韋艷霄

摘 要:實行素質教育,創(chuàng)建一個良好的班集體,培養(yǎng)學生完整人格,這是班主任肩上責無旁貸的重任。學生與學生之間的糾葛、摩擦,學生與老師之間的協調、合作,都是通過班主任這條紐帶連接的,本文就班主任接手新班級談談自己的一點經驗和意見。

關鍵詞:班主任 接手新班 班主任工作

記得在師范大學剛畢業(yè)還沒正式跨入學校門檻的那個暑假,我躊躇滿志卻又茫然無措:我面對的會是怎樣的學生?我該如何上好每一堂課?我該以何種方式與學生接觸、交流,一切的疑問在我的腦海里盤旋著……,工作幾年當了班主任之后,我深刻領悟到了對學生要有“愛”,這是從事教師職業(yè)永不過時的金科玉律?？珊喓唵螁蔚囊粋€字,用在具體的工作中卻是非常復雜、繁瑣的,班主任尤其如此。

一位教育家曾經說過:“猶如沒有水,就不能成其為池塘一樣,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育?！痹谶@幾年班主任任職期間,我也深深地感受到:愛是陽光,愛是雨露,愛是幼苗成長最有效的催化劑。無論是接任初一新班,還是接任初三畢業(yè)班,如何在開學的一個月內快速地了解和穩(wěn)定班級、學生,爭取學生、家長的信任,是做好班主任工作的首要任務。

1.制訂、宣講切實可行的奮斗目標和班級管理制度

班級奮斗目標是班集體建設的方向,也是學生管理自我的航標和動力,而班級管理制度是學生自我約束、自我管理的行為準則,是保證班級奮斗目標得以有效開展的重要措施和保障。沒有奮斗目標的班級會缺乏競爭力,而沒有制度作保障的班級目標就成了空想。

我每接任一個新班,首先給學生宣講學校施行的制度,如《中學生日常行為規(guī)范》《××中學一日常規(guī)》等。然后就參考學校已有的制度,又結合班級實際,讓學生討論本班的奮斗目標和各項制度,并注意將制度細化。班級的奮斗目標和各項制度由學生討論制定,始終反映學生的共同愿望和要求,真正讓學生做到有法可依,有規(guī)可循。如去年接任的初三(2)班,在初二階段是全校有名的“亂班”,紀律差,成績差,原本有上進心的學生缺乏信心,科任老師也直搖頭。我接任后,鼓勵他們樹立個人和班級奮斗目標,并定為“力爭上游”,又在討論的基礎上制訂了《班級財物管理制度》、《班級獎懲制度》《班級值日制度》《班級衛(wèi)生條例》等,全班學生觀點一致,后來基本上認真遵循,一改過去散漫的班風。實踐證明,只有紀律嚴明的班級,才會有紀律嚴明的學生。

2.創(chuàng)建班級管理組織

一個班級光憑班主任的力量是有限的,實現班級學生自我管理才是關鍵。要實現班級學生自我管理,必須豐富班級管理角色,提高每個學生的自主管理能力。在班級管理組織中,我不僅設有常任的班委、小組長、科代表,另有班級事務監(jiān)督小組,以及小管理員,如公物管理員、四項競賽管理員、衛(wèi)生管理員……分工明確且具體,做到事事有人做,人人有事做。每個學生既是管理者、參與者,又是被管理者、合作者,大大提高了每一位學生的主人翁意識。教師作為監(jiān)督者和指導者,定時召開各類負責人會議,關注班級的管理情況,及時發(fā)現并處理問題。

3.培養(yǎng)學生的責任心和集體榮譽感

有首歌唱得好:“一支竹篙呀,難渡汪洋海;眾人劃槳喲,開動大帆船?！奔w的力量是驚人的。因而培養(yǎng)學生對班級的責任心和集體榮譽感尤其重要。

如何培養(yǎng)呢?我在實踐中總結出:(1)利用班團隊課、讀寫唱時間講此類故事和并進行評論,利用榜樣的力量進行無聲的影響,使學生樹立“班榮我榮,班恥我恥”“班級是我家,進步靠大家”,“我為班級,班級為我”的觀念。(2)以各類集體活動、比賽為突破口進行教育。如學校藝術節(jié),運動會,四項競賽等,鼓勵學生以集體利益為重,積極參與,力爭上游。(3)嚴格實行《班級獎懲制度》,獎賞分明,使學生勇于承擔自己的責任,培養(yǎng)是非觀念。(4)班級管理組織中每人參與管理與被管理,也能激發(fā)學生對集體的責任心和榮譽感。

4.管理班級爭取學生、家長的理解和配合

熱愛學生,尊重、理解學生,以人為本,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,這種愛也是教師教育學生的感情基礎。我認為,教師的愛應撒在學生集體中,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生的關懷,對后進生的偏愛?！叭朔遣菽?孰能無情?”學生一旦體會到這種愛,就會“親其師,信其道”。

總之,接班之初,班主任工作千頭萬緒,但如果能抓住以上四條去實行,在起初的忙碌之后會有一片晴天。

參考文獻:

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作者單位:廣西宜州龍頭鄉(xiāng)拉浪中學