劉麗菊
幼兒告狀是幼兒教師在園內(nèi)隨時(shí)會(huì)遇到的一種現(xiàn)象。接到幼兒的“告狀”后,幼兒教師就要抽出一些時(shí)間和精力,幫助幼兒去處理那些所謂的“雞毛蒜皮的小事情”。那么,幼兒為什么喜歡告狀? 本文試對(duì)其原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、告狀是幼兒實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的手段
人與生俱來(lái)就有自我防御、逃避危害的本能。一旦遇到危險(xiǎn)、難處就會(huì)想方設(shè)法去尋求擺脫它們的途徑,而在所有途徑中,獲得他人有力度的支持與幫助不僅是捷徑,而且是人類(lèi)尤其是自我防護(hù)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力低弱的幼兒的最佳選擇。在幼兒園里,教師是能夠給幼兒提供“有力度的支持與幫助”的最佳人選,所以幼兒遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)就會(huì)經(jīng)常向教師“告狀”。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子:楚瑜今天扎了一個(gè)粉紅色的蝴蝶結(jié),午睡脫衣上床時(shí)沒(méi)有把蝴蝶結(jié)解下來(lái),鄰床的佳佳見(jiàn)到了便不時(shí)伸手過(guò)去摸楚瑜的蝴蝶結(jié)。楚瑜幾次推開(kāi)佳佳的手,但佳佳還是不停地將手伸過(guò)來(lái)。終于楚瑜被惹惱了,于是大聲地朝教師的方向喊道:“老師,佳佳抓我頭發(fā)?!苯處熢诖藭r(shí)就成了孩子心中最佳的“救助者”,在教師走過(guò)來(lái)詢問(wèn)事情的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)并教育了佳佳后,佳佳不再打擾楚瑜的午睡,一切恢復(fù)了平靜。
教師在協(xié)調(diào)幼兒之間關(guān)系中所起的巨大作用,不僅為幼兒所熟知,也為家長(zhǎng)所認(rèn)同。幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)都表示,幼兒教師是專門(mén)負(fù)責(zé)教育幼兒、照顧幼兒的成人,因而,幼兒遇到了麻煩必須報(bào)告老師。家長(zhǎng)們送自己孩子上幼兒園時(shí)給孩子的叮囑中總是少不了“要是有小朋友欺負(fù)你,就去告訴老師”之類(lèi)的話,表明家長(zhǎng)也同樣把“報(bào)告老師”當(dāng)作自己孩子免遭欺負(fù)的保護(hù)傘??磥?lái),幼兒“告狀”是幼兒實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的一種最為便捷、有效的手段。
二、告狀是幼兒引起他人注意的需要
兒童心理學(xué)的研究證明,任何一個(gè)正常的兒童天生都具有一種“我要做個(gè)好孩子”的愿望,希望得到大人特別是他們眼里有權(quán)威的大人們的表?yè)P(yáng)。標(biāo)志著自己是“好孩子”的一朵小紅花、一個(gè)五角星往往是幼兒最珍貴、最值得炫耀的東西。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),幼兒園不僅是一種新的體驗(yàn),而且也為他們的生活敞開(kāi)了一個(gè)新的世界,使他們不再局限于一個(gè)只以他為中心的小圈圈,他得和許多素不相識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者一起爭(zhēng)相贏得這個(gè)成年人的注意。要在這種“競(jìng)爭(zhēng)”中取勝,能干的幼兒是比較容易的,但是對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)資本不足的幼兒就免不了有一定難度。
有這樣一個(gè)例子:吃點(diǎn)心的時(shí)間到了,幼兒每人領(lǐng)了一份點(diǎn)心,端回到自己的座位上去吃。吃完的小朋友把杯子擺放到教室前面的小桶里,擦擦嘴巴就到戶外活動(dòng)去了。巧玲吃點(diǎn)心的速度很慢,班上大部分的幼兒都出去玩,可她的點(diǎn)心才吃了一半。這時(shí),老師已走到戶外去照看其他的小朋友了。突然,巧玲大聲地喊道:“老師,小蕊沒(méi)把杯子放好就出去了!”巧玲是個(gè)吃飯一直都很慢的孩子,對(duì)此,老師對(duì)她有了一定的偏見(jiàn),特別是在進(jìn)餐時(shí)間里聽(tīng)見(jiàn)她的告狀,很反感,便漫不經(jīng)心地說(shuō):“快吃你的吧!小蕊不放杯子由我來(lái)管。每天吃點(diǎn)心都吃到最后,還總愛(ài)管別人的事情!”巧玲閃亮的目光迅速暗淡下來(lái),低下頭,不再講話了。其實(shí)我們認(rèn)真分析一下,巧玲是想借助小蕊也不送杯子的行為,向老師證明:我雖然吃得慢,但我是個(gè)服從教師安排、守紀(jì)律的孩子,同時(shí)我還能幫助老師去監(jiān)督其他的小朋友,以引起老師對(duì)自己的注意。如果當(dāng)時(shí)這位老師先肯定了巧玲的“告狀‘,對(duì)這件事做了妥當(dāng)?shù)奶幚?,然后借機(jī)鼓勵(lì)她趕快吃完自己的點(diǎn)心,那效果便會(huì)大不一樣??梢?jiàn),幼兒“告狀”就是想引起他人尤其是教師的注意。
三、告狀是幼兒嘗試評(píng)價(jià)他人的一種方式
幼兒期是兒童評(píng)價(jià)意識(shí)逐步形成的時(shí)期。由于年齡的關(guān)系,兒童評(píng)價(jià)意識(shí)處在一個(gè)非常幼稚的階段,道德概念和道德知識(shí)也比較貧乏,對(duì)于是非、善惡的理解,帶有明顯的直觀、具體和膚淺的特點(diǎn)。什么是好?和我一塊玩,給我小人書(shū)看就是好;小皮球借給別人而沒(méi)借給我,就是壞……幼兒就是這樣根據(jù)個(gè)別的現(xiàn)象、具體的小事、直接的利害來(lái)看待好壞、判斷是非。為此,作為教師應(yīng)掌握好幼兒評(píng)價(jià)水平發(fā)展的特點(diǎn),妥善處理好他們的“告狀”問(wèn)題。對(duì)于小班的幼兒要讓他們明確誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做;中班的幼兒則要求他們明確誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),要知道為什么;對(duì)于大班的幼兒則要進(jìn)行集體討論,要求他們講清事情的前因后果,讓幼兒自己做出判斷,使他們的道德判斷逐步從他律水平向自律水平發(fā)展。
總之,幼兒“告狀”,看起來(lái)事小,其實(shí)對(duì)幼兒的健康發(fā)展關(guān)系十分重大。教師要做個(gè)有心人,充分認(rèn)識(shí)幼兒“告狀”對(duì)其自身發(fā)展的價(jià)值。對(duì)待不同幼兒的“告狀”,教師要采取不同的處理方式。如對(duì)幼兒正當(dāng)?shù)?、?qǐng)求幫助性的“告狀”,教師應(yīng)該主持正義,及時(shí)給告狀的幼兒以安慰,讓幼兒渴望愛(ài)撫的心理得到滿足,增強(qiáng)幼兒的安全感; 而對(duì)于幼兒有表現(xiàn)欲類(lèi)的告狀,老師可以在肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)與伙伴合作,培養(yǎng)他們關(guān)心他人、相互友愛(ài)的品德,慢慢淡化孩子的“告狀”意識(shí)。
(責(zé)任編輯付淑霞)