劉麗娟

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的過程。特別是在新課標(biāo)下,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)代英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。

為了優(yōu)化課堂氣氛,從而獲得最佳的課堂效果,我提出以下幾點(diǎn)建議:

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

組織課堂教學(xué),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師的教是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的需要,按照英語教學(xué)的原則精講語言基礎(chǔ)知識,著重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。教師要給學(xué)生提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài),使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高和發(fā)展的過程。

二、運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件,確定不同的教學(xué)方法。靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生既掌握了知識,又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識上,要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能,從而產(chǎn)生知識的遷移。還要利用直觀教具或電化手段,來輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

三、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生

英語課堂教學(xué)中,評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià),那么他的自尊心和自信心增強(qiáng),隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高。相反,如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多,就會(huì)產(chǎn)生消極影響。特別是成績較差的學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生逆反心理,信心下降。因此,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),對具體人提出具體要求。教師提問時(shí),對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對成績較好的學(xué)生,可以提些稍難的問題,在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足,以防止驕傲情緒的產(chǎn)生。教師要善于利用有效的評價(jià)方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評,多肯定,少否定,使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

四、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每個(gè)學(xué)生,對學(xué)生一視同仁。提問題或組織課堂活動(dòng),機(jī)會(huì)要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)他們的自信心。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會(huì)被激發(fā)出健康的情感,變得生機(jī)勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。

作者單位;河北省三河市張莊小學(xué)