙方互動(dòng)、生生互動(dòng)，用討論、暢想、陶冶、表演等模式，培養(yǎng)學(xué)生“不唯上”、“不唯書”的科學(xué)精神，使學(xué)生在認(rèn)知上找到差距，引起探究興趣，掀起激烈辯論，切磋產(chǎn)生火花，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

我在本節(jié)課學(xué)生的合作探究中進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：①如果他們?cè)诖嫌龅降牟皇歉F水手于勒，而是百萬(wàn)富翁于勒會(huì)是怎樣的情景？②窮水手于勒在買牡蠣時(shí)認(rèn)出了親哥哥菲利普，情景又會(huì)怎樣？學(xué)生爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演各種可能出現(xiàn)的情景，惟妙惟肖，淋漓盡致。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)法讓學(xué)生充分“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。為此，教師就要將“教”的活動(dòng)，科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。教師在活動(dòng)中所起的作用就是由明到暗、由主到次、師生互動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到由情感到認(rèn)知的統(tǒng)一，建立和諧融洽的師生關(guān)系，突出學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性——使課堂“動(dòng)”起來(lái)。

三、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)效性——讓課堂“亮”起來(lái)

多元、多彩是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的魅力所在。這就要求教師要從學(xué)生的興趣與需要出發(fā)，以活動(dòng)為主要形式，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，拓寬他們的視野，豐富他們的知識(shí)，鍛煉他們的能力。

我在本課教學(xué)中，按照理解—品味—感悟—體驗(yàn)—升華為線索，在分析人物性格時(shí)，抓住一個(gè)“變”字，通過變化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力；在分析懸念鋪陳時(shí)，扣住一個(gè)“巧”字，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生感悟思考：①你看了這個(gè)嫌貧愛富的故事后，有什么感受和啟發(fā)？②在現(xiàn)實(shí)生活中，手足情是否禁得起世俗的考驗(yàn)？經(jīng)過討論同學(xué)們得出：不要把理想寄托在別人身上，應(yīng)通過自己的努力去奮斗，去爭(zhēng)取。在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情淡泊名利。這一思考環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教師能站在學(xué)生的角度傾聽學(xué)生的聲音，觸摸學(xué)生的感受，用尊重寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，用平等的語(yǔ)氣與他們對(duì)話交流，達(dá)到心與心的溝通。

本節(jié)課搜集資料、感悟體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、品味表達(dá)、聯(lián)想反思等環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成，使他們充分張揚(yáng)了個(gè)性，展示了才華，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)效性——使課堂“亮”起來(lái)。

課堂教學(xué)是一個(gè)遺憾的藝術(shù)，反思本課存在著很多紕漏和不足。首先在整體感知上，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間讀好文本，學(xué)生未及進(jìn)入作品體驗(yàn)，就強(qiáng)加給他們一些問題，顯得有些突然。其次探討設(shè)疑環(huán)節(jié)中踐行“學(xué)生唱戲老師搭臺(tái)”的設(shè)想不夠理想，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠。最后在拓展延伸方面沒有讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，應(yīng)讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象暢所欲言，百家爭(zhēng)鳴，這樣在教學(xué)中就能畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

本節(jié)課不僅讓我們領(lǐng)略了語(yǔ)言大師的藝術(shù)魅力，深刻剖析了社會(huì)倫理道德價(jià)值取向，更讓我們?cè)诜此贾袑W(xué)會(huì)體味人生，對(duì)學(xué)生的教育，可謂深刻久遠(yuǎn)。

(責(zé)任編輯付淑霞)