呂林枝

[摘要]英語寫作能力是衡量英語學習者綜合應用能力的主要尺度。但是，英語寫作往往是廣大英語學習者的薄弱環(huán)節(jié)。筆者認為可以通過強化英語閱讀來提高英語寫作能力，本文從英語閱讀與英語寫作的關系入手，闡述英語閱讀對英語寫作的影響，并提出通過強化閱讀來提高英語寫作的具體方法。

[關鍵詞]英語閱讀 英語寫作 能力培養(yǎng)

一、引言

英語寫作一直都是廣大英語學習者的一個“軟肋”，很多學生都是談“寫”色變。其實，我們可以通過強化英語閱讀，來促進英語寫作。讀和寫的關系相當密切，互為促進。閱讀要求的是理解和領悟能力，寫作要求的是運用和表達能力。只有通過閱讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。它們就好比是電腦的輸入與輸出，先通過閱讀（輸入），獲得寫作構思題材，學得語言組成方式，再通過寫作（輸出），重組結構成文。

二、英語閱讀對英語寫作的影響

古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學生培養(yǎng)英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。學生可以通過強化英語閱讀，學習閱讀材料中涵蓋的語言知識，理解材料內容，給自己輸入豐富的寫作素材，在落筆之前做到“胸有成竹”，最終達到培養(yǎng)和提高寫作能力的目的。

1.英語閱讀可以為寫作儲備豐富的語言知識

扎實的語言基本功是學生寫作的必備條件，它包括詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等方面的基本知識。這些基本知識主要是在長期的閱讀中建立、鞏固和積累起來的。學生的作文水平難以提高，感到有話說不出來，一定程度上是因為其詞匯量的限制所造成的。而一個學生的詞匯量大小又直接取決于其閱讀量的大小。一方面，通過英語閱讀，學生可以加深對已學單詞的理解和記憶，使這些詞匯在多次的接觸和運用中得到鞏固。另一方面，通過英語閱讀，學生還能接觸到更多的新詞匯和書面語言。書面語言是寫作者在書面輸出信息過程中使用的語言。英語格言、警句、固定表達、習慣用語均屬書面語言的范圍。學生通過閱讀，可以積累一些英語格言、警句，記住一些習慣用語、固定句型，從而豐富自己的書面語言，為英語寫作構建一個更大的英語語料庫。

2.英語閱讀可以培養(yǎng)學生的語感

語感是人們直接感覺和領悟語言的一種能力。英語語感的形成來源于大量的語言實踐。在語言實踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，于是語言知識作為信息呈現(xiàn)于認知機能，使之逐漸產(chǎn)生對英語語言的直覺認知，從而克服母語的干擾，形成英語的思維定勢。顯然，英語閱讀對培養(yǎng)學生英語的語感有著非常重要的作用。在閱讀中，學生可以通過分析材料在體裁、結構、內容、語言上的特點，結合各種課堂活動，進行有目的地閱讀；學生通過和英語不斷的接觸，自然而然地形成對英語的知覺認知，從而養(yǎng)成一定的英語語感。在英語寫作中，就有可能自覺地排除母語的干擾，有效遏制中式英語現(xiàn)象。

3.英語閱讀可以培養(yǎng)寫作技能

我們從以下兩個方面來談英語閱讀對提高寫作技能的影響。（1）通過篇章理解培養(yǎng)構建篇章的能力。這里所說的建構篇章的能力是指作者根據(jù)自己的寫作意圖，為文章謀篇布局的能力，也就是寫作者安排文章整體框架和段落層次的能力。這種能力對作文的成功與否至關重要，因為即使詞語再準確，內容再生動，沒有一定的篇章知識和構建篇章的能力，就會有文無篇。而這些篇章知識，建構篇章的技能是可以在閱讀教學中獲得和發(fā)展的。學生可以通過閱讀，揣摩作者的意圖，把握文章的整體框架結構，在此基礎上，通過對文章的各個段落層次的分析，領悟文章句與句，段與段之間的邏輯聯(lián)系及寫作者所采用的各種銜接手段，領會文章的各種表現(xiàn)手法和謀篇布局上的特點，并借以掌握英語寫作的內在規(guī)律，明白組句成章的各種原則，進而增強篇章意識，學會從宏觀的角度構筑文章的框架結構，為將來的英語寫作準備必要的技能。（2）通過模仿，培養(yǎng)寫作技能。閱讀的過程，也就是模擬寫作的過程，在閱讀課堂上學生要解譯出寫作者發(fā)送出來的各種信息，達到交際的目的，就得參與到寫作者的角色里去，把閱讀材料當作全面了解寫作者的范文，領悟寫作者在范文中采用的各種寫作手法和表達技巧。然后在多種形式的語言實踐活動中，采用寫提綱、改寫范文、模仿范文進行寫作訓練等活動中，反復借鑒、模仿寫作者的寫作手法和表達技巧。在反復的實際運用中，熟能生巧，形成學生自己的寫作技能，為進一步的獨立寫作創(chuàng)造條件。

三、通過強化閱讀來提高英語寫作的具體方法

1.選擇合適的閱讀題材通過強化閱讀可以提高英語寫作能力。那么，到底要讀什么？要怎么讀？

主題式閱讀提供了一個方向：以自己有興趣的主題為軸，大量閱讀各種類型及文體的書籍文章，吸收知識，增加語言能力。因為是自己感興趣的主題，又因為閱讀時接觸到不同的文體，因此，不僅累積了相關的一般性知識，作為寫作構思的來源，也增加了詞匯、句型，熟悉了各種文體的寫作方式。至于文章難易度的選擇，可以先翻看文章的前幾段或書籍的前幾頁，如果發(fā)現(xiàn)只懂20%～30%，那么暫且擱下，避免挫折，等來日實力增強再看。如果發(fā)現(xiàn)看懂70%，就給自己挑戰(zhàn)的機會，繼續(xù)看下去。要是有些文章或書籍看起來懂了90%～100%，那么也請暫時不去看它，因為讀起來雖然可以讓人信心百倍，卻也可能因此失去了自我挑戰(zhàn)及進步的機會。所以，容許自己有10%～30%的不懂，循序漸進克服，從中學習。

2.閱讀后的寫作活動學習語言的過程，不僅要吸收，同時也要能靈活運用。下面是幾個可以透過閱讀來幫助寫作的自學活動：

（1）重述(retell)。閱讀后，可以利用口語或寫作的方式，重述看過的內容。這樣不僅能檢驗理解的程度，也可以立即使用學到的詞匯、句型，強化閱讀成效。

（2）做摘要(summary)。閱讀后，可以利用找主題句的方式，將中心思想重點整理，這樣不僅有助于理解內容，也兼具了寫作練習。

（3）立場寫作(position paper)。閱讀后，可以寫信給親朋好友，陳述自己對事件的立場及看法，并舉證說明，使其更具真實感。

（4）自創(chuàng)結局(create ending)。運用想象力，重新編寫故事的結局。

（5）讀后感。閱讀后，把想法寫出來，并表達看法，練習批判性的思考。 此外，還可以在網(wǎng)站論壇(BBS)上發(fā)表意見，練習寫作，或利用一些共同創(chuàng)作故事的網(wǎng)站，發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)作的能力。

四、結語

在不斷閱讀推理的過程中，因為持續(xù)接觸英語詞匯、成語、句型、篇章結構及文體表現(xiàn)，這些方面的能力會隨之增強；也因為熟悉群字的解讀方式，寫作時，自然也有群字組句的能力，也就不會有“書到用時方恨少”的遺憾；同時，構思的過程就會傾向英文化，出現(xiàn)的成品，就更接近英文的表達，這也就通過閱讀潛移默化地培養(yǎng)了所謂“用英文思考”的能力。因此，強化英語閱讀對英語寫作能力的提高有著無法替代的作用。