董曉莉

摘要:和諧是當(dāng)今社會發(fā)展的主題，是胡錦濤主席的倡導(dǎo)。在當(dāng)今創(chuàng)新教育中，圍繞和諧這一主題，教師應(yīng)積極探索，努力培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性的新型人才，這才是當(dāng)今教育的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 語文教學(xué) 關(guān)系

教育專家卓立、項(xiàng)紅老師指出：和諧教育以社會發(fā)展需要與人的自身發(fā)展需要相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，是受教育者在德、智、體等方面得到和諧的發(fā)展。在大力推廣素質(zhì)教育的今天，強(qiáng)調(diào)語文教育的和諧性是非常重要的。語文教育側(cè)重于對人的情感、意志、知識、能力、審美等的培養(yǎng)，為了全面達(dá)到上述目標(biāo)，培養(yǎng)全面、健康、和諧發(fā)展的學(xué)生，責(zé)任重于泰山。

胡錦濤總書記提出和諧發(fā)展的新理念，我認(rèn)為在我們的教學(xué)中更應(yīng)加以應(yīng)用。在語文教育教學(xué)中，同樣為了實(shí)現(xiàn)這一和諧目標(biāo)，就要求語文教師從學(xué)識、道德、心理健康、意志力等方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確定好自己的位置。隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，新課程環(huán)境下的語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主，師生關(guān)系應(yīng)以學(xué)生為主體，在教與學(xué)的關(guān)系上也要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，這是一種體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)指導(dǎo)思想。具體的說，我認(rèn)為語文教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面的關(guān)系發(fā)展和諧教學(xué)。

一、教師和學(xué)生的關(guān)系

學(xué)習(xí)本來是學(xué)生自己的事情，應(yīng)該有自主精神，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，具有自覺的意識和反應(yīng)，只有自主的投入，才會對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，才可能逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生的活動為中心，教師教材一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)；學(xué)生應(yīng)積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，充當(dāng)教學(xué)活動的主角，視學(xué)生為教學(xué)活動的中心。在這里，教師的作用是間接的，他的一切努力，必須經(jīng)過學(xué)生的大腦，以學(xué)生的“學(xué)”為中介，從而對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響。

平等民主的師生關(guān)系才是最和諧的。新型的教師關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系。這種關(guān)系有利于提高教師的親和力和感染力，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，學(xué)生對教師的信任和依賴，營造了愉悅的氛圍，調(diào)動了積極性和主動性。

興趣是最好的老師，教師和藹的表情、莊重的舉止、幽默的話語、文明的行為、優(yōu)美的吟誦，以及扣人心弦的典故都可以激發(fā)學(xué)生興趣，樹立自己的高大形象，調(diào)動學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生主動，積極的在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。這種似兄弟姐妹般的關(guān)系，才能和學(xué)生有所溝通，促進(jìn)教學(xué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生不同層次需求，展示學(xué)生能力特長，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

二、教和學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動促進(jìn)了社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步。人類社會文明的傳承，積累，沉淀，得益于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、促進(jìn)；教師的教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)了為學(xué)好，使學(xué)生樹立起為自己而學(xué)，為國家而學(xué)，為社會而學(xué)的意識?，F(xiàn)在知識浩如煙海，理論層出不窮，“教”重在引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的毅力、艱苦奮斗的精神和應(yīng)用創(chuàng)新的精神。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自信心、創(chuàng)新能力，從尊重學(xué)生開始，教師應(yīng)在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新對于一個民族、一個國家的發(fā)展起到了重要作用，培養(yǎng)這樣一批人才，是擺在我們面前的的又一新課題。我們更該重視這樣的育人教學(xué)。

三、閱讀與寫作的關(guān)系

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在閱讀中，學(xué)生所獲取的不僅是知識，更應(yīng)該是一種自我愉悅、自我充實(shí)、自我發(fā)現(xiàn)的過程。而我們以往的閱讀教學(xué)，往往是由教師預(yù)設(shè)好結(jié)論，然后千方百計的引導(dǎo)學(xué)生猜測，而忽視每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同需求，這其實(shí)仍是一種強(qiáng)行灌輸與消極接受的教學(xué)模式，長此以往，學(xué)生就失去了閱讀的興趣。

閱讀重在自學(xué)，光課本內(nèi)容還不行，還應(yīng)多讀課外書籍（包括報刊、雜志），擴(kuò)充視野。閱讀巧在運(yùn)用，閱讀不是鸚鵡學(xué)舌，照本宣科，多閱讀，便會善辭令，出口成章，下筆千言。古人重閱讀，如“書讀百遍、其義自見”、“讀書破萬卷、下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)前的語文教學(xué)中仍是可取的，只有反復(fù)閱讀才能理解語句的意思，欣賞文章的表現(xiàn)手法，品味文章所蘊(yùn)含的思想感情和趣味，與作者產(chǎn)生共鳴。

通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)，學(xué)生在自己會選材立意、布局謀篇、遣詞造句方面的能力提高了，在閱讀時理解領(lǐng)悟的能力自然會大大提高，二者相輔相成、相得益彰。

四、課內(nèi)和課外的關(guān)系

課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，教材中的課文都是專家學(xué)者精心挑選出來的古今中外的優(yōu)秀作品，其內(nèi)容和思想都達(dá)到了較高的水平，學(xué)生通過教學(xué)活動可以獲得知識，發(fā)展智力，提高能力，課文教學(xué)內(nèi)容從社會生活中來，應(yīng)回到神會生活中去。讀萬卷書，行萬里路，引導(dǎo)學(xué)生不僅注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要向課外求發(fā)展，不僅讀有字書，還要讀無字書，讀社會這本大書。走向社會用心體味社會的真、善、美，揭露假、惡、丑，去經(jīng)歷成功與失敗、順境與逆境；去體會榮辱進(jìn)退、名利得失。

五、考試與評價的關(guān)系

人生處處皆考場，天天都在考試中，考試不是目的，但考試有目的。考試的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動手和創(chuàng)新思維的發(fā)展，淡化記憶內(nèi)容為主的考試。打破唯紙筆考試的測驗(yàn)方法，要采用靈活多樣的方式，如辯論、課題研究、情景測驗(yàn)等，讓學(xué)生從中享受成功和進(jìn)步的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

評價是利用一定的標(biāo)準(zhǔn)采取一定的方式，對教學(xué)者及教學(xué)進(jìn)行合理客觀的總結(jié)?？荚嚥皇菣C(jī)械的，應(yīng)是靈活的?？荚囀窃u價的依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。對學(xué)生的評價不能一張考卷定終身，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足，進(jìn)行客觀描述，并力求采用激勵語言來評價。

當(dāng)然，自古教無定法。有人把新課程改革的道路比喻為“森林之旅”，雖然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，易迷失方向，但是手里有新課標(biāo)，心里有胡錦濤總書記提倡的和諧為“指南針”，“吾將上下而求索”。在教育教學(xué)中把握這五大關(guān)系，只要我們勤于思考、敢于嘗試，就一定會培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的新型創(chuàng)新人才。