鄭開舉

品德不良學(xué)生，是指經(jīng)常違反社會道德行為規(guī)范，或犯有較嚴(yán)重道德過錯的學(xué)生，其中包括后進(jìn)生和部分失足者。品德不良學(xué)生在學(xué)校中盡管是極少數(shù)，卻有著不可忽視的壞影響。矯正他們的不良品德，不僅關(guān)系到部分學(xué)生自身的成長，而且關(guān)系到對全體學(xué)生的思想品德教育，甚至影響著整個社會的精神文明建設(shè)。因此，分析品德不良學(xué)生的表現(xiàn)及其形成原因，依據(jù)他們的心理特征，采取有效的方法矯正其不良品德，是學(xué)校教育不可推卸的責(zé)任。如下五種方法，是我做班主任以來得出的經(jīng)驗，可供參考：

一、改變認(rèn)識，轉(zhuǎn)化態(tài)度

道德認(rèn)識是道德行為的基礎(chǔ)，一個人有了正確的道德認(rèn)識和獨立的道德判斷能力，才能有正確的道德行為。否則，就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。這就要求教師向品德不良學(xué)生傳遞正確的道德信息，提高他們的道德認(rèn)識水平。向?qū)W生傳遞道德信息有兩條途徑：

一是直接向?qū)W生傳遞道德信息，即通過與學(xué)生談心、對話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，以贏得學(xué)生的信賴，才能使學(xué)生樂于接受傳遞的信息。

二是要采取各種形式的課內(nèi)、外活動，間接向品德不良學(xué)生傳遞道德信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動，有針對性地讓學(xué)生接受所傳遞的道德信息。當(dāng)品德不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時，心理上便會產(chǎn)生不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致原來不良認(rèn)識的改變與態(tài)度的轉(zhuǎn)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)

品德不良學(xué)生存在著自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無禮的態(tài)度對待別人，但他們的自尊心并沒有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導(dǎo)致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢，就必須創(chuàng)設(shè)良好的道德情境，進(jìn)行有效的教育。教師應(yīng)主動改善與品德不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，用一顆愛心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，促使他們把老師當(dāng)作可以信賴的知心人。這樣，他們才會克服消極情感，增強(qiáng)積極的道德情感。教師還要教育學(xué)生正確對待集體和熱情幫助品德不良學(xué)生，使品德不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體對立的情緒，增強(qiáng)對他人的信任感。當(dāng)他們在集體中享有一定的位置時，他們就會體驗到自身的價值和尊嚴(yán)，就會以新的一員的姿態(tài)參加集體活動。

三、鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣

矯正品德不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成新的優(yōu)良品德行為習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況，這是由于他本來意志薄弱，不能抵制外部不良影響，缺乏與外界不良誘因決裂乃至斗爭的意志力。培養(yǎng)、鞏固其良好的行為習(xí)慣，就需要增強(qiáng)他們在各種不良環(huán)境下都不受影響、戰(zhàn)勝不良的個人欲望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機(jī)會，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力，鞏固新的道德行為習(xí)慣。例如：讓曾犯過破壞公共財物錯誤的學(xué)生去管理班級財物；讓犯有偷竊錯誤的學(xué)生經(jīng)手班級經(jīng)費收支等。這種考驗，可以使他們感受到別人對自己的信任，產(chǎn)生出一種尊嚴(yán)感，使新的高尚的動機(jī)戰(zhàn)勝舊的不良動機(jī)，達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過程中，要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和強(qiáng)化，以培養(yǎng)他們良好的道德習(xí)慣。

四、針對個性、因材施教

矯正品德不良學(xué)生，要針對其個性特點進(jìn)行。這是因為他們的不良品德行為表現(xiàn)不同、個性不同，如興趣、能力、氣質(zhì)和個性各異，所受的家庭教育及社會交往都各有特點。因此，要做好矯正工作，必須具體問題具體分析，依據(jù)其個性心理特征及不良行為表現(xiàn)來進(jìn)行。

五、總結(jié)經(jīng)驗，掌握技巧

矯正品德不良學(xué)生，是一個靈魂的再塑造過程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

其一，要善于尋找突破口，在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的“閃光點”，改變他們的心理態(tài)度，發(fā)揮他們在某一方面的興趣、特長，重新喚起他們的自尊心和自豪感，打開一條通向?qū)W生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯的內(nèi)部動力。

其二，要善于抓住轉(zhuǎn)化的時機(jī)。當(dāng)學(xué)生開始在行動上有改錯的表現(xiàn)時，他們對教師態(tài)度特別敏感，甚至對老師的每一個眼神都特別注意。這時要抓住這種時機(jī)，給予贊許的目光、信任的微笑，或給予表揚、鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。

其三，要善于對待轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。品德不良學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中一旦出現(xiàn)反復(fù)，自己心理上就會矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時表現(xiàn)出厭煩情緒，而必須及時消除他們的心理負(fù)擔(dān)，分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因。并在其反復(fù)中尋找積極因素，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝消極因素，使之今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動搖，堅定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習(xí)慣，并在生活實踐中經(jīng)受考驗。

（作者單位：湖北省建始縣三里壩初級中學(xué)）