婁潤(rùn)忠

編輯、作者、讀者是編輯過(guò)程中的三個(gè)基本關(guān)系。編輯工作是組織、處理稿件的過(guò)程，稿件為作者創(chuàng)作，編輯組織加工稿件的目的是滿足讀者的需要?？梢?jiàn)，編輯在作者和讀者之間起著橋梁作用。本文試對(duì)期刊的編輯、作者、讀者之間的關(guān)系加以分析，以利于更好地處理好三者之間的關(guān)系，提高期刊的辦刊質(zhì)量。

一、編輯與作者

1.編輯要培養(yǎng)作者群，并服務(wù)于該群體。沒(méi)有作者群的編輯，猶如無(wú)源之水，無(wú)本之木，缺乏生命的動(dòng)能。作者群的大小決定著期刊稿件的數(shù)量、質(zhì)量，決定著欄目的質(zhì)量和特色，決定著編輯工作有無(wú)成就。因此，編輯應(yīng)廣泛培養(yǎng)自己的作者群。首先，編輯可利用自己所負(fù)責(zé)的欄目，編纂高質(zhì)量、有影響的稿件，吸引對(duì)此欄目感興趣的作者，使其成為自己的作者；其次，編輯可利用自己的人際交往關(guān)系網(wǎng)，如同學(xué)、朋友、親戚等拓展自己的作者群范圍；再次，深入潛在作者群中進(jìn)行調(diào)研，宣傳期刊的欄目、特色，發(fā)展自己的作者群。此外，編輯還可利用建立自己的博客等途徑，培養(yǎng)自己的作者群。對(duì)于某些特殊的作者，如某方面的專家、學(xué)者，可能由于期刊檔次的原因不愿賜稿，編輯可通過(guò)感情溝通等方式進(jìn)行約稿，使其成為本刊的作者，而且是很重要的作者。

2.編輯要樹(shù)立為作者提供高質(zhì)量服務(wù)的思想。這既是編輯工作職責(zé)的要求，也是培養(yǎng)作者群的需要。一是要為作者提供感興趣的欄目和版面。編輯要將欄目設(shè)置的目的、意義，欄目需要的文章體裁等要求告知作者，使作者能按照這些要求，在歸定的時(shí)間內(nèi)，完成稿件的創(chuàng)作。二是對(duì)作者的稿件進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。如對(duì)優(yōu)秀的稿件，可以利用編者按、短評(píng)、編后等形式給予積極的評(píng)價(jià)；對(duì)需要修改的稿件，編輯可采用退改信或直接聯(lián)系等方式指出稿件存在的問(wèn)題及修改意見(jiàn)；對(duì)不能采用的稿件，利用退稿信或直接聯(lián)系等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中，要充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后藝術(shù)地指出不采用的理由，如或思想觀點(diǎn)、事實(shí)不夠清楚，或存在抄襲，或?qū)憜?wèn)題已失去時(shí)效性，等等。這樣，既能讓作者接受，還能使作者不失寫作熱情，繼續(xù)為本刊提供符合要求的稿件。除此之外，編輯還可利用各種機(jī)會(huì)對(duì)作者進(jìn)行面授或利用編讀往來(lái)等形式對(duì)作者進(jìn)行期刊選題、素材積累、寫作技巧的培訓(xùn)，提高作者群的整體素質(zhì)。編輯對(duì)作者服務(wù)的項(xiàng)目還體現(xiàn)在很多方面，如為作者提供書目、推薦可借鑒的作品等。沒(méi)有為作者服務(wù)思想的編輯，就沒(méi)有高質(zhì)量、足夠多的作者群，就沒(méi)有可靠的稿件來(lái)源，就無(wú)法適應(yīng)編輯工作的需要。

“就稿編稿，不先組織”，“稿件到手，擱置一旁”，這既是編輯工作的弊端，也是編輯在處理自己與作者之間關(guān)系時(shí)應(yīng)特別注意的問(wèn)題。

3.作者要了解、選擇編輯。作者的稿件要發(fā)表，就要和編輯打交道，就要了解自己所選擇的期刊的性質(zhì)、功能、服務(wù)范圍，確保自己的文章與期刊的要求相符。同時(shí)，要了解編輯在期刊社的位置、思想、負(fù)責(zé)范圍、所屬專欄的要求等，使自己的稿件與編輯能在一定程度上達(dá)到共鳴。作者了解編輯的途徑有很多，可以通過(guò)編輯的作品、編讀往來(lái)欄目、主動(dòng)約見(jiàn)等形式，了解編輯，選擇編輯，使得雙方合作順暢。

二、編輯與讀者

編輯工作的宗旨是為讀者服務(wù)，通過(guò)期刊的作品為讀者傳播信息，進(jìn)行宣傳教育、學(xué)術(shù)交流以及娛樂(lè)休閑等。為此，編輯要了解讀者的需求，要通過(guò)調(diào)查研究等手段充分掌握讀者的類型、特點(diǎn)，為期刊充分滿足讀者創(chuàng)造條件。如教育類期刊的讀者有教育行政主管部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)、基層學(xué)校的校長(zhǎng)和教師，還有學(xué)生及家長(zhǎng)等，這里既有負(fù)責(zé)職業(yè)教育的同仁，還有基礎(chǔ)教育的讀者，而基礎(chǔ)教育又有高中、初中、小學(xué)、幼兒教育之分。為此，教育類期刊就要在不同時(shí)間段，策劃不同的選題，滿足不同層次教育者的需求，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，具有強(qiáng)大的生命力。作為讀者，也應(yīng)將自己的需要、想法及時(shí)反饋給編輯，期待有自己關(guān)注的欄目或作品出現(xiàn)。如《黑河教育》針對(duì)讀者對(duì)當(dāng)前學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整中集中辦學(xué)關(guān)注的問(wèn)題，將在2009年第四期設(shè)置有關(guān)集中辦學(xué)下封閉管式理的欄目，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理、學(xué)生的宿舍管理、工會(huì)工作等問(wèn)題進(jìn)行深入探討，這就是編輯與讀者有效溝通的表現(xiàn)。

三、作者與讀者

作者的作品是提供給讀者的，沒(méi)有讀者的作品就失去了存在的意義。為此，作者要充分了解讀者的需求。就教育類期刊而言，要求作者及時(shí)、準(zhǔn)確地把握國(guó)家的教育大政方針及當(dāng)前教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為讀者提供具有借鑒、參考、指導(dǎo)意義的文章。如新課程改革初期，教育類期刊的讀者對(duì)一些新課程改革的理論、理念的內(nèi)容需明晰，需要認(rèn)真、深入的學(xué)習(xí)，此時(shí)，這類文章便為大家所共同關(guān)注；隨著新課程改革的推進(jìn)，如何實(shí)施有效教學(xué)、如何開(kāi)展評(píng)價(jià)成為讀者實(shí)踐中的困惑，對(duì)新課程改革階段性的反思又是一個(gè)新的興奮點(diǎn)，他們迫切希望看到這類文章，這就要求教育類期刊的作者，特別是專注于新課程改革的作者，要注意讀者興趣點(diǎn)的變化，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)為讀者提供有關(guān)理論支撐及操作上指導(dǎo)類的文章。

總之，編輯、作者、讀者是期刊的三個(gè)主體。三者的職責(zé)、作用、所處的位置雖各不相同，但在編輯出版工作中卻構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。唯有做到三者互動(dòng)，和諧統(tǒng)一，才能辦出高質(zhì)量的期刊。

(責(zé)任編輯付淑霞)